一种学校用座椅的制作方法

1.本实用涉及座椅技术领域，具体为一种学校用座椅。


背景技术：

2.现有的学校用座椅，学生在午休时，只能趴在桌面上睡觉，而无法向后仰躺着睡觉，而仰躺着睡觉相较于趴在桌面上睡觉，仰躺着睡觉则更加健康且舒适，并且长期趴在桌面上睡觉，使得学生的手部和腿部因血液不循环，而造成学生的手部和腿部麻木，因此，现有的学校用座椅的舒适性和实用性较差。


技术实现要素：

3.本实用的目的在于提供一种学校用座椅，以解决上述背景技术中提出的问题。
4.为实现上述目的，本实用提供如下技术方案：一种学校用座椅，包括底部支板，所述底部支板底部的四个顶角处均安装有支撑腿，四个所述支撑腿为一组在内侧的中间位置安装有伸缩杆，两个所述伸缩杆外侧的中间位置安装有连接块，所述伸缩杆的顶部通过连接块滑动安装有第一传动杆，所述底部支板的顶部安装有坐板，所述底部支板的两端分别通过转轴转动安装有第一活动板和第二活动板，所述第一活动板远离底部支板的一端安装有撑腿板，所述第一活动板远离撑腿板一端的两侧滑动安装有滑块，所述第二活动板靠近底部支板的一端安装有靠板，所述伸缩杆远离第一活动板的一端安装有收纳管，所述收纳管的底部安装有万向轮，所述收纳管内部的底端安装有弹簧，所述收纳管的顶部安装有连接杆，所述连接杆靠近第二活动板一侧的中间位置转动安装有第二传动杆。
5.优选的，所述第二活动板远离靠板一端的中间位置和连接杆的顶部转动连接，所述弹簧的顶部与连接杆的底部相连接，所述弹簧的底部与收纳管内部的底端相连接，所述连接杆与收纳管之间滑动连接。
6.优选的，所述第二传动杆的底部与第一传动杆靠近收纳管的一端转动连接，所述第一传动杆靠近第一活动板的一端与滑块之间转动连接，所述第一活动板靠近第二活动板一端的两侧开设有滑槽，所述滑块通过滑槽与第一活动板之间滑动连接。
7.优选的，所述支撑腿两侧靠近第一活动板的一端和连接块外侧的顶部均设置有滑轮，所述第一传动杆通过滑轮与连接块和支撑腿之间滑动连接。
8.优选的，所述底部支板的两侧通过转轴与第一活动板和第二活动板之间转动连接。
9.与现有技术相比，本实用的有益效果是：该学校用座椅，设置有第一传动杆、第二传动杆、连接杆、收纳管和弹簧，学生通过背靠靠板，使第二活动板通过转轴转动下降，并且带动第二传动杆移动，而推动第一传动杆向第一活动板一端移动，从而通过滑块的配合，推动第一活动板通过转轴转动，使第一活动板抬起，是座椅变换成简易的躺椅，这样学生就能躺下睡觉，并且只要学生坐直就能通过弹簧的作用回复原状，因此比现有学校用座椅的舒适性和实用性好。
附图说明
10.图1为本实用主视结构图；
11.图2为本实用侧视结构图；
12.图3为本实用主视结构剖图；
13.图4为本实用侧视结构剖图。
14.图中：1、底部支板；2、支撑腿；3、伸缩杆；4、连接块；5、第一传动杆；6、坐板；7、第一活动板；8、撑腿板；9、滑块；10、第二活动板；11、靠板；12、收纳管；13、万向轮；14、弹簧；15、连接杆；16、第二传动杆。
具体实施方式
15.下面将结合本实用实施例中的附图，对本实用实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本实用的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用保护的范围。
16.请参阅图1-4，本实用提供的一种实施例：一种学校用座椅，包括底部支板1，底部支板1底部的四个顶角处均安装有支撑腿2，四个支撑腿2为一组在内侧的中间位置安装有伸缩杆3，两个伸缩杆3外侧的中间位置安装有连接块4，伸缩杆3的顶部通过连接块4滑动安装有第一传动杆5，底部支板1的顶部安装有坐板6，底部支板1的两端分别通过转轴转动安装有第一活动板7和第二活动板10，第一活动板7远离底部支板1的一端安装有撑腿板8，第一活动板7远离撑腿板8一端的两侧滑动安装有滑块9，第二活动板10靠近底部支板1的一端安装有靠板11，伸缩杆3远离第一活动板7的一端安装有收纳管12，收纳管12的底部安装有万向轮13，收纳管12内部的底端安装有弹簧14，在学生坐直时，通过弹簧14的弹力将连接杆15顶起，由于底部支板1是固定不动的，因此第二活动板10抬起时，收纳管12往第一活动板7的方向移动，使伸缩杆3收缩，并且第二传动杆16靠近第二活动板10的一端上移，带动第一传动杆5往靠近第二活动板10的一端移动，使第一活动板7下移，从而恢复成原状，收纳管12的顶部安装有连接杆15，连接杆15靠近第二活动板10一侧的中间位置转动安装有第二传动杆16。
17.在本实施中，第二活动板10远离靠板11一端的中间位置和连接杆15的顶部转动连接，弹簧14的顶部与连接杆15的底部相连接，弹簧14的底部与收纳管12内部的底端相连接，连接杆15与收纳管12之间滑动连接。
18.在本实施中，第二传动杆16的底部与第一传动杆5靠近收纳管12的一端转动连接，第一传动杆5靠近第一活动板7的一端与滑块9之间转动连接，第一活动板7靠近第二活动板10一端的两侧开设有滑槽，滑块9通过滑槽与第一活动板7之间滑动连接，通过第一传动杆5、第二传动杆16和滑块9之间的配合，使第一活动板7的抬起和下降可以通过第二活动板10带动。
19.在本实施中，支撑腿2两侧靠近第一活动板7的一端和连接块4外侧的顶部均设置有滑轮，第一传动杆5通过滑轮与连接块4和支撑腿2之间滑动连接，通过支撑腿2和连接块4上的滑轮将第一传动杆5的位置进行限制。
20.在本实施中，底部支板1的两侧通过转轴与第一活动板7和第二活动板10之间转动
连接。
21.工作原理：学生需要休息的时候只需背靠靠板11，使第二活动板10通过转轴转动下降，并且带动第二传动杆16向下移动，而推动第一传动杆5向第一活动板7的一端移动，推动滑块9在第一活动板7上的滑槽移动，通过滑块9的配合，推动第一活动板7进行转动，使第一活动板7抬起，是座椅变换成简易的躺椅，需要将座椅回复原状时，只需学生坐直，连接杆15通过弹簧14的弹力顶起，由于底部支板1因为学生固定不动的，因此第二活动板10会抬起，同时收纳管12往第一活动板7的方向移动，使伸缩杆3收缩，并且第二传动杆16靠近第二活动板10的一端上移，带动第一传动杆5往靠近第二活动板10的一端移动，使第一活动板7下移，从而恢复成原状。
22.对于本领域技术人员而言，本实用不限于上述示例性实施例的细节，而且在不背离本实用的精神或范围的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用。因此，本实用的实施例是示例性的，而且是非限制性的。本实用的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
23.在本实用的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
24.在本实用的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用中的具体含义。