坐姿矫正桌的制作方法

本实用新型涉及一种坐姿矫正桌。

背景技术：

学生在书写或听讲时需要保持正确的坐姿，从而避免脊柱发育不良、视力下降等现象的发生，为此人们发明了多种结构的坐姿矫正器，但这些坐姿矫正器一般都是独立安装在课桌上，使用时需要安装，不使用时需要拆卸，这些拆装工作对于低年级学生而言并不能完全独立完成，需要家长或老师的辅助，这样就造成了麻烦，另外，即便学生可以独立完成，安装拆卸的过程也会造成时间的浪费，实用性并不强。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题是针对上述缺陷，提供一种坐姿矫正桌，该坐姿矫正桌避免拆卸安装步骤，便于学生独立完成，而且结构简单，使用方便。

为了解决上述技术问题，本实用新型包括桌面，桌面的下部设有四个支腿，其结构特点是：所述桌面长度方向的两端部均设有两个平行设置的滑槽，滑槽内滑动连接有限位框，限位框包括分别滑动连接在滑槽内的滑板，两滑板的前端部连接有将两滑板连接在一起的横板，所述横板与桌面的前端部之间设有距离调节装置；所述横板的前面滑动连接有两个相对设置的第一卡装板和第二卡装板，所述第一卡装板包括第一水平段，第一水平段的一端部设有插装部，第一水平段的另一端部设有设有第一弯弧部，所述第二卡装板包括第二水平段，第二水平段的一端部设有与插装部配合的插装腔，第二水平段的另一端部设有第二弯弧部。

所述桌面的前端面设有螺孔，距离调节装置包括固接在横板上的螺杆，螺杆的另一端螺接在螺孔中，螺杆上设有螺母。

两滑板和横板的相对内侧均设有卡台。

所述卡台上放置有拼接板，所述拼接板的上表面设有取放孔。

所述横板的相对外侧设有空腔，所述第一水平段和第二水平段均滑动连接在空腔内。

所述横板的上表面设有长条孔，所述长条孔与空腔贯通，所述长条孔上设有顶紧螺栓。

所述第一卡装板和第二卡装板的外表面包裹有海绵层。

所述支腿上均设有自锁式万向轮。

采用上述方案后的优点效果是：学生可以根据需要旋拧螺母，从而使螺杆带动限位框前后移动，即对限位框进行位置调整，调整至最佳位置为：学生在保持正确坐姿的状态下，第一水平段和第二水平段与人体前部接触，第一弯弧部和第二弯弧部分别卡装在人体的两侧部。第一卡板和第二卡板之间为插装关系，这样便于调整第一水平段和第二水平段的总长度，从而适应于不同身材的同学使用。不使用时可以将限位框滑动至桌面的滑槽内存放，也可以将拼接板卡装到卡台上，使桌面增大使用面积，便于放置更多文具。综上所述，本实用新型中限位框滑动连接在桌面上，调整便捷，不需要拆装工序，便于学生独立完成，而且节省调整时间。

附图说明

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步的详细说明：

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是图1中的A-A向剖视图；

图3是拼接板的结构示意图。

具体实施方式

如图1-图3所示，该坐姿矫正桌包括桌面1，桌面1的下部设有四个支腿2，支腿2上均设有自锁式万向轮30，便于本实用新型的移动。桌面1长度方向的两端部均设有两个平行设置的滑槽，滑槽的开口部位于桌面1的前面，滑槽内滑动连接有限位框，限位框包括分别滑动连接在滑槽内的滑板3，两滑板3的前端部连接有将两滑板3连接在一起的横板4，横板4与桌面1的前端部之间设有距离调节装置，桌面1的前端面设有螺孔，距离调节装置包括固接在横板4上的螺杆7，螺杆7的另一端螺接在螺孔中，螺杆7上设有螺母8，螺杆7和螺母8的配合关系为现有技术，在此不再赘述。使用时根据学生身高需要，旋拧螺母8即可使螺杆7移动，从而带动限位框移动，进而调节横板4与人体腹部之间的距离。

如图1和图2所示，横板4的前面滑动连接有两个相对设置的第一卡装板5和第二卡装板6。第一卡装板5包括第一水平段51，第一水平段51的一端部设有插装部，第一水平段51的另一端部设有第一弯弧部52，第二卡装板6包括第二水平段61，第二水平段61的一端部设有与插装部配合的插装腔，第二水平段61的另一端部设有第二弯弧部62。本实施例中第一水平段51和第二水平段61之间的距离可以通过插接的位置来调整，调整好第一水平段51和第二水平段61之间的距离后，使第一弯弧部52和第二弯弧部62分别卡装在人体的两侧部，第一水平段51和第二水平段61与人体正面接触。横板4的相对外侧设有空腔41，空腔41的开口部位于横板4的前面，第一水平段51和第二水平段61均滑动连接在空腔41内。横板4的上表面设有长条孔43，长条孔43与空腔41贯通，长条孔43上设有顶紧螺栓44，通过顶紧螺栓44可以实现第一卡板5和第二卡板6的定位，第一卡装板5和第二卡装板6的外表面包裹有海绵层20，第一卡板5与第二卡板6插接后的外表面并不是完全平整，若直接与人体接触会不舒服，而海绵层20可以增大人体舒适度。

如图1、图2和图3所示，两滑板3和横板4的相对内侧均设有卡台9。卡台9上放置有拼接板10，不需要限位框进行坐姿矫正时可以将限位框滑入桌面1内储存，也可以将拼接板10卡装在卡台9上，延长桌面面积，增大桌面空间，便于放置学习用品。本实施例中拼接板10卡装在卡台9上之后拼接板10的上表面与桌面1的上表面在同一水平面上，从而保证桌面的平整性。拼接板10的上表面设有取放孔11，取放拼接板10时可以将手指伸入取放孔11内，便于拼接板10的取放。

使用时，学生可以根据需要旋拧螺母8，从而使螺杆7带动限位框前后移动，即对限位框进行位置调整，调整至最佳位置为：学生在保持正确坐姿的状态下，第一水平段51和第二水平段61与人体前部接触，第一弯弧部52和第二弯弧部62分别卡装在人体的两侧部。第一卡板5和第二卡板6之间为插装关系，这样便于调整第一水平段51和第二水平段61的总长度，从而适应于不同身材的同学使用。不使用时可以将限位框滑动至桌面1的滑槽内，使横板4的相对内表面与桌面1的前面贴合，也可以将拼接板10卡装到卡台9上，使桌面1增大使用面积。

本实用新型不限于上述具体实施方式，本领域技术人员，在不脱离本实用新型的精神和范围的前提下，可做若干的更改和修饰。本实用新型的保护范围应以本实用新型的权利要求为准。