一种数学建模模型教学展示装置的制作方法

本实用新型涉及数学教学技术领域，尤其涉及一种数学建模模型教学展示装置。

背景技术：

建模就是建立模型，就是为了理解事物而对事物做出的一种抽象，是对事物的一种无歧义的书面描述，建立系统模型的过程，又称模型化，在数学教学中，需要用到建模模型，这就需要展示装置对建模模型进行展示。

现有的展示装置结构固定，不便于进行折叠，体积较大，运输携带都很不方便，因此我们提出了一种数学建模模型教学展示装置，用来解决上述问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决展示装置结构固定，不便于进行折叠，体积较大，运输携带都很不方便的缺点，而提出的一种数学建模模型教学展示装置。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种数学建模模型教学展示装置，包括放置底板和位于放置底板上方的放置顶板，所述放置底板的顶部铰接有两个u形支撑座，两个u形支撑座的两侧内壁均开设有转动槽，位于同一个u形支撑座上的两个转动槽内转动安装有同一个转动轴，两个转动轴的外侧均固定安装有连接板，两个连接板的顶部均与放置顶板的底部铰接，所述u形支撑座的两侧均开设有矩形卡孔，两个转动轴上均开设有矩形插孔，两个矩形插孔内均滑动安装有矩形插杆，矩形插杆的一端与对应的矩形卡孔相卡接，所述矩形插孔内卡装到有矩形卡杆，矩形卡杆与对应的矩形卡孔的侧壁滑动连接，所述放置顶板的底部固定安装有铁块，放置底板的顶部固定安装有磁铁。

优选的，两个转动轴的外侧均开设有连接孔，两个连接孔分别与两个矩形插孔相连通，两个矩形插杆的底部均固定安装有挤压块，挤压块的一侧固定安装有复位弹簧的一端，复位弹簧的另一端与对应的连接孔的侧壁固定连接。

优选的，两个矩形卡杆的顶部与底部均开设有限制槽，矩形卡孔的顶部内壁与底部内壁上均固定安装有限制块，限制块与对应的限制槽的侧壁滑动连接。

优选的，两个矩形卡杆的外侧均滑动安装有插板，两个u形支撑座的一侧均固定安装有固定板，两个固定板的顶部均开设有插槽，两个插板分别与两个插槽相卡装。

优选的，两个插板的一侧均开设有连接槽，两个矩形卡杆的外侧分别与两个连接槽的侧壁滑动连接，两个连接槽内均固定安装有竖直导杆，矩形卡杆与竖直导杆滑动连接，竖直导杆的外侧套设有压簧，压簧的一端与矩形卡杆的底部固定连接，压簧的另一端与连接槽的底部内壁固定连接。

与现有技术相比，本实用新型的优点在于：

(1)本方案使用时，使两个插板挤压两个压簧脱离两个插槽，然后拉动两个插板，插板带动两个矩形卡杆脱离两个矩形插孔，此时两个矩形卡杆对矩形插杆的限制作用解除，复位弹簧解除收缩状态带动挤压块向左复位，挤压块带动矩形插杆向左复位，使矩形插杆脱离相应的矩形卡孔，进而解除对两个转动轴的固定，使两个转动轴可以转动，然后向下按压放置顶板，对两个连接板和两个u形支撑座进行折叠，使铁块的底部与磁铁吸附，增加折叠后的稳定性；

(2)本实用新型便于进行折叠，减小占用空间，运输、携带、收纳都很方便，结构简单，使用方便。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种数学建模模型教学展示装置的结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种数学建模模型教学展示装置的折叠状态结构示意图；

图3为本实用新型提出的一种数学建模模型教学展示装置的侧视结构示意图；

图4为本实用新型提出的一种数学建模模型教学展示装置的a部分的结构示意图；

图5为本实用新型提出的一种数学建模模型教学展示装置的u形支撑座与转动轴连接的立体结构示意图。

图中：1放置底板、2放置顶板、3u形支撑座、4转动槽、5转动轴、6连接板、7铁块、8磁铁、9矩形插孔、10矩形插杆、11矩形卡孔、12矩形卡杆、13插板、14固定板、15插槽、16压簧。

具体实施方式

下面将结合本实施例中的附图，对本实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实施例一部分实施例，而不是全部的实施例。

实施例一

参照图1-5，一种数学建模模型教学展示装置，包括放置底板1和位于放置底板1上方的放置顶板2，放置底板1的顶部铰接有两个u形支撑座3，两个u形支撑座3的两侧内壁均开设有转动槽4，位于同一个u形支撑座3上的两个转动槽4内转动安装有同一个转动轴5，两个转动轴5的外侧均固定安装有连接板6，两个连接板6的顶部均与放置顶板2的底部铰接，u形支撑座3的两侧均开设有矩形卡孔11，两个转动轴5上均开设有矩形插孔9，两个矩形插孔9内均滑动安装有矩形插杆10，矩形插杆10的一端与对应的矩形卡孔11相卡接，矩形插孔9内卡装到有矩形卡杆12，矩形卡杆12与对应的矩形卡孔11的侧壁滑动连接，放置顶板2的底部固定安装有铁块7，放置底板1的顶部固定安装有磁铁8，当矩形卡杆12卡进矩形插孔9内时，可以对转动轴5进行固定，进而使转动轴5无法转动，从而对连接板6与u形支撑座3的位置进行固定。

本实施例中，两个转动轴5的外侧均开设有连接孔，两个连接孔分别与两个矩形插孔9相连通，两个矩形插杆10的底部均固定安装有挤压块，挤压块的一侧固定安装有复位弹簧的一端，复位弹簧的另一端与对应的连接孔的侧壁固定连接，复位弹簧对挤压块进行限位与复位，进而对矩形插杆10进行限位与复位。

本实施例中，两个矩形卡杆12的顶部与底部均开设有限制槽，矩形卡孔11的顶部内壁与底部内壁上均固定安装有限制块，限制块与对应的限制槽的侧壁滑动连接，限制块与限制槽对矩形卡杆12移动的距离进行限制。

本实施例中，两个矩形卡杆12的外侧均滑动安装有插板13，两个u形支撑座3的一侧均固定安装有固定板14，两个固定板14的顶部均开设有插槽15，两个插板13分别与两个插槽15相卡装，插板13插入插槽15内，可以对矩形卡杆12进行固定。

本实施例中，两个插板13的一侧均开设有连接槽，两个矩形卡杆12的外侧分别与两个连接槽的侧壁滑动连接，两个连接槽内均固定安装有竖直导杆，矩形卡杆12与竖直导杆滑动连接，竖直导杆的外侧套设有压簧16，压簧16的一端与矩形卡杆12的底部固定连接，压簧16的另一端与连接槽的底部内壁固定连接，压簧16对插板13进行限位，使其不会随意移动。

实施例二

参照图1-5，一种数学建模模型教学展示装置，包括放置底板1和位于放置底板1上方的放置顶板2，放置底板1的顶部铰接有两个u形支撑座3，两个u形支撑座3的两侧内壁均开设有转动槽4，位于同一个u形支撑座3上的两个转动槽4内转动安装有同一个转动轴5，两个转动轴5的外侧均通过螺栓固定安装有连接板6，两个连接板6的顶部均与放置顶板2的底部铰接，u形支撑座3的两侧均开设有矩形卡孔11，两个转动轴5上均开设有矩形插孔9，两个矩形插孔9内均滑动安装有矩形插杆10，矩形插杆10的一端与对应的矩形卡孔11相卡接，矩形插孔9内卡装到有矩形卡杆12，矩形卡杆12与对应的矩形卡孔11的侧壁滑动连接，放置顶板2的底部通过螺栓固定安装有铁块7，放置底板1的顶部通过螺栓固定安装有磁铁8，当矩形卡杆12卡进矩形插孔9内时，可以对转动轴5进行固定，进而使转动轴5无法转动，从而对连接板6与u形支撑座3的位置进行固定。

本实施例中，两个转动轴5的外侧均开设有连接孔，两个连接孔分别与两个矩形插孔9相连通，两个矩形插杆10的底部均通过螺栓固定安装有挤压块，挤压块的一侧通过螺栓固定安装有复位弹簧的一端，复位弹簧的另一端与对应的连接孔的侧壁固定连接，复位弹簧对挤压块进行限位与复位，进而对矩形插杆10进行限位与复位。

本实施例中，两个矩形卡杆12的顶部与底部均开设有限制槽，矩形卡孔11的顶部内壁与底部内壁上均通过螺栓固定安装有限制块，限制块与对应的限制槽的侧壁滑动连接，限制块与限制槽对矩形卡杆12移动的距离进行限制。

本实施例中，两个矩形卡杆12的外侧均滑动安装有插板13，两个u形支撑座3的一侧均通过螺栓固定安装有固定板14，两个固定板14的顶部均开设有插槽15，两个插板13分别与两个插槽15相卡装，插板13插入插槽15内，可以对矩形卡杆12进行固定。

本实施例中，两个插板13的一侧均开设有连接槽，两个矩形卡杆12的外侧分别与两个连接槽的侧壁滑动连接，两个连接槽内均通过螺栓固定安装有竖直导杆，矩形卡杆12与竖直导杆滑动连接，竖直导杆的外侧套设有压簧16，压簧16的一端与矩形卡杆12的底部固定连接，压簧16的另一端与连接槽的底部内壁固定连接，压簧16对插板13进行限位，使其不会随意移动。

本实施例中，使用时，将数学建模模型放置在放置顶板2的顶部进行展示，使用完毕后，向上拉动两个插板13，使两个插板13挤压两个压簧16脱离两个插槽15，然后拉动两个插板13，插板13带动两个矩形卡杆12脱离两个矩形插孔9，此时两个矩形卡杆12对矩形插杆10的限制作用解除，复位弹簧解除收缩状态带动挤压块向左复位，挤压块带动矩形插杆10向左复位，使矩形插杆10脱离相应的矩形卡孔11，进而解除对两个转动轴5的固定，使两个转动轴5可以转动，然后向下按压放置顶板2，对两个连接板6和两个u形支撑座3进行折叠，使铁块7的底部与磁铁8吸附，增加折叠后的稳定性。

以上所述，仅为本实施例较佳的具体实施方式，但本实施例的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实施例揭露的技术范围内，根据本实施例的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实施例的保护范围之内。