一种小学语文教学用便携式阅读书架的制作方法

本实用新型涉及语文教学技术领域，具体为一种小学语文教学用便携式阅读书架。

背景技术：

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。目前，在进行小学的语文教学时，涉及的书籍量较多，需要书架进行摆放来辅助阅读，而书架的体积通常较大，不方便进行携带，无法适用于各类不同场景使用，且书架的结构强度也无法得以确定，使用的局限性较大，无法满足实际使用中的需求，所以市面上迫切需要能改进的技术，以解决上述问题。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

本实用新型的目的在于提供一种小学语文教学用便携式阅读书架，以解决上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种小学语文教学用便携式阅读书架，包括书箱和拼接书架结构，所述书箱的上方通过卡块机构卡接固定有拼接书架结构，所述拼接书架结构的底部通过卡槽机构与卡块机构卡接固定，所述拼接书架结构包括第一侧板、合页、第二侧板、第二支撑板、插槽、第一支撑板和插块，所述第一侧板和第二侧板的底部皆通过卡槽机构与书箱上的卡槽机构卡接固定，且第一侧板和第二侧板的上端皆固定有卡槽机构，所述第一侧板的内侧通过合页固定有第一支撑板，所述第二侧板的内侧通过合页固定有第二支撑板。

优选的，所述第一支撑板的内侧固定有插块，所述第二支撑板的内侧开设有插槽，所述第一支撑板通过插块插入插槽中与第二支撑板固定。

优选的，所述第一支撑板的底端固定有限位销，所述第二支撑板的底端固定有限位环，所述第一支撑板通过限位销插入限位环内与第二支撑板插接固定。

优选的，所述卡槽机构包括限位杆和凹条，所述限位杆固定在凹条内。

优选的，所述卡块机构包括卡条、限位槽和限位块，所述卡条固定在两块所述限位块之间，所述限位槽开设在卡条内侧。

优选的，所述卡条的上方卡接有凹条，所述限位槽的内侧卡接有限位杆，且凹条的两端抵接在限位块的内侧。

优选的，所述书箱的两侧通过销轴固定有手柄，所述书箱的底部四角固定有垫脚。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

(1)本实用新型通过设置书箱、拼接书架结构，使本实用新型具有快速拼接的功能，方便拆装，便于携带，轻松便携、省时省力，有效的解决了书架不够便携、缺少拼装式设计功能的问题，在进行本实用新型的拼装使用时，将书箱平稳放置，将拼接书架结构通过卡槽机构与书箱上的卡块机构相互卡接即可拼装，利用拼装书架结构中第一侧板和第二侧板底部的卡槽机构与书箱上端的卡块机构相互卡接固定即可，在此之前通过拼接书架结构中的第一支撑板内侧的插块与第二支撑板内的插槽相互插接配合，实现拼接。

(2)本实用新型通过设置插块、第一支撑板和第二支撑板，使本实验新型具有较高的结构强度，不易损坏，使用寿命长，有效的解决了书架的结构强度无法得到保证的问题，本实用新型中书箱、第一支撑板、第二支撑板和第一侧板以及第二侧板皆为铝合金材料制造，结构强度高，并采用插块与插槽的插接设计，提高第一支撑板和第二支撑板的结构稳定性，而再配合限位销和限位环的设计，进一步的提高结构稳定性，使得承载力更大。

附图说明

图1为本实用新型的分解结构图；

图2为本实用新型的立体结构图；

图3为本实用新型的正视图。

图中附图标记为：1、书箱；2、垫脚；3、销轴；4、手柄；5、卡槽机构；501、限位杆；502、凹条；6、卡块机构；601、卡条；602、限位槽；603、限位块；7、拼接书架结构；701、第一侧板；702、合页；703、第二侧板；704、第二支撑板；705、插槽；706、第一支撑板；707、插块；8、限位环；9、限位销。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3所示，本实用新型提供的一种实施例：一种小学语文教学用便携式阅读书架，包括书箱1和拼接书架结构7，书箱1的上方通过卡块机构6卡接固定有拼接书架结构7，拼接书架结构7的底部通过卡槽机构5与卡块机构6卡接固定，通过书箱1上的卡块机构6与拼接书架结构7底部的卡槽机构5相互配合卡接固定，使得拼接书架结构7与书箱1进行卡接固定，而不采用螺栓和螺母的连接固定方式，使得拆卸拼接更加简单，拼接书架结构7包括第一侧板701、合页702、第二侧板703、第二支撑板704、插槽705、第一支撑板706和插块707，第一侧板701和第二侧板703的底部皆通过卡槽机构5与书箱1上的卡槽机构5卡接固定，且第一侧板701和第二侧板703的上端皆固定有卡槽机构5，第一侧板701的内侧通过合页702固定有第一支撑板706，第二侧板703的内侧通过合页702固定有第二支撑板704，通过合页702连接的第一支撑板706和第二支撑板704，能够方便进行折叠拼装，而不影响使用，在折叠收纳时不占用空间，本实用新型中书箱1、第一支撑板706、第二支撑板704和第一侧板701以及第二侧板703皆为铝合金材料制造，结构强度高。

进一步，第一支撑板706的内侧固定有插块707，第二支撑板704的内侧开设有插槽705，第一支撑板706通过插块707插入插槽705中与第二支撑板704固定，通过插块707插入插槽705内的设计，能够保证对第一支撑板706和第二支撑板704的稳定支撑，使其保持水平而不会塌陷，其上方用于放置书籍供人们阅读使用。

进一步，第一支撑板706的底端固定有限位销9，第二支撑板704的底端固定有限位环8，第一支撑板706通过限位销9插入限位环8内与第二支撑板704插接固定，通过在第一支撑板706和第二支撑板704的互相拼接时，其底部的限位销9也会插入限位环8内，保证良好的稳定支撑性能。

进一步，卡槽机构5包括限位杆501和凹条502，限位杆501固定在凹条502内，凹条502和限位杆501皆用于后续的卡接限位使用，防止松脱偏移，保证良好的稳定性。

进一步，卡块机构6包括卡条601、限位槽602和限位块603，卡条601固定在两块限位块603之间，限位槽602开设在卡条601内侧，卡块机构6与卡槽机构5相互配合卡接，卡条601与凹条502相互配合卡接，使结构更加稳定。

进一步，卡条601的上方卡接有凹条502，限位槽602的内侧卡接有限位杆501，且凹条502的两端抵接在限位块603的内侧，卡条601与凹条502相互卡接，配合固定，同时限位杆501页插入限位槽602内，位置相互对应，相互插接，防止拼接书架结构7的偏移移动，保证良好的稳定性。

进一步，书箱1的两侧通过销轴3固定有手柄4，书箱1的底部四角固定有垫脚2，通过垫脚2能够将书箱1进行平稳的放置，离地一定距离，具有防潮效果，而通过销轴3旋转手柄4，即可提起书箱1用于携带。

工作原理：使用时，将书箱1通过垫脚2平稳放置在地面上，随后将拼接书架结构7中的第一支撑板706和第二支撑板704通过合页702分别在第一侧板701和第二侧板703内侧旋转，使二者处于同一水平线上，通过插块707与插槽705相互插接固定，同时第一支撑板706和第二支撑板704底部的限位销9和限位环8也随之插接，对第一支撑板706和第二支撑板704固定支撑，然后通过第一侧板701和第二侧板703底部的卡槽机构5插接在书箱1上的卡块机构6上，利用凹条502与卡条601的相互契合，相互卡接固定，并通过限位块603将前后端限位，而限位杆501也随之插入到限位槽602中，完成卡接固定，使其不会左右晃动摇摆，实现限位支撑效果，随后，根据需要，可在拼接书架结构7的上方继续组装多组拼接书架结构7，易操作，无需螺栓螺母固定，全身采用插接、卡接式固定，效率高，在书箱1内和第一侧板701与第二侧板703之间所形成的空间内皆可摆放书籍，并且第一支撑板706和第二支撑板704上也能够摆放书籍，供教师和学生阅读观看，而在书架不使用时，将拼接书架结构7全部拆卸，放置于书箱1内，通过销轴3旋转手柄4提起即可进行轻松的携带。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。