1.本发明涉及一种教学器械技术领域，尤其涉及一种来华留学生国际中文教学用多功能课桌。
背景技术：
2.随着汉语逐渐走向全世界，越来越多的人学习汉语，在全球留学仍然保持增长的势头下，留学目的国和来源国进一步多元化，中国日渐成为各国学生重要的留学目的国。
3.受国际关系影响，来华留学生也越来越多，在对留学生教学时，现有的中文教学课桌大多是一体式的，难以做到可便携式的携带和收纳，而且不易搬动，不便带到宿舍用作教学课桌，而且功能单一，大多只能实现学员在课桌上基本的书写功能，在教学时难以实现让学员在课桌上可以听说读写。
技术实现要素：
4.本发明的目的在于提供一种来华留学生国际中文教学用多功能课桌，解决了现有的中文教学课桌不易携带，应用教学功能单一的技术问题，本发明提供的诸多技术方案中的优选技术方案所能产生的技术效果详见下文阐述。
5.为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种来华留学生国际中文教学用多功能课桌，包括有左支脚、右支脚和台板，台板下端活动式安装有左支脚和右支脚，还包括有提手、桌面板、书写组件、电脑承托结构、储物机构和支撑机构，台板前端安装有提手，台板顶部转动式连接有桌面板，桌面板上安装有书写组件，台板后侧安装有电脑承托结构，用于放置教学用笔记本电脑，台板左端内侧活动式安装有储物机构，用于放置练习汉字用的钢笔、毛笔和墨水等用具，台板右侧安装有支撑机构，用于支撑桌面板。
6.优选地，书写组件包括有书写板、第一卡杆、第二卡杆、卡块、n型防滑杆和限位杆，桌面板后侧开有安装槽，安装槽内前后两侧分别连接有第一卡杆和第二卡杆，第一卡杆和第二卡杆之间设有书写板，书写板底部前后两侧分别开有第一卡槽和第二卡槽，第一卡槽和第二卡槽均能与第一卡杆和第二卡杆卡接配合，安装槽内后侧连接有n型防滑杆和限位杆，n型防滑杆与台板转动式连接，限位杆用于限制n型防滑杆向后转动的角度，书写板底部连接有卡块，n型防滑杆与卡块卡接配合。
7.优选地，电脑承托结构包括有n型支撑杆、散热定位板、卡齿条和框板，台板后侧活动式安装有散热定位板，散热定位板顶部后侧安装有卡齿条，散热定位板中部活动式安装有n型支撑杆，n型支撑杆上活动式安装有框板，框板与卡齿条卡接配合用于调整放置在n型支撑杆的角度。
8.优选地，储物机构包括有复位弹簧、第一滑轮、第二滑轮、拉绳、放置盒、挡杆和斜形挡块，台板中部安装有复位弹簧，台板中部安装有第一滑轮，台板左侧安装有第二滑轮，台板前侧滑动式地连接有放置盒，放置盒与散热定位板之间连接有拉绳，拉绳绕过第一滑轮和第二滑轮，放置盒底部安装有挡杆，台板左前侧活动式安装有斜形挡块，斜形挡块用于
挡住挡杆将放置盒固定。
9.优选地，支撑机构包括有滑动卡板、配合卡板、滑动固定块和螺栓，桌面板底部安装有滑动卡板，台板右侧顶部活动式安装有配合卡板，配合卡板可与滑动卡板卡接配合，配合卡板外侧设有滑动固定块，滑动固定块上端螺纹连接有螺栓，螺栓用于将滑动卡板和配合卡板进行固定，滑动卡板和配合卡板固定用于对桌面板进行支撑。
10.优选地，还包括有增加课桌书写面积的延长机构，延长机构包括有延长板、扭力弹簧、固定杆和卡轴，台板右侧安装有固定杆，台板右侧前后均开有方形孔，固定杆中部套设有扭力弹簧，扭力弹簧与台板右端弹性连接，固定杆上转动式地连接有延长板，扭力弹簧与延长板弹性连接，扭力弹簧用于将延长板复位，延长板内侧滑动式地安装有卡轴，卡轴前后两端可与方形孔配合，用于将延长板固定在台板右侧。
11.优选地，放置盒开有三个凹槽，用于放置不同课程的教学用具。
12.优选地，还包括有防尘网，散热定位板下方安装有防尘网，用于隔离灰尘杂质进入散热定位板内。
13.与现有技术相比，本发明具有如下优点：1、本发明通过设置可折叠收纳的左支脚和右支脚，学员可通过提手将课桌提起，实现便捷携带课桌的效果，通过散热定位板方便放置笔记本电脑，并且n型支撑杆可支撑书写板，实现了可将书写板用作练汉字黑板的功能。
14.2、本发明使用滑轮组与拉绳配合，共同作用实现将放置盒向左拉出同时可控制散热定位板的向后移动，达到了不减少桌面面积的同时还可使用教学用笔记本电脑的效果。
附图说明
15.图1为本发明的立体结构示意图。
16.图2为本发明书写组件和电脑承托结构的展开时第一视角的立体图。
17.图3为本发明书写组件和电脑承托结构的展开时第二视角的立体图。
18.图4为图3中a处的局部放大图。
19.图5为本发明的展开状态的仰视图。
20.图6为本发明书写组件和电脑承托结构的展开时第二视角的立体图。
21.图7为本发明书写组件另一种展开状态的立体图。
22.图8为图7中b 处的局部放大图。
23.图9为本发明的延长机构的立体结构示意图。
24.图10为本发明隐藏桌面板时的俯视图。
25.图11为本发明的支撑机构的立体结构示意图。
26.附图中的标记为：1-左支脚，2-右支脚，3-台板，4-提手，5-书写组件，51-书写板，52-第一卡槽，53-第二卡槽，54-第一卡杆，55-第二卡杆， 56-n型防滑杆，57-限位杆，58-卡块，6-桌面板，7-电脑承托结构，71-n型支撑杆，72-散热定位板，73-卡齿条，74-框板，8-储物机构，75-复位弹簧，81-第一滑轮，82-第二滑轮，83-拉绳，84-放置盒，85-挡杆，86-斜形挡块，9-支撑机构，91-滑动卡板，92-配合卡板，93-滑动固定块，94-螺栓，10-延长机构，101-延长板，102-扭力弹簧，103-固定杆，104-卡轴，11-防尘网。
具体实施方式
27.下面结合附图和实施例对本发明作进一步的说明。
28.实施例1一种来华留学生国际中文教学用多功能课桌，如图1、图2和图11所示，包括有左支脚1、右支脚2、台板3、提手4、书写组件5、桌面板6、电脑承托结构7、储物机构8和支撑机构9，台板3下端左右两侧分别活动式安装有左支脚1和右支脚2，左支脚1和右支脚2材质均为不锈钢，台板3前端安装有提手4，台板3前端顶部转动式连接有桌面板6，桌面板6上安装有书写组件5，台板3左后侧安装有电脑承托结构7，用于竖向放置教学用笔记本电脑，台板3左端内侧活动式安装有储物机构8，用于放置练习汉字用的钢笔、毛笔和墨水等用具，台板3右侧安装有支撑机构9，用于支撑桌面板6。
29.开始使用时，学员先将右支脚2向右拉动立于地面上，再将左支脚1向左拉动立于地面上，此时课桌可当作基本学习课桌使用，然后学员可先将教学用笔记本电脑放置在电脑承托结构7上，再拿取储物机构8内的毛笔和学习用具，通过观看视频的同时可在书写组件5上练习汉字的书写，当有学员中文学习的很好想和其他学员分享时，可将桌面板6向上转动，支撑机构9对桌面板6进行支撑，此时可将桌面板6和书写组件5配合形成大面板，学员可将该大面板做教学黑板使用，学习结束后，学员将桌面板6和书写组件5复位，当学员需要将课桌收起时，可先收起左支脚1和右支脚2，再通过提手4将课桌提起达到方便携带的效果。
30.如图1、图2、图3、图4、图6和图7所示，书写组件5包括有书写板51、第一卡杆54、第二卡杆55、卡块58、n型防滑杆 56和限位杆57，桌面板6左后侧开有安装槽，安装槽内前后两侧分别固定连接有第一卡杆54和第二卡杆55，第一卡杆54和第二卡杆55之间设有与安装槽适配的书写板51，书写板51底部前后两侧分别开有第一卡槽52和第二卡槽53，第一卡槽52和第二卡槽53均能与第一卡杆54和第二卡杆55卡接配合，安装槽内后侧连接有n型防滑杆 56和限位杆57，限位杆57位于n型防滑杆 56后侧，n型防滑杆 56与台板3转动式连接，限位杆57用于限制n型防滑杆 56向后转动的角度，书写板51底部连接有卡块58，n型防滑杆 56与卡块58卡接配合。
31.上课时学员需要跟着老师在课桌上练习书写汉字，学员可向上拨动书写板51远离桌面板6，可将书写板51从桌面板6上取下，将书写板51底部开有的第一卡槽52与第一卡杆54卡接配合，再拨动n型防滑杆 56向上旋转，直到n型防滑杆 56中部位于书写板51后侧的上下两卡块58之间，n型防滑杆 56将对书写板51进行支撑，实现将书写板51立于桌面板6中部 ，这时学员可将书写板51作为小黑板使用。
32.实施例2在实施例1的基础之上，如图2、图3、图4、图6和图10所示，电脑承托结构7包括有n型支撑杆71、散热定位板72、卡齿条73和框板74，台板3后侧活动式安装有散热定位板72，散热定位板72可在台板3内前后移动，用于放置教学用的笔记本电脑，散热定位板72顶部后侧焊接安装有卡齿条73，散热定位板72中部活动式安装有用于支撑笔记本电脑的n型支撑杆71，n型支撑杆71上活动式安装有框板74，框板74与卡齿条73卡接配合用于调整放置在n型支撑杆71的角度。
33.学员需要将笔记本电脑稳定放置在桌面上时，学员先向上拨动书写板51，将书写
板51从桌面板6上取下，再向后转动n型防滑杆 56，直到n型防滑杆 56下端与限位杆57接触，此时将第二卡杆55与书写板51上的第一卡槽52卡接，再将书写板51与n型防滑杆 56中部接触，可实现将书写板51固定在散热定位板72后端上方，学员再将框板74绕着n型支撑杆71中部向后转动，当框板74远离n型支撑杆71的一端与卡齿条73接触配合时，可实现n型支撑杆71固定在散热定位板72上方，此时学员可将笔记本电脑放置在n型支撑杆71前端，当学员需要收起笔记本电脑时，先将笔记本电脑从n型支撑杆71前端取出，再拨动书写板51远离第二卡杆55，可将书写板51取下，再向前转动n型支撑杆71，带动框板74远离卡齿条73，学员再向前转动n型防滑杆 56复位，再将第一卡杆54和第二卡杆55分别与第一卡槽52和第二卡槽53卡接，实现将书写板51安装回桌面板6中部。
34.如图1、图2、图5、图8和图10所示，储物机构8包括有复位弹簧75、第一滑轮81、第二滑轮82、拉绳83、放置盒84、挡杆85和斜形挡块86，台板3中部靠近散热定位板72右端固定安装有复位弹簧75，复位弹簧75后端与台板3连接，台板3中部安装有第一滑轮81，台板3左侧安装有第二滑轮82，台板3前侧滑动式地连接有放置盒84，放置盒84与散热定位板72之间连接有拉绳83，拉绳83绕过第一滑轮81和第二滑轮82，放置盒84左端底部安装有挡杆85，台板3左前侧活动式安装有斜形挡块86，斜形挡块86用于挡住挡杆85将放置盒84固定。
35.初始时，散热定位板72位于台板3内，复位弹簧75处于拉伸状态，当学员需要在桌面上通过观看学习视频来练习毛笔字时，学员可先向上拨动斜形挡块86，挡杆85不被挡住，在复位弹簧75的作用下带动散热定位板72向后移动，散热定位板72向后移动带动拉绳83拉动放置盒84向左移动，当复位弹簧75复位时，散热定位板72停止移动，同时放置盒84停止也移动，此时学员可将笔记本电脑放置在散热定位板72上，再将白纸平铺在桌面板6上，学员可从放置盒84中拿取毛笔和墨水，再通过观看笔记本电脑内的视频教学进行毛笔字练习，练习结束后，学员先将笔记本电脑从散热定位板72上取下，再推动挡杆85向右移动放置盒84，此时拉绳83拉动散热定位板72向前移动，在推动过程中挡杆85与斜形挡块86倾斜面接触并挤压斜形挡块86向上移动，挡杆85位于斜形挡块86右侧时，复位弹簧75处于拉伸状态，斜形挡块86将挡住挡杆85并将放置盒84固定，学员可停止移动放置盒84，散热定位板72也停止移动。
36.实施例3在实施例2的基础之上，如图10和图11所示，支撑机构9包括有滑动卡板91、配合卡板92、滑动固定块93和螺栓94，桌面板6底部安装有滑动卡板91，台板3右侧顶部活动式安装有配合卡板92，滑动卡板91的宽度小于配合卡板92，配合卡板92可与滑动卡板91卡接配合，配合卡板92外侧设有滑动固定块93，滑动固定块93上端中部螺纹连接有螺栓94，螺栓94用于将滑动卡板91和配合卡板92进行固定，滑动卡板91和配合卡板92固定用于对桌面板6进行支撑。
37.学员之间需要互相分享和教授学习到的中文知识时，学员可双手向上拨动桌面板6后端，当桌面板6直立于台板3前端时，向上拨动配合卡板92前端，再向上拨动滑动卡板91后端，直到滑动卡板91后端与配合卡板92前端卡接配合，此时移动滑动固定块93，当滑动卡板91、滑动固定块93和配合卡板92位于同一位置时，拧动螺栓94挤压滑动卡板91，可实现滑动卡板91与配合卡板92固定连接，此时可将桌面板6与书写板51形成的桌面作为大黑板使用，学员可在大黑板上和其他学员分享学到的中文知识，分享结束后，反向拧动螺栓94远离
滑动卡板91，此时向前转动桌面板6带动滑动卡板91远离配合卡板92，再将桌面板6复位。
38.实施例4在实施例3的基础之上，如图1、图2、图3、图5和图9所示，还包括有增加课桌书写面积的延长机构10，延长机构10包括有延长板101、扭力弹簧102、固定杆103和卡轴104，台板3右侧焊接安装有固定杆103，台板3右侧前后均开有方形孔，固定杆103中部套设有扭力弹簧102，扭力弹簧102设置为两个，扭力弹簧102与台板3右端弹性连接，固定杆103上转动式地连接有延长板101，扭力弹簧102与延长板101弹性连接，扭力弹簧102用于将延长板101复位，延长板101内侧滑动式地安装有卡轴104，卡轴104前后两端可与方形孔配合，用于将延长板101固定在台板3右侧。
39.当学员需要增加课桌书写面积时，先拨动延长板101远离固定杆103的一端绕固定杆103向逆时针转动，当延长板101与桌面位于同一水平位置时，保持延长板101位置固定，再向左推动卡轴104与台板3右侧前后方形孔配合，当卡轴104与方形孔卡接时，可实现延长板101固定在与桌面同一水平位置，当需要收起桌面时，向右拉动卡轴104远离方形孔，当卡轴104远离方形孔时，扭力弹簧102复位带动延长板101复位。
40.如图10和图11所示，放置盒84开有均匀深度的三个凹槽，用于放置不同课程的教学用具。
41.由于放置盒84内开有三个凹槽，可实现在放置盒84内存放不同课程的教学用具。
42.如图3所示，还包括有防尘网11，散热定位板72下方安装有防尘网11，用于隔离灰尘杂质进入散热定位板72内。
43.为了防止灰尘等杂质进入散热定位板72，防尘网11可用于隔离灰尘杂质进入散热定位板72内。
44.以上所述实施例仅表达了本发明的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形、改进及替代，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。