1.一种学生多媒体学习矫姿方法，其特征在于，包括多媒体设备和矫姿桌椅，多媒体设备上设有摄像头，其包括以下步骤:
S1、调整矫姿桌椅状态，并将多媒体设备与矫姿桌椅互联，所述矫姿桌椅状态为矫姿桌椅的桌面斜度、矫姿桌椅侧面与学生身体的最近距离以及矫姿桌椅的高度；
S2、由多媒体设备检测学生头部与多媒体设备的距离信息，由矫姿桌椅检测学生身体与矫姿桌椅侧边的距离信息；
S3、将步骤S2中检测到的数据信息与预设的数据阀值进行比对分析，若超过预设的数据阀值，则进行报警。
2.根据权利要求1所述一种学生多媒体学习矫姿方法，其特征在于，还包括学习时间提示的步骤，具体如下：
获取学生坐下的初始时间值，并获取学生是否处于用眼状态；
若学生处于用眼状态，则对学生进行用眼时长统计，若学生的用眼时长超过预设时间阀值，则报警，若学生的用眼时长未超过预设时间阀值，则持续统计记录。
3.根据权利要求1所述一种学生多媒体学习矫姿方法，其特征在于，还包括学生是否处于用眼状态的判断方法，具体如下：
获取学生的眼部状态信息以及学生的头部偏移信息，所述眼部状态信息包括瞳距信息和瞳孔变化信息；
根据获取的眼部状态信息和头部偏移信息进行分析，若学生眼部状态为睁眼状态，且头部偏移信息超过预设时间值处于同一偏移状态，则判定为用眼状态。
4.根据权利要求1所述一种学生多媒体学习矫姿方法，其特征在于，其还包括不同的报警方式，具体包括：
向多媒体设备发送控制命令，使得多媒体设备进入待机状态；
发送声音报警，若学生坐于矫姿桌椅上，则持续声音报警，若学生离开矫姿桌椅，则接触声音报警。
5.根据权利要求1所述一种学生多媒体学习矫姿方法，其特征在于，还包括对学生用眼时长进行大数据分析，并对学生的眼睛疲劳、坐姿矫正的预测。
6.一种学生多媒体学习矫姿桌椅，其特征在于，包括桌体和椅子，所述桌体包括桌面、桌身、角度调节杆、桌腿、第一横杆和第二横杆，所述桌腿分别设于桌身的两侧，两桌腿之间还设有第一横杆和第二横杆，桌身上方设有桌面，角度调节杆安装在桌身和桌面之间，桌面的侧面和桌面的上表面分别设有距离传感器和红外传感器，桌面内还集成有控制电路板，桌面上设有无线通信装置，桌面侧边还设有声光报警器，桌腿底部还设有底杠，底杠上设有滑轨，所述椅子下方设有滑动板，滑动板嵌在滑轨上并沿滑轨来回滑动，滑动板上设有支撑柱，支撑柱中部设有坐垫，支撑柱顶部设有靠背安装座，靠背安装座上固定有靠背，所述椅子上表面设有压力传感器，椅子通过无线网络与桌身相连。
7.根据权利要求6所述一种学生多媒体学习矫姿桌椅，其特征在于，所述桌腿为可伸缩桌腿。
8.根据权利要求6所述一种学生多媒体学习矫姿桌椅，其特征在于，桌身上还设有电源插接口，桌身内设有蓄电池。