美术多媒体教学用多功能桌的制作方法

本实用新型属于多媒体教学技术领域，具体涉及美术多媒体教学用多功能桌。

背景技术：

多媒体教学用多功能桌是一种将讲台与电脑、多媒体控制系统、视频展台、音频设备、音视频转换器等电子产品集合为一体的产品，采用了人体工学的原理，符合教师教学的需要，一体化整体设计，使外观整洁美观，脱离了以往PC机后面各种连接线的束缚，其特有的安全性和稳固性，使教师在应用过程中操作简便、安全。

现有的美术多媒体教学用多功能桌在使用时仍然存在一些不足之处：

老师在进入教室时会携带公文包等手提包，手提包一般放置在多媒体教学桌的表面，对于美术教学来讲，仅通过多媒体教学不能将知识点全面讲解，有时老师需要携带立体模型进行讲解，现有的多功能桌上放了教材或模型时，手提包也会放在桌子上，由于美术模型大小不一，这种情况下会额外占用桌面面积，使教学不便。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供美术多媒体教学用多功能桌，以解决上述背景技术中提出老师在进入教室时会携带公文包等手提包，手提包一般放置在多媒体教学桌的表面，对于美术教学来讲，仅通过多媒体教学不能将知识点全面讲解，有时老师需要携带立体模型进行讲解，现有的多功能桌上放了教材或模型时，手提包也会放在桌子上，由于美术模型大小不一，这种情况下会额外占用桌面面积，使教学不便的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：美术多媒体教学用多功能桌，包括装置主体和支撑机构以及收纳机构，所述支撑机构包括机箱壳体，所述机箱壳体的外侧设置有支撑板，所述机箱壳体与支撑板之间固定有第一转轴，所述支撑板的底端对称设置有支撑杆，所述机箱壳体与支撑杆之间固定有第二转轴，所述支撑杆的顶端固定有第二固定块，所述第二固定块的内部开设有第一凹槽，所述第一凹槽的内部固定有第一弹簧，所述第一弹簧的顶端固定有卡块，所述支撑板的两侧对称开设有限位孔，所述卡块与限位孔卡合连接，所述限位孔的内部设置有限位块。

优选的，所述收纳机构包括讲桌，所述讲桌的顶端设置有电脑，所述电脑的一侧开设有第二凹槽，所述讲桌的表面相对于电脑的一侧固定有第三固定块，所述第三固定块的内部设置有固定杆，所述固定杆与第二凹槽卡合固定，所述电脑的另一侧表面开设有第三凹槽，所述讲桌的内部开设有第三滑槽，所述第三滑槽的内部设置有推板，所述推板的表面一侧固定有L型把手，所述L型把手与第三凹槽卡合连接，所述讲桌的内部固定有固定框，所述固定框的顶端对称设置有第二弹簧，所述第二弹簧的顶端连接有电脑。

优选的，所述支撑板的底端对称开设有第一滑槽，所述支撑杆与第一滑槽滑动连接，所述支撑板的内部相对于第一滑槽的外部对称开设有第二滑槽，所述第二固定块与第二滑槽滑动连接。

优选的，所述机箱壳体的表面相对于第一转轴与第二转轴之间固定有第一固定块，所述第一固定块的表面固定有减震弹簧。

优选的，所述装置主体包括电脑，所述电脑的底端相对于讲桌的内部设置有键盘，所述讲桌的内部设置有抽屉，所述讲桌的表面设置有网络插孔，所述讲桌的表面相对于网络插孔的一侧设置有电源插孔，所述讲桌的底端固定有机箱壳体，所述机箱壳体的底端固定有底座。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、由于美术教学所需要的材料较多，摆放在桌面容易占用较多的空间，不易于授课，且容易在讲课中发生掉落，从而导致物品的破碎甚至对桌面的污染，后期清理起来也较为不便，多功能桌一侧设置的支撑板，可以将美术用的颜料等物体进行放置，避免侧翻造成的污染以及增加的桌面的面积。

2、当老师携带较多模型或教材时，可将多媒体电脑移动至桌子内部，且桌子内部设置有推板，可填补之前电脑放置的位置，使桌面一体化，增大多功能桌表面使用面积，便于教学讲解。

附图说明

图1为本实用新型的主体结构示意图；

图2为本实用新型的支撑板连接结构主视图；

图3为本实用新型的支撑板连接结构剖视示意图；

图4为本实用新型的电脑收纳结构示意图；

图中：1、网络插孔；2、电脑；3、键盘；4、机箱壳体；5、底座；6、抽屉；7、讲桌；8、电源插孔；9、第一转轴；10、第一固定块；11、第二转轴；12、减震弹簧；13、支撑杆；14、支撑板；15、限位孔；16、第二固定块；17、第一凹槽；18、卡块；19、第一弹簧；20、第一滑槽；21、第二滑槽；22、限位块；23、第二凹槽；24、第三固定块；25、固定杆；26、第二弹簧；27、固定框；28、第三滑槽；29、推板；30、L型把手；31、第三凹槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

请参阅图1至图3，本实用新型提供一种技术方案：美术多媒体教学用多功能桌，包括装置主体和支撑机构以及收纳机构，支撑机构包括机箱壳体4，机箱壳体4的外侧设置有支撑板14，机箱壳体4与支撑板14之间固定有第一转轴9，支撑板14通过转轴9实现上下旋转移动，支撑板14的底端对称设置有支撑杆13，支撑杆13可将支撑板14水平固定以放置公文包，机箱壳体4与支撑杆13之间固定有第二转轴11，支撑杆13的顶端固定有第二固定块16，支撑板14的底端对称开设有第一滑槽20，在支撑板14上下移动的过程中支撑杆13与第一滑槽20滑动连接，支撑板14的内部相对于第一滑槽20的外部对称开设有第二滑槽21，第二固定块16与第二滑槽21滑动连接，第二固定块16的内部开设有第一凹槽17，第一凹槽17的内部固定有第一弹簧19，第一弹簧19的顶端焊机固定有卡块18，支撑板14的两侧对称开设有限位孔15，卡块18与限位孔15卡合连接，即可将支撑板14水平固定，当老师携带模型进行教学讲解时，可将手提包放在支撑板上，不占用桌面面积，限位孔15的内部设置有限位块22，通过挤压限位块22可将卡块18与限位孔15之间解除固定，机箱壳体4的表面相对于第一转轴9与第二转轴11之间固定有第一固定块10，第一固定块10的表面固定有减震弹簧12，在支撑板14向下旋转过程中，在减震弹簧12的弹力作用下可降低支撑板14向下旋转对机箱壳体4的撞击作用，避免碰撞噪音。

实施例2

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：美术多媒体教学用多功能桌，包括装置主体和支撑机构以及收纳机构，支撑机构包括机箱壳体4，机箱壳体4的外侧设置有支撑板14，机箱壳体4与支撑板14之间固定有第一转轴9，支撑板14通过转轴9实现上下旋转移动，支撑板14的底端对称设置有支撑杆13，支撑杆13可将支撑板14水平固定以放置公文包，机箱壳体4与支撑杆13之间固定有第二转轴11，支撑杆13的顶端固定有第二固定块16，支撑板14的底端对称开设有第一滑槽20，在支撑板14上下移动的过程中支撑杆13与第一滑槽20滑动连接，支撑板14的内部相对于第一滑槽20的外部对称开设有第二滑槽21，第二固定块16与第二滑槽21滑动连接，第二固定块16的内部开设有第一凹槽17，第一凹槽17的内部固定有第一弹簧19，第一弹簧19的顶端焊机固定有卡块18，支撑板14的两侧对称开设有限位孔15，卡块18与限位孔15卡合连接，即可将支撑板14水平固定，当老师携带模型进行教学讲解时，可将手提包放在支撑板上，不占用桌面面积，限位孔15的内部设置有限位块22，通过挤压限位块22可将卡块18与限位孔15之间解除固定，机箱壳体4的表面相对于第一转轴9与第二转轴11之间固定有第一固定块10，第一固定块10的表面固定有减震弹簧12，在支撑板14向下旋转过程中，在减震弹簧12的弹力作用下可降低支撑板14向下旋转对机箱壳体4的撞击作用，避免碰撞噪音。

为了增大桌面使用面积，本实施例中，优选的，收纳机构包括讲桌7，讲桌7的顶端设置有电脑2，电脑2的一侧开设有第二凹槽23，讲桌7的表面相对于电脑2的一侧通过焊接固定有第三固定块24，第三固定块24的内部设置有固定杆25，固定杆25与第二凹槽23卡合固定，即可将电脑2的一侧固定，电脑2的另一侧表面开设有第三凹槽31，讲桌7的内部开设有第三滑槽28，第三滑槽28的内部设置有推板29，推板29的表面一侧固定有L型把手30，L型把手30与第三凹槽31卡合连接，L型把手30的设置，既可将电脑2的一侧固定，也可与第三固定块24顶端卡合以固定推板29的位置，同时也可作为移动把手移动推板29，讲桌7的内部固定有固定框27，固定框27的顶端对称设置有第二弹簧26，第二弹簧26的顶端连接有电脑2，当解除电脑2两侧的固定，将其移动压缩至讲桌7的内部时，移动推板29，可填补之前电脑放置的位置，使桌面一体化，增大多功能桌表面使用面积，便于教学讲解。

本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型在使用时，在老师授课之前，首先开启多功能电脑，将教学U盘插入网络插孔1中，将键盘3向外取出，使用其中的键盘3和鼠标对电脑2进行操作，通过投影装置将所需授课的内容投影到投影仪上，便于对学生进行教学。

一般老师在进入教室时会携带公文包等手提包，对于美术教学来讲，仅通过多媒体教学不能将知识点全面讲解，有时需要老师携带立体模型进行讲解，当多功能桌上放了教材或模型时，可将手提包放在多功能桌旁边，使之不占用桌面面积，将机箱壳体4侧边的支撑板14向上抬起，支撑板14在第一转轴9的作用下向上旋转移动，由于支撑杆13顶端的第二固定块16与支撑板14内部卡合，所以在支撑板14向上移动的过程中第二固定块16在第二滑槽21内滑动，当支撑板14旋转至水平角度时，限位孔15与第一凹槽17对齐，在第一弹簧19的弹力作用下，卡块18将限位块22挤压向外侧移动，则卡块18与限位孔15卡合固定，从而将支撑板14水平固定，可将手提包放在支撑板14表面以增大桌面可使用面积，当老师携带的教学模型较多，电脑2一侧的桌面面积不能满足使用要求时，将固定杆25向外侧移动，固定杆25与第二凹槽23不再卡合，即解除了电脑2一侧的固定，将L型把手30向外侧移动，则L型把手30与第三凹槽31不再卡合，电脑2的另一侧也解除了固定，将电脑2向下按压，在第二弹簧26的压缩作用下，可使电脑2移动至讲桌7的内部放置，移动推板29以填补电脑2的空缺，第三固定块24的顶端开设有孔，孔内固定有橡胶圈，当推板29将讲桌7表面完全填充时，L型把手30与第三固定块24顶端卡合，因为橡胶圈的摩擦作用，使推板29的位置固定，不易移动，便于美术教学模型的放置，当教学结束时，在外力施加作用下将推板29移动至第三滑槽28内部放置，则在第二弹簧26的弹力作用下，电脑2移动至讲桌7的内部放置，将固定杆25与第二凹槽23卡合，L型把手30与第三凹槽31卡合，以将电脑2固定，便于下次多媒体教学，将手提包从支撑板14表面取下，将支撑板14两侧的限位块22向内部推动，在第一弹簧19额的弹力收缩作用下可使卡块18移动至第一凹槽17的内部，解除卡块18与限位孔15的卡合，在重力作用下即可将支撑板14向下旋转放置，在支撑板14向下旋转过程中，在减震弹簧12的弹力作用下可降低支撑板14向下旋转对机箱壳体4的撞击作用，避免碰撞噪音。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。