一种语文教学规范阅读书架的制作方法

本实用新型涉及书架领域，特别涉及一种语文教学规范阅读书架。

背景技术：

现在的学习书架不能大量收纳书籍，不便于用户将不需要的书籍收纳起来，而且学生学习时头部过低、歪头、端肩、颈部过分前伸和前屈，学生们长期在这种姿势下学习，不但容易疲劳，患近视、驼背，还有一个更加严重的后果就是这些学生成年后将是颈椎病的高发人群。固定板倾斜就可以很好解决这些问题，将书架调整角度来适合人的需求，可有效纠正儿童读书写字姿势，确保正确用眼习惯，减少对颈椎和腰椎的压迫，可有效预防近视和颈椎、腰椎疾病。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种语文教学规范阅读书架，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种语文教学规范阅读书架，包括固定板，收纳柜，其特征在于：所述固定板下表面两侧与两个收纳柜上表面固定连接，两个所述收纳柜下表面均固定连接有底部基板，两个所述收纳柜的正面一侧均铰接有柜门，所述固定板的下表面设置有滑动装置，所述滑动装置活动连接有抽屉，所述抽屉通过滑动装置滑动连接于固定板下表面，所述固定板上表面一侧转动连接升降固定板，所述升降固定板上表面一侧有半圆孔，所述升降固定板上表面另一侧卡接有挡板，所述固定板上表面的一侧固定连接置物装置。

优选的，所述滑动装置包括两个滑杆和两个滑槽，两个所述滑槽背面分别与两个收纳柜的一侧固定连接，两个所述滑杆背面分别与抽屉的一侧固定连接，拉动所述抽屉时，所述滑杆在滑槽上滑动。

优选的，所述固定板通过支撑装置活动连接于升降固定板，支撑装置包括两个支撑架和支脚，两个支撑架一端固定连接于固定板内腔下表面两侧，升降固定板下表面两侧固定连接于两个支撑架另一端，将升降固定板抬起一定高度时，两个支撑架的支脚同时打开一定的角度。

优选的，所述升降固定板上表面一侧有半圆孔，所述升降固定板上表面另一侧卡接有挡板。

优选的，所述置物装置包括第一竖板、第二竖板、第三竖板，所述第一竖板、第二竖板、第三竖板同时均匀固定连接有第一横板、第二横板、第三横板，所述固定板上表面的另一侧固定连接第四竖板，所述第二横板的一侧固定连接第四横板，所述第四横板的另一侧固定连接于第四竖板，所述第四横板的背面固定连接第五竖板，所述第五竖板的一侧与第三竖板固定连接，所述第五竖板的另一侧固定连接于第四竖板。

本实用新型的技术效果和优点：

1、本实用新型利用支撑装置的设计，当使用者用手插入升降固定板上的半圆孔中将升降固定板抬起时，支撑装置的支撑架会被抬起，当抬起到一定的高度时，升降固定板就会形成一个倾斜面，而且升降固定板远离半圆孔的一侧卡接有挡板，可以防止放置在倾斜面上的书籍掉落，挡板在不倾斜固定板时可以拿掉，提高书架的实用性；

2、本实用新型利用置物装置与收纳柜的设计，可以收纳使用者的书籍，保持固定板整洁，提高书架的利用率。

附图说明

图1为本实用新型立体结构示意图。

图2为本实用新型置物装置立体结构示意图。

图3为本实用新型支撑装置结构示意图。

图4为本实用新型升降固定板升起一定角度和收纳柜打开一定角度的立体结构示意图。

图中：1、固定板；2、升降固定板；3、半圆孔；4、挡板；5、滑动装置；501、滑杆；502、滑槽；6、收纳柜；7、底部基板；8、置物装置；801、第一竖板；802、第二竖板；803、第三竖板；804、第一横板；805、第二横板；806、第三横板；807、第四竖板；808、第四横板；809、第五竖板；9、支撑装置；901、支撑架；902、支脚；10、抽屉；11、柜门。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型提供了如图1-4所示的一种语文教学规范阅读书架，包括包括固定板1和收纳柜6，书架的两个收纳柜6下表面固定连接于两个底部基板7的上表面，两个收纳柜6的正面一侧与柜门11活动连接，固定板1下表面两侧与收纳柜6上表面固定连接，固定板1的下表面设置有滑动装置5，与抽屉10活动连接，抽屉10里面可以收纳电脑键盘，使用者使用电脑时不会觉得固定板拥挤，固定板1上表面一侧转动连接一个升降固定板2，升降固定板2上表面一侧设置有半圆孔3，升降固定板2上表面另一侧卡接一个挡板4，固定板上表面的一侧固定连接置物装置8，置物装置8分为多个置物架，方便使用者收纳学习用品及常用生活用品，置物装置包括第一竖板801、第二竖板802、第三竖板803，第一竖板801、第二竖板802、第三竖板803同时与第一横板804、第二横板805、第三横板806均匀固定连接，固定板1上表面的另一侧固定连接第四竖板807，第二横板805的一侧固定连接第四横板808，第四横板808的另一侧固定连接于第四竖板807，第四横板808的背面固定连接第五竖板809，第五竖板809的一侧固定连接于第三竖板803，第五竖板809的另一侧固定连接于第四竖板807。

本实用工作原理：使用时，当使用者用手插入升降固定板2上的半圆孔3中将升降固定板2抬起时，支撑装置9的支撑架901会被抬起，两个同种型号的支撑架901一端固定连接在固定板1内腔下表面两侧，升降固定板2下表面两侧固定连接于支撑架901另一端，抬起一定高度时，两个支撑架901的支脚902同时被拉开一定的角度，使升降固定板2保持水平稳定。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

技术特征：

1.一种语文教学规范阅读书架，包括固定板(1)和收纳柜(6)，其特征在于：所述固定板(1)下表面两侧与两个收纳柜(6)上表面固定连接，两个所述收纳柜(6)下表面均固定连接有底部基板(7)，两个所述收纳柜(6)的正面一侧均铰接有柜门(11)，所述固定板(1)的下表面设置有滑动装置(5)，所述滑动装置活动连接有抽屉(10)，所述抽屉(10)通过滑动装置(5)滑动连接于固定板(1)下表面，所述固定板(1)上表面一侧转动连接升降固定板(2)，所述固定板(1)上表面的一侧固定连接置物装置(8)。

2.根据权利要求1所述的一种语文教学规范阅读书架，其特征在于：所述滑动装置(5)包括两个滑杆(501)和两个滑槽(502)，两个所述滑槽(502)背面分别与两个收纳柜(6)的一侧固定连接，两个所述滑杆(501)背面分别与抽屉(10)的一侧固定连接，拉动所述抽屉(10)时，所述滑杆(501)在滑槽(502)上滑动。

3.根据权利要求1所述的一种语文教学规范阅读书架，其特征在于：所述固定板(1)通过支撑装置(9)活动连接于升降固定板(2)，所述支撑装置(9)包括两个支撑架(901)和支脚(902)，两个所述支撑架(901)一端固定连接于固定板(1)内腔下表面两侧，所述升降固定板(2)下表面两侧固定连接于两个支撑架(901)另一端，将升降固定板(2)抬起一定高度时，两个支撑架(901)的支脚(902)同时打开一定的角度。

4.根据权利要求1所述的一种语文教学规范阅读书架，其特征在于：所述升降固定板(2)上表面一侧有半圆孔(3)，所述升降固定板(2)上表面另一侧卡接有挡板(4)。

5.根据权利要求1所述的一种语文教学规范阅读书架，其特征在于：所述置物装置(8)包括第一竖板(801)、第二竖板(802)、第三竖板(803)，所述第一竖板(801)、第二竖板(802)、第三竖板(803)同时均匀固定连接有第一横板(804)、第二横板(805)、第三横板(806)，所述固定板(1)上表面的另一侧固定连接第四竖板(807)，所述第二横板(805)的一侧固定连接第四横板(808)，所述第四横板(808)的另一侧固定连接于第四竖板(807)，所述第四横板(808)的背面固定连接第五竖板(809)，所述第五竖板(809)的一侧与第三竖板(803)固定连接，所述第五竖板(809)的另一侧固定连接于第四竖板(807)。

技术总结
本实用新型公开了一种语文教学规范阅读书架，包括固定板和收纳柜，固定板下表面两侧与两个收纳柜上表面固定连接，两个收纳柜下表面均固定连接有底部基板，两个收纳柜的正面一侧均铰接有柜门，固定板的下表面设置有滑动装置，滑动装置活动连接有抽屉，抽屉通过滑动装置滑动连接于固定板下表面，固定板上表面一侧转动连接升降固定板，升降固定板上表面一侧有半圆孔，升降固定板上表面另一侧卡接有挡板，固定板上表面的一侧固定连接置物装置。本实用新型利用支撑装置的设计，当使用者用手插入升降固定板上的半圆孔中将升降固定板抬起时，支撑装置的支撑架会被抬起，升降固定板就会形成一个倾斜面，提高书架的实用性。

技术研发人员：李春莲
受保护的技术使用者：李春莲
技术研发日：2019.11.06
技术公布日：2020.07.24