一种电子信息工程教学用实训室电脑桌的制作方法

本实用新型涉及电子信息工程教学技术领域，具体为一种电子信息工程教学用实训室电脑桌。

背景技术：

电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成，电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业，在电子信息工程的教学中学生们需要在实训室里进行实际操作，而电脑的使用是必须学会的，所以电脑桌也是实训室里非常常见的用品，但是现在大多数的电子信息工程教学用的实训室电脑桌的使用面积较小，在学生需要拆装实训零件时，电脑桌的使用空间就会变得狭窄，从而为学生的使用带来了不便。针对上述问题，在原有电子信息工程教学用实训室电脑桌的基础上进行创新设计。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种电子信息工程教学用实训室电脑桌，以解决上述背景技术中提出现在大多数的电子信息工程教学用的实训室电脑桌的使用面积较小，在学生需要拆装实训零件时，电脑桌的使用空间就会变得狭窄，从而为学生的使用带来了不便的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种电子信息工程教学用实训室电脑桌，包括第一桌台、调节柱、表面滑槽和第二滑块，所述第一桌台的上方固定有背板，且其前表面预留有前置滑槽，所述前置滑槽通过第一滑块与侧挡板相连接，且第一滑块上安装有拧紧套，所述调节柱固定在第一桌台的下方，且调节柱与固定柱相互连接，所述固定柱上设置有调节栓，且固定柱安装在侧边桌板的内部，所述侧边桌板与第二桌台相互连接，且第二桌台内部开设有预留槽，所述表面滑槽预留在第一桌台的上表面，且第一桌台上开设有穿线孔，所述第二滑块固定在侧挡板的下方左右两侧，且侧挡板的内侧壁粘接有橡胶层。

优选的，所述第一桌台的面积等于侧边桌板和第二桌台的总面积，且第一桌台设置在侧边桌板和第二桌台的正上方，并且第一桌台的纵截面呈“U”状结构。

优选的，所述第一滑块与前置滑槽滑动连接，且第一滑块与第二滑块为焊接一体化结构。

优选的，所述侧挡板关于第一桌台的中心对称设置有两块，且侧挡板通过第二滑块和表面滑槽与第一桌台组成滑动结构。

优选的，所述调节柱设置在固定柱的内部，且其两者组成伸缩结构，并且固定柱通过预留槽与侧边桌板嵌合连接，同时固定柱关于第二桌台的中心等角度设置有四个。

优选的，所述表面滑槽对称开设在第一桌台上，且表面滑槽的位置和前置滑槽的位置相对应，且前置滑槽与表面滑槽的长度相同。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该电子信息工程教学用实训室电脑桌，该装置可以扩大电脑桌的使用面积，便于学生在实训中能够尽可能多的有空间放置物品，为学生的实训和教师的教学均带来了一定的便利，并且第一桌台可以从第二桌台的正上方进行升降，此种设置不会影响到周围的其他电脑桌，对其他学生的正常使用电脑桌不会带来影响，实用性较强，并且为了保证第一桌台在升降的过程中电脑不会产生不稳晃动的情况，第一桌台上设置有可以进行滑动的侧挡板，两个侧档板相互配合则能够对电脑进行很好的固定，并且侧挡板内侧壁粘接有橡胶层，此种设置能够在增大了与电脑侧壁的摩擦力的同时也不会对电脑产生损害，为使用者的带来了便利。

附图说明

图1为本实用新型正面结构示意图；

图2为本实用新型第一桌台俯视结构示意图；

图3为本实用新型第二桌台俯视结构示意图；

图4为本实用新型侧挡板结构示意图。

图中：1、第一桌台；2、背板；3、前置滑槽；4、第一滑块；5、侧挡板；6、拧紧套；7、调节柱；8、固定柱；9、调节栓；10、侧边桌板；11、第二桌台；12、预留槽；13、表面滑槽；14、穿线孔；15、第二滑块；16、橡胶层。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种电子信息工程教学用实训室电脑桌，包括第一桌台1、背板2、前置滑槽3、第一滑块4、侧挡板5、拧紧套6、调节柱7、固定柱8、调节栓9、侧边桌板10、第二桌台11、预留槽12、表面滑槽13、穿线孔14、第二滑块15和橡胶层16，第一桌台1的上方固定有背板2，且其前表面预留有前置滑槽3，第一桌台1的面积等于侧边桌板10和第二桌台11的总面积，且第一桌台1设置在侧边桌板10和第二桌台11的正上方，并且第一桌台1的纵截面呈“U”状结构，便于桌台的同时使用，前置滑槽3通过第一滑块4与侧挡板5相连接，且第一滑块4上安装有拧紧套6，第一滑块4与前置滑槽3滑动连接，且第一滑块4与第二滑块15为焊接一体化结构，侧挡板5关于第一桌台1的中心对称设置有两块，且侧挡板5通过第二滑块15和表面滑槽13与第一桌台1组成滑动结构，便于侧挡板5的移动使用，调节柱7固定在第一桌台1的下方，且调节柱7与固定柱8相互连接，调节柱7设置在固定柱8的内部，且其两者组成伸缩结构，并且固定柱8通过预留槽12与侧边桌板10嵌合连接，同时固定柱8关于第二桌台11的中心等角度设置有四个，便于升高和降低第一桌台1，固定柱8上设置有调节栓9，且固定柱8安装在侧边桌板10的内部，侧边桌板10与第二桌台11相互连接，且第二桌台11内部开设有预留槽12，表面滑槽13预留在第一桌台1的上表面，且第一桌台1上开设有穿线孔14，表面滑槽13对称开设在第一桌台1上，且表面滑槽13的位置和前置滑槽3的位置相对应，且前置滑槽3与表面滑槽13的长度相同，使两个滑块可以配合使用，第二滑块15固定在侧挡板5的下方左右两侧，且侧挡板5的内侧壁粘接有橡胶层16。

工作原理：首先学生在实训时需要扩大使用面积时，可将侧挡板5通过第二滑块15和第一滑块4分别在表面滑槽13和前置滑槽3上进行滑动，使侧挡板5内侧壁的橡胶层16能够与电脑的外侧壁相贴合，并使用拧紧套6对第一滑块4进行拧紧固定，此时侧挡板5的位置则可被固定，当2个侧挡板5皆固定在电脑的左右两侧时，电脑即可被固定在其中，然后扳动4个固定柱8上的调节栓9，之后使用者可以轻轻的将第一桌台1向上抬起，第一桌台1在被抬起的同时4个调节柱7也在固定柱8内被抽出，待调节柱7被抽出至合适的长度后，再扳动调节栓9将调节柱7的位置进行固定，此项操作需两人以上辅助进行，此时该装置的使用面积即可被扩大，第一桌台1的上表面和第二桌台11的上表面即可以投入使用，便于学生在实训时有足够的空间放置工具和零部件，这就是该电子信息工程教学用实训室电脑桌的使用方法。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。