一种可手摇调节课桌椅的制作方法

1.本实用新型涉及教学用品技术领域，具体为一种可手摇调节课桌椅。


背景技术：

2.又名可调试课桌，顾名思义，就是课桌凳的高度可调，通过调节螺栓固定的位置来调整其高度，以此来满足学校及学生需求，该类课桌主要为钢塑结构。
3.现有的课桌虽然可对高度进行调节，然后调节过程却需要工具辅助，同时对于学生而言，无法自行进行调整，且面对较多学生的调整需求时，无法迅速的做出调节，故而提出一种可手摇调节课桌椅来解决上述所提出的问题。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种可手摇调节课桌椅，具备了使得学生可方便的自行调节课桌及脚踏高度的优点，解决了现有的课桌虽然可对高度进行调节，然后调节过程却需要工具辅助，同时对于学生而言，无法自行进行调整，且面对较多学生的调整需求时，无法迅速的做出调节的问题。
6.(二)技术方案
7.本实用新型解决上述技术问题的技术方案如下：一种可手摇调节课桌椅，包括课桌抽屉，所述课桌抽屉的底部左右两侧均固定安装有调节套，两个所述调节套的外侧均滑动连接有支撑腿，所述支撑腿的内部固定设置有螺纹套，所述调节套的内侧转动连接有延伸至螺纹套下方且与螺纹套螺纹连接的丝杠，左侧所述调节套左侧活动连接有贯穿并延伸至右侧所述调节套内部的转动杆，两个所述丝杠的外侧均固定安装有第一传动轮，所述转动杆的顶部固定安装有数量为两个且分别与两个所述第一传动轮传动连接的第二传动轮，所述转动杆的左侧固定设置有转动手柄，所述课桌抽屉的左侧滑动连接有套于转动手柄顶部外侧的滑动锁套，两个所述支撑腿的相对侧设置有可调脚踏。
8.本实用新型的有益效果是：
9.该可手摇调节课桌椅，具备了使得学生可方便的自行调节课桌及脚踏高度的优点。
10.在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。
11.进一步，所述可调脚踏包括数量为两个且分别固定于两个所述支撑腿相对侧的调节座，两个所述调节座均与脚踏杆滑动连接，所述脚踏杆的后侧固定安装有数量为两个且分别位于两个所述调节座内部的弹簧，两个所述弹簧的后侧均固定安装有分别与两个所述调节座滑动连接的滑动板，所述脚踏杆的后侧固定安装有贯穿并延伸至滑动板后侧的限制杆。
12.采用上述进一步方案的有益效果是，使得学生可根据自身需求情况自行选在脚踏的高度，从而使得腿部更加舒适。
13.进一步，所述两个所述调节座的相对侧均开设有档位槽，所述脚踏杆的两端分别位于两个所述档位槽内部，所述弹簧呈拉伸状态。
14.采用上述进一步方案的有益效果是，档位槽的设置可使得脚踏杆可多个高度进行调节。
15.进一步，所述脚踏杆前侧至档位槽后侧的距离小于限制杆后侧至滑动板前侧的距离。
16.采用上述进一步方案的有益效果是，保证了脚踏杆在向前拉动时，限制杆可始终与滑动板保持滑动连接，防止出现脱离情况。
17.进一步，所述支撑腿呈t型，且所述支撑腿的底部固定设置有防滑垫。
18.采用上述进一步方案的有益效果是，该种设置的支撑腿使得课桌整体结构更加稳固，防止课桌倾倒。
19.进一步，所述转动手柄的外侧设置有多个呈环形分布的拨动杆，滑动锁套套于顶部所述波动杆的外侧。
20.采用上述进一步方案的有益效果是，拨动杆的设置可使得转动手柄方便拨动的同时，还可保证滑动锁套可多级锁定。
附图说明
21.图1为本实用新型结构示意图；
22.图2为本实用新型图1中a处放大图；
23.图3为本实用新型滑动锁套与转动手柄连接图；
24.图4为本实用新型可调脚踏结构示意图；
25.图5为本实用新型调节座与脚踏杆连接侧视图。
26.图中：1、课桌抽屉；2、调节套；3、支撑腿；4、螺纹套；5、丝杠；6、转动杆；7、第一传动轮；8、第二传动轮；9、转动手柄；11、滑动锁套；12、可调脚踏；121、调节座；122、脚踏杆；123、弹簧；124、滑动板；125、限制杆。
具体实施方式
27.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
28.实施例中，由图1-5给出，一种可手摇调节课桌椅，本实用新型包括课桌抽屉1，课桌抽屉1的底部左右两侧均固定安装有调节套2，两个调节套2的外侧均滑动连接有支撑腿3，支撑腿3的内部固定设置有螺纹套4，调节套2的内侧转动连接有延伸至螺纹套4下方且与螺纹套4螺纹连接的丝杠5，左侧调节套2左侧活动连接有贯穿并延伸至右侧调节套2内部的转动杆6，两个丝杠5的外侧均固定安装有第一传动轮7，转动杆6的顶部固定安装有数量为两个且分别与两个第一传动轮7传动连接的第二传动轮8，转动杆6的左侧固定设置有转动手柄9，课桌抽屉1的左侧滑动连接有套于转动手柄9顶部外侧的滑动锁套11，两个支撑腿3的相对侧设置有可调脚踏12。
29.进一步，可调脚踏12包括数量为两个且分别固定于两个支撑腿3相对侧的调节座121，两个调节座121均与脚踏杆122滑动连接，脚踏杆122的后侧固定安装有数量为两个且分别位于两个调节座121内部的弹簧123，两个弹簧123的后侧均固定安装有分别与两个调节座121滑动连接的滑动板124，脚踏杆122的后侧固定安装有贯穿并延伸至滑动板124后侧的限制杆125。
30.使得学生可根据自身需求情况自行选在脚踏的高度，从而使得腿部更加舒适。
31.进一步，两个调节座121的相对侧均开设有档位槽，脚踏杆122的两端分别位于两个档位槽内部，弹簧123呈拉伸状态。
32.档位槽的设置可使得脚踏杆可多个高度进行调节。
33.进一步，脚踏杆122前侧至档位槽后侧的距离小于限制杆125后侧至滑动板124前侧的距离。
34.保证了脚踏杆在向前拉动时，限制杆可始终与滑动板保持滑动连接，防止出现脱离情况。
35.进一步，支撑腿3呈t型，且支撑腿3的底部固定设置有防滑垫。
36.该种设置的支撑腿使得课桌整体结构更加稳固，防止课桌倾倒。
37.进一步，转动手柄9的外侧设置有多个呈环形分布的拨动杆，滑动锁套11套于顶部波动杆的外侧。
38.拨动杆的设置可使得转动手柄方便拨动的同时，还可保证滑动锁套可多级锁定。
39.工作原理：
40.第一步：当需要对高度进行调节时，可直接向上移动滑动锁套11将之取下，此时即可扭动转动手柄9，从而通过第一传动轮7和第二传动轮8转动丝杠5，进而使得调节套2在丝杠5的作用下可上下移动，完成调节后，重新安装滑动锁套11使之将转动手柄9锁住即可；
41.第二步：当需要调整脚踏位置时，可直接向前拉动脚踏杆122，从而使得脚踏杆122可在档位槽内部滑动，待移动至合适的位置后，松开脚踏杆122，此时即可在弹簧123的作用下重新锁死，进而完成脚踏高度调节。
42.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
43.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。