一种教学用座椅的制作方法

本实用新型涉及一种教学用具,更具体地说，它涉及一种教学用座椅。

背景技术：

各大高校为方便对学生进行多媒体教学的实际教学授课，都会配置有多媒体教学实验室作为授课场所，多媒体教学实验室一般教授者通过一台计算机控制其它受课者的计算机直接进行相应的教学操作，因此教授者在教学的过程中主要是在计算机上完成的，由此并不方便在实验室内走动或是观察各个受课者。

但是在实际上课过程中，受课者很有可能在途中乘教授者不注意时偷偷走出多媒体教学实验室逃课，并且由于授课性质的弊端，教授者可能一时间很难发现，这无疑对整体多媒体教学实验室内的课堂纪律以及受课者的学习效率和学习成果都会产生很大的问题。

然而在现有技术中并未对上述的技术问题提出相应的解决方案，本实用新型的目的旨在针对上述的技术问题提出相应的解决方案。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型的目的在于提供一种保证教学质量的教学用座椅。

为实现上述目的，本实用新型提供了如下技术方案：一种教学用座椅，包括座椅本体，所述座椅本体的座板呈中空结构设置，其中所述座板的空腔内设置有离开提示装置，所述离开提示装置的开关凸出于座板的座面，按压开关时离开提示装置关闭，反之离开提示装置开启。

通过上述技术方案：由于在本技术方案中所述的座板上连接有离开提示装置，且所述离开提示装置的开关是凸出于座板的座面的，并且在按压开关时离开提示装置关闭，松开开关时离开提示装置开启，因此在实际的使用过程中，受课者坐在座椅的座面上时，也就相当于压住了开关，那么离开提示装置也就会呈现正常的状态，而当受课者在上课的途中离开自己的座椅时，因为没有坐在座面上，开关是呈现松开的状态的，此时离开提示提示装置呈现的就是开启的状态，也就能起到相应的提醒作用，提示教授者该位置的学员企图离开，受课者自然不敢随意离开计算机实验室，并且由于所述的计算机座椅本体的座板呈中空结构设置，提及到的离开提示装置是设置在座板的空腔内的，因此该离开提示装置的设置并不会对座椅的正常使用造成不必要的影响，上述技术方案不仅很好的解决了本实用新型所提出要解决的技术问题，且其结构相对简单，便于实际的加工和日常的使用。

本方案进一步设置为：所述离开提示装置包括通过导线串联的电源、蜂鸣器以及开关，所述开关凸出于座面的另一端连接有复位弹簧，其中开关包括分别连接导线两端的金属片，当按压开关时金属片与导线两端断开，反之金属片通过复位弹簧弹回至连接导线两端的位置处。

通过上述技术方案：在本技术方案中所述的离开提示装置主要是由电源、蜂鸣器和开关构成的，而所述的开关在凸出于座面的另一端连接有复位弹簧，需要指出的是开关包括分别连接导线两端的金属片，因此在实际使用的时候，当使用者坐在座椅的座板上时，就会对凸出于座面的开关产生压力，与开关相连的复位弹簧收到压力后不断压缩，使得金属片断开与导线两端的连接关系，离开提示装置自然而然就是断开状态的，蜂鸣器也就不会响起。而当受课者站起企图离开计算机实验室时，复位弹簧自身所带的弹性就会是的金属片恢复原位，金属片自然就能连接起导线的两端，使得所述的离开提示装置电路接通，蜂鸣器就会响起来，提示该位学员企图离开。上述技术方案不仅完善了本技术方案，且其结构较为简单，易于实际的加工，完善并优化了本技术方案。

本方案进一步设置为：所述座椅本体在座板的正下方连接有置物板。

通过上述技术方案：由于在计算机实验室内的计算机是很容易在遇水后发生损坏的，而受课者在进入计算机实验室时，很有可能会携带相应的饮料，并将其放置在桌面上，但是在实际的授课过程中，如果瓶盖没有拧紧并且不小心被碰触到的话，打翻出来的水很有可能对计算机造成致命的伤害，为避免上述问题的发生特在所述的座椅本体在座板的正下方连接有置物板，由此受课者就能将其放置在置物板上，从而避免了上述情况的发生，进一步优化了本实用新型的技术方案。

附图说明

图1为本实用新型离开提示装置断开结构图；

图2为本实用新型离开提示装置连接结构图；

图3为离开提示装置的连接结构图。

图中：1、座椅本体；2、座板；3、座面；4、离开提示装置； 6、导线；7、电源；8、蜂鸣器；9、开关；10、金属片；11海绵垫；12、复位弹簧；13、置物板。

具体实施方式

参照图1至图3对本实用新型做进一步说明。

为实现上述目的，本实用新型提供了如下技术方案：一种教学用座椅，包括座椅本体1，所述座椅本体1的座板2呈中空结构设置，其中所述座板2的空腔内设置有离开提示装置4，所述离开提示装置4的开关9凸出于座板2的座面3，按压开关9时离开提示装置4关闭，反之离开提示装置4开启。

由于在本技术方案中所述的座板2上连接有离开提示装置4，且所述离开提示装置4的开关9是凸出于座板2的座面3的，并且在按压开关9时离开提示装置4关闭，松开开关9时离开提示装置4开启，因此在实际的使用过程中，受课者坐在座椅的座面3上时，也就相当于压住了开关9，那么离开提示装置4也就会呈现正常的状态，而当受课者在上课的途中离开自己的座椅时，因为没有坐在座面3上，开关9是呈现松开的状态的，此时离开提示提示装置呈现的就是开启的状态，也就能起到相应的提醒作用，提示教授者该位置的学员企图离开，受课者自然不敢随意离开计算机实验室，并且由于所述的计算机座椅本体1的座板2呈中空结构设置，提及到的离开提示装置4是设置在座板2的空腔内的，因此该离开提示装置4的设置并不会对座椅的正常使用造成不必要的影响，上述技术方案不仅很好的解决了本实用新型所提出要解决的技术问题，且其结构相对简单，便于实际的加工和日常的使用。

其中所述离开提示装置4包括通过导线6串联的电源7、蜂鸣器8以及开关9，所述开关9凸出于座面3的另一端连接有复位弹簧12，其中开关9包括分别连接导线6两端的金属片10，当按压开关9时金属片10与导线6两端断开，反之金属片10通过复位弹簧12弹回至连接导线6两端的位置处。

在上述技术方案中所述的离开提示装置4主要是由电源7、蜂鸣器8和开关9构成的，而所述的开关9在凸出于座面3的另一端连接有复位弹簧12，需要指出的是开关9包括分别连接导线6两端的金属片10，因此在实际使用的时候，当使用者坐在座椅的座板2上时，就会对凸出于座面3的开关9产生压力，与开关9相连的复位弹簧12收到压力后不断压缩，使得金属片10断开与导线6两端的连接关系，离开提示装置4自然而然就是断开状态的，蜂鸣器8也就不会响起。而当受课者站起企图离开计算机实验室时，复位弹簧12自身所带的弹性就会是的金属片10恢复原位，金属片10自然就能连接起导线6的两端，使得所述的离开提示装置4电路接通，蜂鸣器8就会响起来，提示该位学员企图离开。上述技术方案不仅完善了本技术方案，且其结构较为简单，易于实际的加工，完善并优化了本技术方案。

所述开关9凸出座面3的一端上套设有海绵垫11，由于所述的开关9是凸出座面3的，而当使用者坐下后，如果其过于坚硬，很容易给使用者造成不适感，因此特在所述的突出部位套设上海绵借以解决该问题，进一步又花了本使用新型的技术方案。

所述座椅本体1在座板2的正下方连接有置物板13，因为在计算机实验室内的计算机是很容易在遇水后发生损坏的，而受课者在进入计算机实验室时，很有可能会携带相应的饮料，并将其放置在桌面上，但是在实际的授课过程中，如果瓶盖没有拧紧并且不小心被碰触到的话，打翻出来的水很有可能对计算机造成致命的伤害，为避免上述问题的发生特在所述的座椅本体1在座板2的正下方连接有置物板13，由此受课者就能将其放置在置物板13上，从而避免了上述情况的发生，进一步优化了本实用新型的技术方案。

其中所述开关9位于座面3的中部，维保证受课者坐在座面3上后能碰触到开关9，因此特将其设置在座面3的中部，很好的保证了这一要求，进一步完善了本实用新型的技术方案。

以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，本实用新型的保护范围并不仅局限于上述实施例，凡属于本实用新型思路下的技术方案均属于本实用新型的保护范围。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理前提下的若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。