一种数学练习册放置架的制作方法

本实用新型涉及放置架领域，更具体地说，涉及一种数学练习册放置架。

背景技术：

数学教师在讲解数学练习册时，往往涉及大量的数学公式、题干、图例需要在黑板上书写或绘制，这时教师一般选择一手持书一手板书，这样就造成教师在书写或制图时，手部不能灵活配合使用，而且使用工具进行板书绘图时需要双手操作，不便观看练习册，板书绘图来回观看桌面上的练习册，这就给教学工作带来很大麻烦，

而目前并没有一个可以辅助教师进行练习册讲解时的装置，所以需要研制一种练习册放置架来辅助数学教师教学。

技术实现要素：

1．要解决的技术问题

针对现有技术中存在的问题，本实用新型的目的在于提供一种数学练习册放置架，它可以实现方便练习册的固定和调节，易于辅助教师进行练习册的讲解工作。

2．技术方案

为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案。

一种数学练习册放置架，包括直板，所述直板上转动连接有转动台，所述转动台的上端固定连接有第一支架，所述第一支架上铰接有支撑轴，所述支撑轴的上下两端分别连接有第一限位齿轮和第二限位齿轮，所述转动台上滑动连接有与第一限位齿轮相匹配的第一磁性卡块，所述支撑轴的上端铰接有第二支架，所述第二支架上滑动连接有与第二限位齿轮相匹配的第二磁性卡块，所述第二支架的上端固定连接有放置板，所述放置板上开凿有一对滑槽，一对所述滑槽之间滑动连接有一对活动架，所述活动架上固定连接有一对书夹，所述放置板的侧壁上卡接有储物盒，所述储物盒的开口处滑动连接有密封盖，可以实现方便练习册的固定和调节，易于辅助教师进行练习册的讲解工作。

进一步的，所述直板的两端均滑动连接有夹板，所述直板的两端均转动连接有螺纹柱，所述夹板上开凿有与螺纹柱相匹配的螺纹孔，方便将装置固定在桌子边缘。

进一步的，所述直板的底端固定连接有多个吸盘，方便将装置固定在平面上。

进一步的，所述转动台和第二支架的内壁上均连接有与支撑轴相匹配的阻尼层，增大转动台和第二支架与支撑轴之间的摩擦力，使支撑轴调节时转动幅度不会过大。

进一步的，所述书夹的夹面上铺设有橡胶层，所述橡胶层打磨光滑，使书夹夹住书页时不易对书页造成损害。

3．有益效果

相比于现有技术，本实用新型的优点在于：

（1）本方案使机械臂与滑轨连接稳固，方便机械臂的拆装。

（2）直板的两端均滑动连接有夹板，直板的两端均转动连接有螺纹柱，夹板上开凿有与螺纹柱相匹配的螺纹孔，方便将装置固定在桌子边缘。

（3）直板的底端固定连接有多个吸盘，方便将装置固定在平面上。

（4）转动台和第二支架的内壁上均连接有与支撑轴相匹配的阻尼层，增大转动台和第二支架与支撑轴之间的摩擦力，使支撑轴调节时转动幅度不会过大。

（5）书夹的夹面上铺设有橡胶层，橡胶层打磨光滑，使书夹夹住书页时不易对书页造成损害。

附图说明

图1为本实用新型的正面立体图；

图2为本实用新型的背面立体图；

图3为本实用新型的正视图。

图中标号说明：

1直板、2转动台、201第一磁性卡块、3第一支架、4支撑轴、401第一限位齿轮、402第二限位齿轮、5第二支架、501第二磁性卡块、6放置板、7活动架、8书夹、9储物盒、10密封盖、11螺纹柱、12夹板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”、“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例1：

请参阅图1-2，一种数学练习册放置架，包括直板1，直板1上转动连接有转动台2，转动台2的上端固定连接有第一支架3，第一支架3上铰接有支撑轴4，直板1的两端均滑动连接有夹板12，直板1的两端均转动连接有螺纹柱11，夹板12上开凿有与螺纹柱11相匹配的螺纹孔，方便将装置固定在桌子边缘，直板1的底端固定连接有多个吸盘，方便将装置固定在平面上。

请参阅图1-3，支撑轴4的上下两端分别连接有第一限位齿轮401和第二限位齿轮402，转动台2上滑动连接有与第一限位齿轮401相匹配的第一磁性卡块201，支撑轴4的上端铰接有第二支架5，转动台2和第二支架5的内壁上均连接有与支撑轴4相匹配的阻尼层，增大转动台2和第二支架5与支撑轴4之间的摩擦力，使支撑轴4调节时转动幅度不会过大，第二支架5上滑动连接有与第二限位齿轮402相匹配的第二磁性卡块501，第二支架5的上端固定连接有放置板6，放置板6上开凿有一对滑槽，一对滑槽之间滑动连接有一对活动架7，活动架7上固定连接有一对书夹8，书夹8为目前市场上普通的夹子，书夹8的夹面上铺设有橡胶层，橡胶层打磨光滑，使书夹8夹住书页时不易对书页造成损害，放置板6的侧壁上卡接有储物盒9，储物盒9内可储存文具，储物盒9的开口处滑动连接有密封盖10。

使用时，使用者可旋转螺纹柱11使夹板12和直板1将桌子的边角夹住，使装置固定在桌子侧面，然后转动转动台2来调节放置板6的朝向，再转动支撑轴4和放置板6，来调节放置板6的倾斜角度和高度，使放置板6的位置适应使用者的习惯，将第一磁性卡块201与第一限位齿轮401卡接，实现支撑轴4与第一支架3固定，将第二磁性卡块501与第二限位齿轮402卡接，使支撑轴4与第二支架5固定，以此实现放置板6的位置固定，最后将数学练习册放置在放置板6上，再通过一对活动架7上的书夹8将其夹紧，实现数学练习册的固定放置，使用者讲解练习册时可只使用书夹8夹住练习册的一面，以便翻页，在讲解还可开启密封盖10使用储物盒9中的文具进行记录，方便使用者对练习册进行讲解，且本方案可折叠收纳，方便携带。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式；但本实用新型的保护范围并不局限于此。任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围内。