一种学生餐厅用餐桌的制作方法

本发明属于就餐工具技术领域，涉及一种学生餐厅用餐桌。

背景技术：

随着我国教育水平不断提高，学生的入学率也随之不断提高，大量的学生不断涌入校园之中，原本餐厅的就餐压力便也随之增大，每个学生几乎都有一个书包，而在就餐的过程中，书包一般会被放置在一旁的座位上，这样便会大量闲置座位未被充分利用，导致大量学生遭遇买到饭没地方坐的尴尬局面；同时，现有的餐桌大都无法调节形态，而同学们的饮食习惯和身体特性会对的餐桌的形态提出不同的要求，现有的餐桌越来越难以满足学生们日益多样化的就餐需求。

技术实现要素：

本发明解决的技术问题在于提供一种学生餐厅用餐桌，解决了学生书包的放置问题，使座位能够充分利用；同时餐桌的形态可以调节至学生所需状态。

本发明是通过以下技术方案来实现：

一种学生餐厅用餐桌，包括通过支撑架相连接的桌面板和桌脚；支撑架包括分别与桌面板和桌脚相连接的纵梁和横梁；纵梁通过设在桌面板下端的转动组件与桌面板相连接；横梁两端连接有与横梁呈“工”字形且与桌脚相连接的第一连接杆，每个第一连接杆的两端分别连接有与横梁相对的第二连接杆，每个第二连接杆和横梁之间设有座板，座板通过设在其两侧的滑块分别与第二连接杆和横梁相连接；每个座板背离座面一侧设有侧面开口的收纳盒。

进一步的，桌面板下端开设限位槽，转动组件包括若干绕限位槽中心轴线设置的第一滚柱；纵梁伸进限位槽内并与每个第一滚柱的侧面相抵。

进一步的，限位槽中心开设有卡接槽，卡接槽侧壁周向上设有若干与卡接槽底端倾角相同的塑性条；纵梁上还设有伸进卡接槽的卡接柱，卡接柱侧面周向上设有若干与塑性条相抵的凸条。

进一步的，纵梁和桌面板之间还设有若干肋条，每个肋条与桌面板之间设有与桌面板下端相抵的第二滚柱。

进一步的，收纳盒包括前端通过弹性件与座板相连接的底板，底板和座板之间设有左挡板、右挡板和后挡板。

进一步的，后挡板与座板固定连接，后挡板通过轴销与底板后端相连接。

进一步的，底板和座板之间分别设有相对的第一固定柱和第二固定柱；弹性件连接在第一固定柱和第二固定柱之间。

进一步的，第一固定柱的端部设内孔，第二固定柱伸进内孔内；弹性件套设在第一固定柱和第二固定柱上。

进一步的，滑块与设在座板上的转轴相连接；横梁和第二连接杆上分别设有滚轮，座板水平时转轴和滚轮支撑座板。

进一步的，转轴与座板前端之间的距离大于与座板后端之间的距离。

与现有技术相比，本发明具有以下有益的技术效果：

本发明提供的一种学生餐厅用餐桌，通过在座板背离座面的一侧设置收纳盒，学生可以将书包等物件放置在收纳盒内，书包等物件将不占用空闲的座椅，解决了学生书包等物件的放置问题，使空闲的座椅能够充分利用，有效增加了餐桌的使用率；同时，旋转桌面板和座板前后移动时餐桌形态发生变化，满足学生们日益多样化的就餐需求。

附图说明

图1为本发明的结构图；

图2为本发明的桌面板下端结构图；

图3为本发明的纵梁结构图；

图4为本发明的底板结构图；

图5为本发明的座板结构图；

图6为本发明的座板与第二连接杆和横梁连接示意图；

图7为本发明的座面与收纳盒配合处的局部放大意图。

其中，1-桌面板，11-限位槽，12-第一滚柱，13-卡接槽，14-塑性条，2-支撑架，21-纵梁，22-环形支撑板，23-肋条，231-第二滚柱，24-卡接柱，241-凸条，25-横梁，3-座板，31-第二固定柱，32-后挡板，33-滑块，34-转轴，4-收纳盒，41-第一固定柱，42-左挡板，43-右挡板，44-底板，45-弹性件，5-桌脚，51-第二连接杆，52-第一连接杆，6-靠背，7-滚轮。

具体实施方式

下面结合附图对本发明做进一步详细描述，所述是对本发明的解释而不是限定。

下面给出具体的实施例。

如图1所示，一种学生餐厅用餐桌，包括通过支撑架2相连接的桌面板1和桌脚5；支撑架2包括分别与桌面板1和桌脚5相连接的纵梁21和横梁25；纵梁21通过设在桌面板1下端的转动组件与桌面板1相连接；横梁25两端连接有与横梁25呈“工”字形且与桌脚5相连接的第一连接杆52，每个第一连接杆52的两端分别连接有与横梁25相对的第二连接杆51，每个第二连接杆51和横梁25之间设有座板3，座板3通过设在其两侧的滑块33分别与第二连接杆51和横梁25相连接；每个座板3背离座面一侧设有侧面开口的收纳盒4。

对上述需要说明的是，纵梁21和横梁25及横梁25和桌脚5之间分别固定连接；支撑架2的纵梁21伸进设在桌面板1下端的限位槽11内实现纵梁21和桌面板1之间的定位，限位槽11的外形还满足桌面板1绕纵梁21转动，限位槽11的外形优化的为圆形槽；纵梁21和桌面板1之间通过转动组件相连接，满足桌面板1绕纵梁21转动；如图2所示，转动组件和桌面板1之间固定连接，其具体的转动组件设置在限位槽11内或限位槽11外侧；转动组件设置在限位槽11内时，其具体的采用绕限位槽11中轴线设置的第一滚柱12，第一滚柱12水平设置或者纵向设置，或者倾斜一定角度，满足纵梁21与每个第一滚柱12的侧面相抵，实现桌面板1能够绕纵梁21转动；第一滚柱12水平设置时，其一端与限位槽11的侧壁相连接，另一端也固定在限位槽11内且朝向限位槽11中心，纵梁21的顶端与第一滚柱12相抵；第一滚柱12纵向设置时，第一滚柱12嵌设在限位槽11的侧壁且与纵梁21侧面相抵，纵梁21的侧面与第一滚柱12相抵；第一滚柱12倾斜设置时，第一滚柱12的两端分别与限位槽11顶部和侧壁相连接，其相应的，纵梁21顶部设置为与第一滚柱12倾斜角度相同的斜面；

进一步的，如图3所示，限位槽11中心开设有卡接槽13，卡接槽13侧壁周向上设有若干与卡接槽13底端倾角相同的塑性条14；纵梁21上还设有伸进卡接槽13的卡接柱24，卡接柱24侧面周向上设有若干与塑性条14相抵的凸条241；

对上述需要说明的是，卡接槽13设置在限位槽11中心，其具体的在限位槽11内设置凸台，卡接槽13开设在凸台上；在第一滚柱12水平设置时，则第一滚柱12连接在限位槽11侧壁和凸台侧壁之间，其相应的，在纵梁21的顶端设置环形支撑板22环形支撑板22位于凸台外侧的限位槽11内；使用转动组件实现桌面板1绕纵梁21转动，其不能实现桌面板1转动至一定角度后的定位，因此设置卡接槽13和卡接柱24实现旋转后的定位，使用者需要转动桌面板1时，只需沿一个方向扭转桌面板1，设置卡接槽13内三角形的塑性条14在扭矩的作用下发生变形，桌面板1绕纵梁21的轴线旋转，当使用者调节到满意的角度之后，随着外力的消失，通过塑性条14和凸条241之间的挤压作用实现桌面板1和纵梁21之间的定位。

进一步的，如图3所示，纵梁21和桌面板1之间还设有若干肋条23，每个肋条23与桌面板1之间设有与桌面板1下端相抵的第二滚柱231；使用者使用餐桌时，相关的餐具等放置在桌面板1的边部，在纵梁21和桌面板1的连接处易于形成大力矩，易于造成纵梁21和桌面板1之间连接的不稳定性；肋条23的设置将会对桌面板1提供一定的支撑作用，同时设在肋条23和桌面板1之间的第二滚柱231会减小肋条23和桌面板1之间的摩擦力，提高了桌面板1的旋转运动的灵活性和稳定性。

进一步的，如图4、图5和图7所示，收纳盒4包括前端通过弹性件45与座板3相连接的底板44，底板44和座板3之间设有左挡板42、右挡板43和后挡板32；具体的，左挡板42和右挡板43与底板44固定连接，后挡板32与座板3固定连接，后挡板32通过轴销与底板44后端相连接；收纳盒4的开口设在底板44的前端，在弹性件45弹簧的作用下，收纳盒4的开口较小，书包等物件放置在收纳盒4内，在弹性件45的作用下，书包等物件夹持在座板3和底板44之间，防止书包等物件滑落出收纳盒4；

进一步的，如图4、图5和图7所示，底板44和座板3之间分别设有相对的第一固定柱41和第二固定柱31；弹性件45连接在第一固定柱41和第二固定柱31之间。将书包放置在收纳盒4内时，弹性件45弹簧的变形有限，为了提高底板44和座板3对书包等物件的夹持力，在弹簧的变形在其最大变形范围内选择长度更短的弹簧，以提高底板44和座板3对书包等物件的夹持力；因此，为了保持收纳盒4的开口大小，在底板44和座板3之间分别设有相对的第一固定柱41和第二固定柱31；弹性件45连接在第一固定柱41和第二固定柱31之间；因为在弹簧的材料，弹簧丝的粗细，弹簧圈的直径，单位长度的匝数相同的前提下，弹簧的弹性系数与弹簧的长度正相关，在弹簧的变形一定的前提下，弹簧的弹力与弹性系数正相关。

进一步的，第一固定柱41的端部设内孔，第二固定柱31伸进内孔内；弹性件45套设在第一固定柱41和第二固定柱31上；在书包放置在收纳盒4内时，弹簧除了会产生其纵向的弹力作用，还会产生弹簧横向上的扭力的作用，扭力的存在会影响弹簧的使用寿命；因此第一固定柱41的端部设内孔，第二固定柱31伸进内孔内；弹性件45套设在第一固定柱41和第二固定柱31上；第一固定柱41和第二固定柱31形成对弹簧的限位作用，避免弹簧产生其横向上的扭力的作用，增长了弹簧的使用寿命。

进一步的，如图6所示，设在座板3两侧的滑块33与设在座板3上的转轴34相连接；横梁25和第二连接杆51上分别设有滚轮7，座板3水平时转轴34和滚轮7支撑座板3。

对上述需要说明的是，座板3通过设在其两侧的滑块33与第二连接杆51和横梁25相连接；在横梁25和第二连接杆51上开设有与滑块33相适配的滑槽，满足座板3能够在横向上前后移动；另外，在座板3上还连接有转轴34，转轴34的两端分别和设在座板3两侧的滑块33通过轴承连接，满足座板3能够绕转轴34转动；学生坐在座板3上时，设在横梁25和第二连接杆51上的滚轮7和转轴34形成对水平的座板3形成支撑作用。

进一步的，如图6所示，转轴34与座板3前端之间的距离大于与座板3后端之间的距离。在没有学生坐在座板3上时，座板3处于竖直状态；当学生需要使用餐具时，只需将随身而带的书包放入收纳盒4中，由于重力的作用，座板3与收纳盒4便会倾倒至水平位置，供学生使用。

以上给出的实施例是实现本发明较优的例子，本发明不限于上述实施例。本领域的技术人员根据本发明技术方案的技术特征所做出的任何非本质的添加、替换，均属于本发明的保护范围。