一种电驱动的可升降可调节学习桌的制作方法

本实用新型涉及一种学习桌，具体涉及一种电驱动的可升降可调节学习桌。

背景技术：

当前市场上出现了大量不同品牌的为儿童及青少年设计的学习桌椅，其作为孩子学习生活必备品的概念已逐步被广大家庭接受并进行购置使用。

从功能设计角度去看，这些学习桌基本都具备桌面升降功能，以适应不同年龄段所需桌面高度不同的孩子学习使用。此外，很多学习桌还具备桌面倾斜功能，用来满足孩子在不同用途情况下如绘画、阅读、抄写等的使用时，能保持最佳的视角与视距，预防近视。总体来说，其设计原理确实能满足并促进孩子能更健康的学习生活。

然而，现在绝大多数的学习桌，仍采用手动升降与倾斜，操作繁琐，需要家长在稳定的时间内一直督导孩子培养使用学习习惯，家长既不能与孩子进行反馈互动，正确引导孩子健康学习，又不能与家长联动，督促孩子健康学习与成长。

技术实现要素：

本实用新型针对上述问题，提出了一种电驱动的可升降可调节学习桌。解决了现有学习桌通过手动操作调节高度，使用不便的问题。

本实用新型采取的技术方案如下：

一种电驱动的可升降可调节学习桌，包括桌架、活动桌板，两个升降桌腿以及设置在桌架中的控制系统；所述桌架的底面具有与升降桌腿顶部配合的安装槽，升降桌腿顶部通过紧固件与安装槽固定；所述控制系统控制升降桌腿同步升降，调节学习桌的活动桌板倾斜至不同的角度。

通过控制系统能够控制升降桌腿同步升降，电驱动的形式相对于手动调节而言，能够大大简化操作流程，操作方便快捷，学习桌能够根据需要迅速调节至相应高度；通过设置安装槽能够将升降桌腿快速定位住，组装简便。

进一步，所述升降桌腿包括：

驱动箱，用于固定在所述安装槽中，驱动箱内包括同步电机；

桌脚；

下套管，下端与桌脚相对固定；

上套管，套在下套管内，上套管的顶端与所述驱动箱相对固定；

摩擦片，位于下套管和上套管之间，包括下套管管口摩擦片和上套管管底摩擦片，用于下套管和上套管之间的滑动摩擦；

螺杆，位于上套管内，且螺杆的上端转动安装在驱动箱内，所述同步电机通过齿轮组或齿轮蜗杆组驱动螺杆转动；

中空的导向杆，内套于下套管，且与下套管或桌脚相对固定，导向杆的内侧壁具有内螺纹，所述螺杆的下端伸入导向杆，螺杆与导向杆螺纹配合。螺杆和导向螺杆均采用梯形螺纹，它们的配合具备自锁特性。

升降桌腿工作原理：同步电机驱动螺杆作旋转运动，螺杆在固定不动的导向杆内旋转并与之螺旋配合，使得螺杆在旋转的同时产生了沿导向杆轴线方向的直线运动。螺杆从而带动与之连接的驱动箱及上套管上升或下降运动，由于驱动箱被固定在桌架的安装槽内，因而整个桌架就随驱动箱上升或下降运动。

两个升降桌腿以独立的同步电机驱动，电机的同步性高，确保升降高度误差在±2mm范围内；电机升降平稳，速度均匀，承载力大。

进一步，两个升降桌腿之间还固定有横梁，所述横梁的两端分别与两个下套管固定。

通过设置横梁能够使两个升降桌腿可靠工作，且能够增加整个学习桌的结构强度。

进一步，所述安装槽包括底面以及两个侧壁，所述驱动箱的两个相对侧壁分别与安装槽对应侧壁抵靠，驱动箱通过紧固件固定在安装槽的侧壁上。

通过设置安装槽既能够起到定位作用，又能够保证有足够的配合面安装紧固件。

进一步，所述桌架还包括固定桌板、活动桌板驱动电机以及用于安装固定桌板和活动桌板的钢架；所述活动桌板至少一边通过铰链与钢架铰接，中部通过轴座、连杆、活动桌板驱动电机与钢架铰链。

进一步，所述活动桌板由独立电机驱动；所述活动桌板驱动电机安装于钢架上，推动连杆顶升桌面板，桌面板绕铰链旋转，角度变大。

进一步，所述活动桌板与桌架之间的可调角度范围为：0°～80°。桌面通过独立电机驱动，能够0°～80°随意变化无死角，可以满足书法、抄写、阅读、绘画等不同需求。

进一步，所述控制系统的操作界面位于桌架的前缘；所述操作界面包括数码管、开/关机键、上升/下降键以及活动桌板调节键。

进一步，还包括独立的书架，所述书架通过紧固件固定在桌架上。

书架均为独立结构，一体化包装，使得组装简便；通过在桌架上固定书架，能够拓展桌架的容纳空间，学习桌能够放更多的用品，实用性大大增强。

本实用新型的有益效果是：通过设置升降桌腿能够方便快捷的调节桌架的高度，且通过设置安装槽能够将升降桌腿方便快捷的定位住；通过设置桌面倾斜机构，使得桌板和桌架之间的角度可随意变化，满足书法，抄写，阅读和绘画等不同需求。

进一步的，通过设置控制系统，轻松实现学习桌的智能操控。

进一步的，通过设置安装槽能够将升降桌腿快速定位住，组装简便。

进一步的，在桌架上固定书架，能够拓展桌架的容纳空间，学习桌能够放更多的用品，实用性大大增强；

附图说明：

图1是本实用新型没有安装书架的电驱动的可升降可调节学习桌的结构示意图；

图2是本实用新型没有安装书架的电驱动的可升降可调节学习桌的另一视角的结构示意图；

图3是升降桌腿的剖视图；

图4是安装有书架的电驱动的可升降可调节学习桌的结构示意图；

图5是图4中可升降可调节学习桌上升后的结构示意图；

图6是本实用新型没有安装书架的电驱动的可升降可调节学习桌的活动桌板倾斜图。

图中各附图标记为：

1、桌架，2、书架，3、活动桌板，16、升降桌腿，17、横梁，18、安装槽，19、驱动箱，20、下套管，21、桌脚，22、上套管，23、螺杆，24、导向杆，25、摩擦片，26、轴座，27、连杆，28、铰链，29、活动桌板驱动电机

具体实施方式：

下面结合各附图，对本实用新型做详细描述。

如图1和2所示，一种电驱动的可升降可调节学习桌，包括桌架1、活动桌板3，两个升降桌腿16以及设置在桌架1中的控制系统；桌架1的底面具有与升降桌腿16顶部配合的安装槽18，升降桌腿16顶部通过紧固件与安装槽固定；控制系统控制升降桌腿16同步升降。

如图3所示，于本实施例中，升降桌腿16包括：

驱动箱19，用于固定在安装槽18中，驱动箱19内包括同步电机；

桌脚21；

下套管20，下端与桌脚21相互固定；

上套管22，套在下套管20内，上套管22的顶端与驱动箱19相对固定；

摩擦片25，位于下套管20和上套管22之间，包括下套管20管口摩擦片25和上套管22管底摩擦片25，用于下套管20和上套管22之间的滑动摩擦；

螺杆23，位于上套管20内，且螺杆23的上端转动安装在驱动箱19内，同步电机通过齿轮组或齿轮蜗杆组驱动螺杆23转动；

中空的导向杆24，内套于下套管20，且与下套管20或桌脚21相对固定，导向杆24的内侧壁具有内螺纹，螺杆23的下端伸入导向杆24，螺杆23与导向杆24螺纹配合。本实施例中，螺杆23和导向杆24均采用梯形螺纹，它们的配合具备自锁特性。

升降桌腿16工作原理：同步电机驱动螺杆23作旋转运动，螺杆23在固定不动的导向杆24内旋转并与之螺旋配合，使得螺杆23在旋转的同时产生了沿导向杆24轴线方向的直线运动。螺杆23从而带动与之连接的驱动箱及上套管22上升或下降运动，由于驱动箱被固定在桌架的安装槽内，因而整个桌架就随驱动箱上升或下降运动。

两个升降桌腿16以独立的同步电机驱动，电机的同步性高，确保升降高度误差在±2mm范围内；电机升降平稳，速度均匀，承载力大。

于本实施例中，两个升降桌腿16之间还固定有横梁17，横梁17的两端分别与两个下套管20固定。通过设置横梁17能够使两个升降桌腿16可靠工作，且能够增加整个学习桌的结构强度。

于本实施例中，安装槽18包括底面以及两个侧壁，驱动箱19的两个相对侧壁分别与安装槽18对应侧壁抵靠，驱动箱19通过紧固件固定在安装槽18的侧壁上。通过设置安装槽18既能够起到定位作用，又能够保证有足够的配合面安装紧固件。

于本实施例中，升降桌腿16为独立结构、一体化包装。升降桌腿16为独立结构且一体化包装，这个结构形式配合安装槽18的设计，升降桌腿16能够快速定，组装简便。

图6是本实用新型没有安装书架的电驱动的可升降可调节学习桌的活动桌板倾斜图。如图6所示，于本实施例中，桌架1还包括固定桌板、活动桌板驱动电机29以及用于安装固定桌板和活动桌板的钢架；所述活动桌板3至少一边通过铰链28与钢架铰接，中部通过轴座26、连杆27、活动桌板驱动电机29与钢架铰链。

进一步，所述活动桌板3由独立电机驱动；所述活动桌板驱动电机29安装于钢架上，推动连杆27顶升桌面板，桌面板绕铰链28旋转，角度变大。

活动桌板3与桌架1之间的可调角度范围为：0°～80°。桌面通过独立电机驱动，能够0°～80°随意变化无死角，可以满足书法、抄写、阅读、绘画等不同需求。

如图4和5所示，于实际运用时，学习桌还包括独立的书架2，书架2通过紧固件固定在桌架上。书架均为独立结构，一体化包装，使得组装简便；通过在桌架上固定书架，能够拓展桌架的容纳空间，学习桌能够放更多的用品，实用性大大增强。

本实施例的电驱动的可升降可调节学习桌通过控制系统能够控制升降桌腿同步升降和桌面的倾斜，电驱动的形式相对于手动调节而言，能够大大简化操作流程，操作方便快捷。所述控制系统的操作界面位于桌架的前缘；所述操作界面包括数码管、开/关机键、上升/下降键以及活动桌板调节键。

学习桌能够根据需要迅速调节至相应高度本实施例中，桌面升降高度范围52cm～79cm，涵盖9号到0号课桌桌面高度，满足1m～1.9m身高范围内青少年儿童使用(数据参考《GB/T3976-2014学校课桌椅功能尺寸及技术要求》)。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例，并非因此即限制本实用新型的专利保护范围，凡是运用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构变换，直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的保护范围内。