一种多媒体教室用智能课桌

1.本实用新型属于教学用具技术领域，特别是涉及一种多媒体教室用智能课桌。


背景技术：

2.随着多媒体信息技术教育的普及，教学内容已经基本实现了多媒体化，当对学生进行多媒体教学时，大都是老师使用多媒体课桌进行教学演示，将教学内容通过投影设备投送到投影幕布上，当需要在电脑上与学生互动时不能实现，还是依靠需要学生走到讲台前使用粉笔在黑板上作答，黑板和投影屏幕需要错开设置，老师只能通过提问的方式选择个别同学回答，并不能掌握和统计每个同学的回答情况，老师单独使用多媒体设备教学不能及时掌握学生的听课情况，且对于教学的内容学生很多来不及记录，从而影响教学质量。此外，为了保证良好的教学质量和学生身心健康的发展，对学生上课时的坐姿也要时刻关注，尤其是上课抖腿、跷二郎腿的状况，不仅不利于身体的发育，而且养成习惯后给人留下不好的影响，良好的坐姿习惯不仅能够展示学士良好的精神面貌，有益于学生身体的健康发育，而且能够提高学会上课时的注意力，进一步增强教学效果。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种多媒体教室用智能课桌，通过设置能进行联机的智能课桌，增强老师使用多媒体教学设备与学生的互动，并且能够将教学内容直接发送给学生便于学生学习记录，此外，设置的坐姿矫正结构能够矫正学生上课时的不良坐姿习惯，提高上课时的注意力，进一步加强教学效果。
4.为解决上述技术问题，本实用新型是通过以下技术方案实现的：
5.本实用新型为一种多媒体教室用智能课桌，包括桌面和底板，所述底板顶部固定有两组可调节支撑腿，两组所述可调节支撑腿顶端均与桌面固定连接，所述桌面顶部通过开设的安装槽安装有触摸式电子显示装置，所述安装槽内部顶部滑动连接有与安装槽配合的防护板，两组所述可调节支撑腿之间的底板顶部滑动连接坐姿矫正结构。
6.所述坐姿矫正结构包括滑动连接在底板顶部且相对设置的两滑座，两所述滑座顶部均固定有安装座，两所述滑座上的安装座之间通过支撑杆固定连接。
7.所述支撑杆上滑动连接有支撑板，所述支撑板顶部四角以及中心处均固定有缓冲柱，位于所述支撑板顶部四角的缓冲柱顶部固定有脚踏板；位于所述支撑板顶部中心处的缓冲柱顶部固定有震动频率检测仪，所述震动频率检测仪顶部与脚踏板底部接触。
8.所述支撑杆贯穿安装座的一端外圆面上固定有锁紧螺母，所述支撑杆位于两安装座之间且位于支撑板两侧的一段外圆面上螺纹连接有调节螺母；所述支撑杆位于两安装座之间的一段外圆面上套设与有两段调节弹簧，所述调节弹簧一端抵紧在支撑板上、另一端抵紧在调节螺母上。
9.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述安装槽内设置有驱动电机，所述驱动电机输出轴端通过传动带传动连接有丝杆，所述防护板底部固定有与丝杆传动连接的驱动
块。
10.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述桌面顶部且位于安装槽两侧的位置均开设有置物腔，所述桌面顶部且位于置物腔顶部的位置转动连接以后对开盖板，所述对开盖板上设置有转动拉块。
11.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述可调节支撑腿包括固定在底板两侧的固定板、以及固定在桌面底部且与固定板配合的连接方套，所述底板顶部且位于两固定板之间、以及桌面底部且位于两连接方套之间的位置均固定有内螺纹套管，两所述内螺纹套管同轴线设置，两所述内螺纹套管之间通过外螺纹调节杆连接，所述外螺纹调节杆位于内螺纹套管外部的一段外圆面上固定有调节轮。
12.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述脚踏板上设置有防滑垫，所述震动频率检测仪与触摸式电子显示装置电连接，所述底板顶部固定有与滑座配合的滑轨。
13.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述缓冲柱包括固定在支撑板顶部的弹簧套管，所述弹簧套管顶端贯穿有缓冲柱，所述缓冲柱位于弹簧套管内部的一端固定有与弹簧套管内腔配合的缓冲压盘，所述缓冲柱位于弹簧套管外部的一端与脚踏板或震动频率检测仪固定连接，所述弹簧套管内部设置有顶端抵紧在缓冲压盘上、底端抵紧在弹簧套管内底部的缓冲弹簧。
14.本实用新型具有以下有益效果：
15.1、本实用新型通过在课桌底部的底板上设置配合使用者的坐姿矫正结构，能够时刻检测使用者的腿部状态，震动频率检测仪检测到震动后将震动传递至触摸式电子显示装置显示出警示标志提醒使用者注意，进而实现对使用者坐姿的干预矫正，矫正学生上课时的不良坐姿习惯，使得学生养成良好的坐姿习惯的同时提高上课时的注意力，进一步加强教学效果。
16.2、本实用新型通过设置的可调节支撑腿在使用时能够根据使用者的身高进行调节，提高使用者使用的舒适性，进而扩展课桌的功能，以提高课桌的适用范围。
17.3、本实用新型通过在桌面的安装槽内部安装触摸式电子显示装置，能够在需要写作或发送作业时直接在桌位上完成，高效迅速，而且老是能够讲作业、问题或教学内容精准的发送到每一位学生的显示装置中，方便学生记录，学生能够在上课时专心听讲，提高教学效率和教学质量。
18.当然，实施本实用新型的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。
附图说明
19.为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
20.图1为本实用新型一种多媒体教室用智能课桌的结构示意图。
21.图2为本实用新型桌面结构的结构示意图。
22.图3为坐姿矫正结构的结构示意图。
23.图4为坐姿矫正结构另一视角的结构示意图。
24.图5为坐姿矫正结构的主视图。
25.图6为图5中a-a处剖面的结构示意图。
26.图7为防护板、驱动块的结构示意图。
27.附图中，各标号所代表的部件列表如下：
28.1-桌面，2-底板，3-安装槽，4-触摸式电子显示装置，5-防护板，6-坐姿矫正结构，7-驱动电机，8-丝杆，9-驱动块，10-置物腔，11-对开盖板，12-转动拉块，13-固定板，14-连接方套，15-内螺纹套管，16-外螺纹调节杆，17-调节轮，18-滑轨，601-滑座，602-安装座，603-支撑杆，604-支撑板，605-缓冲柱，606-脚踏板，607-震动频率检测仪，608-锁紧螺母，609-调节螺母，610-调节弹簧，611-防滑垫。
具体实施方式
29.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。
30.具体实施例一：
31.请参阅图1-7所示，本实用新型为一种多媒体教室用智能课桌，包括桌面1和底板2，底板2顶部固定有两组可调节支撑腿，两组可调节支撑腿顶端均与桌面1固定连接，桌面1顶部通过开设的安装槽3安装有触摸式电子显示装置4，触摸式电子显示装置4为触屏平板电脑，能够在使用时进行联网，接收老师发送的问题或发送完成的作业，与老师的教学电脑相连，回答问题或答题时在作桌位上即可完成，减少黑板粉笔的使用，节省教学时间，提高教学效率，更加的智能化，安装槽3内部顶部滑动连接有与安装槽3配合的防护板5，两组可调节支撑腿之间的底板2顶部滑动连接坐姿矫正结构6。
32.坐姿矫正结构6包括滑动连接在底板2上的两滑座601，两滑座601顶部均固定有安装座602，两滑座601上的安装座602部且相对之间通过支撑杆603固定连接；支撑杆603上滑动连接有支撑板604，支撑板604顶部四角以及中心处均固定有缓冲柱605，位于支撑板604顶部四角的缓冲柱605顶部固定有脚踏板606；位于支撑板604顶部中心处的缓冲柱605顶部固定有震动频率检测仪607，震动频率检测仪607顶部与脚踏板606底部接触。滑座601的使用使得坐姿矫正结构6能够在底板2上前后移动，以在使用时调整双脚踩踏的位置，提高使用的舒适性和便利性。
33.支撑杆603贯穿安装座602的一端外圆面上固定有锁紧螺母608，支撑杆603位于两安装座602之间且位于支撑板604两侧的一段外圆面上螺纹连接有调节螺母609，调节螺母609能够调节两侧的，调节弹簧610对支撑板604的挤压力大小；支撑杆603位于两安装座602之间的一段外圆面上套设与有两段调节弹簧610，调节弹簧610一端抵紧在支撑板604上、另一端抵紧在调节螺母609上。调节弹簧610的设置使得支撑板604时刻处于两调节弹簧610的挤压状态，使得支撑板604保持中间位置，避免因受力而发生位移后不能回归原位置。
34.脚踏板606上设置有防滑垫611，震动频率检测仪607与触摸式电子显示装置4电连接，底板1顶部固定有与滑座601配合的滑轨18。
35.缓冲柱605包括固定在支撑板604顶部的弹簧套管，弹簧套管顶端贯穿有缓冲杆，
缓冲杆位于弹簧套管内部的一端固定有与弹簧套管内腔配合的缓冲压盘，缓冲杆位于弹簧套管外部的一端与脚踏板606或震动频率检测仪607固定连接，弹簧套管内部设置有顶端抵紧在缓冲压盘上、底端抵紧在弹簧套管内底部的缓冲弹簧，缓冲柱605的使用避免脚踏板606震动时将整个震动传递至课桌整体。
36.使用者在使用课桌上课时，将双脚并排踩在脚踏板606上，在使用者腿部发生频率较高的抖动时，会将震动通过脚踏板606传递至震动频率检测仪607，震动频率检测仪607检测到震动后将震动传递至触摸式电子显示装置4显示出警示标志，提醒使用者注意，进而实现对使用者坐姿的干预矫正，矫正学生上课时的不良坐姿习惯，提高上课时的注意力，进一步加强教学效果。
37.具体实施例二：
38.在具体实施例一的基础上，本实施例的不同点在于：
39.如图1、2、7所示，安装槽3内设置有驱动电机7，驱动电机7输出轴端通过传动带传动连接有丝杆8，防护板5在实际使用过程中为了不占用室内空间，设置成能够折叠的，在需要打开防护板5时，不需要将防护板5整体移出安装槽3，只需要一端在安装槽3内折叠堆积即可，防护板5底部固定有与丝杆8传动连接的驱动块9。桌面1顶部且位于安装槽3两侧的位置均开设有置物腔10，桌面1顶部且位于置物腔10顶部的位置转动连接以后对开盖板11，对开盖板11上设置有转动拉块12，转动拉块12方便使用者将对开盖板11打开。在需要使用安装槽3内部的触摸式电子显示装置4时，能够通过驱动电机7带动丝杆8转动，进而使得防护板5移动，打开安装槽3露出触摸式电子显示装置4。设置的置物腔10能够方便使用者将小的学习用具进行收纳，扩展桌面的功能。
40.具体实施例三：
41.在具体实施例二的基础上，本实施例的不同点在于：
42.如图1、2所示，可调节支撑腿包括固定在底板2两侧的固定板13、以及固定在桌面1底部且与固定板13配合的连接方套14，底板2顶部且位于两固定板13之间、以及桌面1底部且位于两连接方套14之间的位置均固定有内螺纹套管15，两内螺纹套管15同轴线设置，两内螺纹套管15之间通过外螺纹调节杆16连接，外螺纹调节杆15位于内螺纹套管15外部的一段外圆面上固定有调节轮17。通过设置的可调节支撑腿在使用时能够根据使用者的身高进行调节，提高使用者使用的舒适性，进而扩展课桌的功能，以提高课桌的适用范围。
43.在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
44.以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。