一种教学用讲桌的制作方法

本实用新型属于教育器械技术领域，具体涉及一种教学用讲桌。

背景技术：

教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

现有的教学讲桌因本身大小受限无法摆放更多的教学用品，且教师在使用讲桌的过程中粉笔在讲桌上停留比较困难，而粉笔盒又为纸制品极易损坏使得粉笔散落在讲桌表面，且讲桌又紧靠讲台，这时粉笔掉落进去，难以捡出再次使用的问题，为此我们提出一种教学用讲桌。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种教学用讲桌，以解决上述背景技术中提出现有的教学讲桌因本身大小受限无法摆放更多的教学用品，且教师在使用讲桌的过程中粉笔在讲桌上停留比较困难，而粉笔盒又为纸制品极易损坏使得粉笔散落在讲桌表面，且讲桌又紧靠讲台，这时粉笔掉落进去，难以捡出再次使用的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学用讲桌，包括讲桌，所述讲桌的一侧设置有伸长台，所述伸长台的底部远离讲桌的一侧设置有伸长台支撑脚，所述讲桌的内部设置有伸长台滑槽，所述讲桌的上表面一端设置有笔盒，所述讲桌的上表面远离笔盒的一端设置有槽板，所述讲桌的底部设置有挡板，所述挡板的两侧均设置有限位螺栓，所述挡板一侧连接有防滑板，所述防滑板与挡板的连接处设置有铰链。

优选的，所述伸长台与伸长台支撑脚通过螺钉固定连接，且伸长台的前表面和后表面均设置有矩形凸槽。

优选的，所述讲桌的上表面一端设置有矩形孔洞，笔盒置入矩形孔洞中，笔盒与矩形孔洞非固定连接。

优选的，所述槽板的剖面形状为波浪形凸起。

优选的，所述槽板与讲桌通过螺钉固定连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

（1）通过设计了伸长台便于扩大讲桌面积，解决了教学时教学器材过多而无处摆放的问题。

（2）通过设计了挡板便于阻挡粉笔掉落至讲桌与讲台之间，解决了因某种问题导致粉笔滑落至讲桌与讲台之间，造成粉笔无法取出的问题。

（3）通过设计了笔盒便于存放粉笔，解决了传统粉笔盒为纸制品极易损坏，从而导致粉笔散落的问题。

（4）通过设计了槽板便于阻挡粉笔滑落，解决了在教学时未用完的粉笔放置讲桌上而讲桌表面光滑导致粉笔滚落的问题。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的正面剖视结构示意图；

图3为本实用新型的挡板正视结构示意图；

图中：1-讲桌、2-伸长台滑槽、3-伸长台、4-伸长台支撑脚、5-限位螺栓、6-防滑板、7-挡板、8-槽板、9-笔盒、10-铰链。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种教学用讲桌，包括讲桌1，讲桌1的一侧设置有伸长台3，伸长台3的底部远离讲桌1的一侧设置有伸长台支撑脚4，讲桌1的内部设置有伸长台滑槽2，讲桌1的上表面一端设置有笔盒9，讲桌1的上表面远离笔盒9的一端设置有槽板8，讲桌1的底部设置有挡板7，挡板7的两侧均设置有限位螺栓5，挡板7的一侧设置有防滑板6，防滑板6与挡板7的连接处设置有铰链10。

为了便于伸长台3与伸长台支撑脚4连接，且伸长台3可以在伸长台滑槽2上移动，本实施例中，优选的，伸长台3与伸长台支撑脚4通过螺钉固定连接，且伸长台3的前表面和后表面均设置有矩形凸槽。

为了便于笔盒9与讲桌1连接，本实施例中，优选的，讲桌1的上表面一端设置有矩形孔洞，笔盒9置入矩形孔洞中，笔盒9与矩形孔洞非固定连接，笔盒9上边沿有挡边，挡边起支撑作用，阻挡笔盒9掉落，这样笔盒9可方便取下，清洗。

为了便于阻挡粉笔滑动，本实施例中，优选的，槽板8的剖面形状为波浪形凸起。

为了便于槽板8与讲桌1连接，本实施例中，优选的，槽板8与讲桌1通过螺钉固定连接。

本实用新型的工作原理及使用流程：该装置安装好后，将讲桌1紧靠讲台摆放，旋转限位螺栓5调整挡板7使得挡板7高于讲台，再通过铰链10将防滑板6放下，使用时将粉笔放入笔盒9，若遇到讲桌放不下教学器材时，将伸长台3通过伸长台滑槽2从讲桌1内抽出，教学时可将未使用完的粉笔放置于槽板8上，教学结束后，将伸长台3推至讲桌1内即可，若需要对笔盒9进行清洗则直接拿出即可。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。