一种教学用教具管理装置

1.本实用新型涉及教具管理技术领域，具体为一种教学用教具管理装置。


背景技术：

2.教具是老师在向学生传播知识过程中使用的工具，是青少年科技活动不可缺少的器材，包括教学设备、教学仪器、实验设备，教学标本和教学模型等。在教学过程中，为了让学生更加直观的学习或者老师更加方便的操作，通常会使用到各种教具，但是老师对教具使用完毕后，经常会将教具放在桌子上，或者因为没有一个对教具同一管理的专用空间，常会出现教具丢失的情况，尽管有些学校有教具摆放点，但由于教具大小体积不同，材质不同，老师容易在教具摆放点将教具杂乱的堆放在一起，不放便教具拿取。
3.所以我们提出了一种教学用教具管理装置，以便于解决上述中提出的问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种教学用教具管理装置，以解决上述背景技术提出的目前市场上教具堆放混乱、教具易丢失、教具不方便拿取的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学用教具管理装置，包括主体箱、透明玻璃柜门、木质柜门、万向轮、玻璃透光柜分类隔板、和竖向隔板，所述主体箱内部设置有玻璃透光柜，且玻璃透光柜下方设置有木质避光柜，所述玻璃透光柜左侧连接有第一开放柜，且第一开放柜下方左侧连接有第二开放柜，并且第二开放柜右侧连接有第三开放柜，所述主体箱下方设置有万向轮，且主体箱内部连接有固定隔板，并且在主体箱内部上方左侧设置有电磁锁，所述透明玻璃柜门内侧上方设置有感应片，且透明玻璃柜门外侧安装有拉手，并且透明玻璃柜门外部右侧设置有触摸显示屏，所述木质柜门内侧上方设置有感应片，且木质柜门外侧安装有拉手，并且木质避光柜外部右侧设置有触摸显示屏，所述主体箱内部右侧设置有限位块，且主体箱内部左侧安装有铰链结构，所述分类隔板上方设置有活动长隔板，且分类隔板下方连接有竖向隔板，所述竖向隔板左侧设置有限位块，且竖向隔板左侧设置有活动短隔板。
6.优选的，所述主体箱底部设置有四个万向轮，且万向轮在主体箱的底部对称分布。
7.优选的，所述透明玻璃柜门内部上方设置有电磁锁，且电磁锁通过导线与触摸显示屏相连接。
8.优选的，所述玻璃透光柜内部设置有固定隔板，且固定隔板将玻璃透光柜分割成三层储物空间，并且玻璃透光柜内的三层储物空间的高度不同，所述玻璃透光柜的内部尺寸大小和木质避光柜的内部尺寸大小相同。
9.优选的，所述第一开放柜内部两侧共设置有八个限位块，且活动长隔板可以在限位块上移动。
10.优选的，所述第一开放柜的长度是第二开放柜长度的两倍，且第二开放柜内部两侧共设置有十个限位块，并且活动短隔板可以在限位块上移动。
11.优选的，所述第三开放柜的高度和第二开放柜的高度相同，且第三开放柜宽度小于第二开放柜的宽度，并且第三开放柜内部没有限位块和隔板。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该教学用教具管理装置；
13.1、设置有透明玻璃柜门和木质避光柜，在使用过程中，针对不同材质，有些需要避光放置的化学、生物教具，可以存放在木质避光柜，没有避光要求的但是要注意不能磕碰的教具可以放在透明玻璃柜门中，其他经常拿取的教具可以放在展示柜中，针对教具的不同体积和不同尺寸大小可以放置在第一开放柜、第二开放柜和第三开放柜中，让教具可以分类清楚，拿取方便，增加了装置的功能性。
14.2、设置有限位块和活动长隔板，在使用过程中，可以根据教具的尺寸，对第一开放柜和第二开放柜每层的高度进行调节，让教具更好的存放拿取，增加了装置的实用性。
15.3、设置有感应片和电磁锁，在使用过程中，存放在玻璃透光柜和木质避光柜中的教具，设置有安全锁，可以通过触摸显示屏进行解锁，防止其他人员打开碰损，增加了装置的安全性。
附图说明
16.图1为本实用新型打开柜门立体结构示意图；
17.图2为本实用新型关闭柜门立体结构示意图；
18.图3为本实用新型内部立体结构示意图；
19.图4为本实用新型正视图结构示意图。
20.图中：1、主体箱；2、固定隔板；3、感应片；4、透明玻璃柜门；5、铰链结构；6、电磁锁；7、木质避光柜；8、木质柜门；9、万向轮；10、玻璃透光柜；11、触摸显示屏；12、拉手；13、活动长隔板；14、限位块；15、第一开放柜；16、分类隔板；17、第三开放柜；18、竖向隔板；19、第二开放柜；20、活动短隔板。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.请参阅图1
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4，本实用新型提供一种技术方案：一种教学用教具管理装置，包括主体箱1、固定隔板2、感应片3、透明玻璃柜门4、铰链结构5、电磁锁6、木质避光柜7、木质柜门8、万向轮9、玻璃透光柜10、触摸显示屏11、拉手12、活动长隔板13、限位块14、第一开放柜15、分类隔板16、第三开放柜17、竖向隔板18、第二开放柜19和活动短隔板20，主体箱1内部设置有玻璃透光柜10，且玻璃透光柜10下方设置有木质避光柜7，玻璃透光柜10左侧连接有第一开放柜15，且第一开放柜15下方左侧连接有第二开放柜19，并且第二开放柜19右侧连接有第三开放柜17，主体箱1下方设置有万向轮9，且主体箱1内部连接有固定隔板2，并且在主体箱1内部上方左侧设置有电磁锁6，透明玻璃柜门4内侧上方设置有感应片3，且透明玻璃柜门4外侧安装有拉手12，并且透明玻璃柜门4外部右侧设置有触摸显示屏11，木质柜门8内侧上方设置有感应片3，且木质柜门8外侧安装有拉手12，并且木质避光柜7外部右侧设置
有触摸显示屏11，主体箱1内部右侧设置有限位块14，且主体箱1内部左侧安装有铰链结构5，分类隔板16上方设置有活动长隔板13，且分类隔板16下方连接有竖向隔板18，竖向隔板18左侧设置有限位块14，且竖向隔板18左侧设置有活动短隔板20。
23.主体箱1底部设置有四个万向轮9，且万向轮9在主体箱1的底部对称分布，上述结构的设计，使得装置可以轻松移动位置，增加了装置的功能性。
24.透明玻璃柜门4内部上方设置有电磁锁6，且电磁锁6通过导线与触摸显示屏11相连接，上述结构的设计，使得教师在使用时可以通过触摸显示屏11，输入指纹或者密码打开电磁锁6，增加了装置的安全性。
25.玻璃透光柜10内部设置有固定隔板2，且固定隔板2将玻璃透光柜10分割成三层储物空间，并且玻璃透光柜10内的三层储物空间的高度不同，玻璃透光柜10的内部尺寸大小和木质避光柜7的内部尺寸大小相同，上述结构的设计，使得不同大小尺寸的教具可以存放进玻璃透光柜10和木质避光柜7，增加了装置的功能性。
26.第一开放柜15内部两侧共设置有八个限位块14，且活动长隔板13可以在限位块14上移动，上述结构的设计，使得活动长隔板13可以通过限位块14在第一开放柜15中调节每层高度，增加了装置的实用性。
27.第一开放柜15的长度是第二开放柜19长度的两倍，且第二开放柜19内部两侧共设置有十个限位块14，并且活动短隔板20可以在限位块14上移动，上述结构的设计，使得长度偏小的教具可以存放在第二开放柜19，且第二开放柜19中的活动短隔板20可以通过限位块14调节每层高度，增加了装置的功能性。
28.第三开放柜17的高度和第二开放柜19的高度相同，且第三开放柜17宽度小于第二开放柜19的宽度，并且第三开放柜17内部没有限位块14和隔板，上述结构的设计，使得长度偏长的教具可以存放在第三开放柜17中。
29.工作原理：在使用该教学用教具管理装置时，首先，根据教具的材质、性能、大小以及使用频率，将教具存放到不同柜体中，如果教具是需要避光放置的化学、生物教具，可以存放在木质避光柜7，没有避光要求的但是要注意不能磕碰的教具可以放在透明玻璃柜门4中，其他经常拿取的教具可以放在展示柜中，长度偏长的教具可以存放在第三开放柜17，长度偏短的教具可以存放在第二开放柜19，体积偏大的教具可以存放在第一开放柜15中，同时第一开放柜15和第二开放柜19内部设置有限位块14，可以通过活动长隔板13和活动短隔板20调整第一开放柜15和第二开放柜19每层的高度。
30.在使用过程中，可以通过万向轮9轻松将装置移动到想要的位置，同时玻璃透光柜10和木质避光柜7内部设置有电磁锁6，可以通过触摸显示屏11输入指纹和密码打开电磁锁6从而打开柜门，进行教具的存放和拿取。
31.从而完成一系列工作，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。
32.尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。