专利名称：转换概念语言文字学习法及其教具的制作方法
技术领域：
本发明涉及一种通过巧妙转换概念让幼儿循序渐进、积极主动掌握文字和发展语言的学习方法，特别 涉及一组拼句教具。
背景技术：
现市场上教幼儿识字的产品分为三种， 一种是图书式或卡片式，各出版社的识字教材或识字卡都是如 此； 一种是有声音、图像的多媒体式，比如太原文佳影视制作公司制作，以放光碟"看电视"这种方式学 汉字的《汉字宫》或以软件形式在电脑上学汉字的《快乐想象识字法》； 一种是以背儿歌为主要方式以摆 弄汉字笔划为辅助形式教幼儿识字的产品，比如烟台市千字童智力产品开发有限公司出品的《千字童》， 这些识字方法均是通过外界的声音、图像(包括老师念的儿歌)对幼儿的听觉和视觉形成刺嫌让幼儿被动 接收文字信息，这个学习过程中幼儿没有主观参与或主观参与成分较少，另外，这三种方式均只能教幼儿 认识文字，并不能教幼儿运用所学文字，发展语言能力。发明内容发明目的本发明的目的是提供一种通过巧妙转换概念让幼儿循序渐进、积极主动掌握文字和发展语言的学习 方法，让幼儿主动学习、趣味学习，在游戏中达到熟练掌握文字并懂得字词句之间的逻辑关系的积极效果， 非常符合幼儿的心理特点。技术方案本发明的目的是通过下面技术方案实现的将希望幼儿掌握的所有文字制作成磁性字卡和词卡，字卡 和词卡按文字的词性和关联度分组，词性相同、关联度紧密的字和词在一组，比如一、二、三、四、五在 一组，个、只、双、把、张在一组，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵在一组。字词对幼儿引入的顺序以后面所学 能与前面所学组词或组句为原则。 一组字和词最多6个，最少4个。同时制作每一个面都能吸附字卡或词t;并且相互之间可吸附的磁性立方体或长方体， 一个磁性立方体或长方体上只贴同组的字卡或词卡。每引进一组新的字或词就同时引进一个立方体或长方体，让此立方体或长方体与前面所学相拼，形成一列紧密 相连的字词小火车，比如学习量词后就可与前面学的数词相拼，组成"一个"，转动一下立方体，就变成 "二只""三双""四张"等，学习五官名词后，又可与前面所学的数词、量词相拼，组成"一个舆子"， 转动一下立方体和长方体，就变成"二只耳朵"、"三双眼睛"、"四张嘴巴"等。 一列三个立方体组成的字 词小火车句子的变化最少有64种。这个过程中会出现一些不符合语言习惯的句子，比如"一双嘴巴"，教 幼儿学会识别句于标准与否的过程，就是让幼儿不知不觉进行语言学习的过程。有益效果一、因为每引进一组新的文字都能与前面所学相"拼"，前面所学内容在后面的学习中会不断用到， 所以幼儿学新的文字时不仅不会忘记以前学过的文字，而且会对以前学的文字越来越熟悉，记忆和理解越 来越深刻。一、 不仅教幼儿举握文字的意和形和发展幼儿的语言能力，并且在拼字词小火车的过程中还能让幼儿 懂得事物之间的关联性和字词句之间的逻辑关系，提升幼儿的多项智能。二、 拼贴成一个整体的小火车上的每一个立方体和长方体都是小火车的车厢，车厢与真实的火车一样 可拆卸也可增加，拖动最前面的"火车头"，整列小火车都可以移动，也跟真实的火牟一样，所以通过此 教具可以非常容易地让幼儿转换概念，即加新的字词进去组句是在让我的小火车变长，从而强化游戏概念 淡化学习概念。并且转动其中任何一个或多个车厢呈现在幼儿面前的句子都会随之改变，这种趣味性、神 奇性可让幼儿保持对拼玩字词小火车的持久兴趣。四、将掌握文字的意和形、懂得事物之间的关联性和字词句之间的逻辑关系这么复杂的功能，转换成 一种游戏的概念，即怎么让自己的字词小火车越变越长，即锻炼了幼儿的动手能力，又增加了趣味性，非常符合幼儿此阶段的心理特点。四、 丙为所拼字词小火车具有组句无穷多的特点，所以老师可通过有选择性和方向性地引导幼儿组句，将自己想让幼儿接受的观点和养成的习惯都积极有效地灌输给孩子，在对幼儿的心智进行启迪的同时，也 对幼儿的人生观价值观向着"真善美"和"尊老爱弱""关心他人"等积极方向进行塑造。比如，能让孩 子拼"我帮助小朋友"，就不让孩子拼"小朋友帮助我"；能让孩子拼"我保护小鸟"，就不让孩于拼"我 伤害小鸟"；能让孩子拼"我给奶奶倒茶喝"，就不让孩子拼"奶奶给我倒茶喝"。五、 此学习过程将传统中看不见的学习效果"量化"了，只要孩子每天学新的字词，小火车就会每天 变长，孩子每天的学习进步就变得看得见摸得着。老师和家长不仅能看到孩子每天在进步，并且能很清楚 地看到孩子是怎么进步的，今夭跟昨天比进步在哪里。六、 传统的教学方法大多是老师教，幼儿被动接受，被逼学习，孩子体会不到创造的乐趣。这种巧妙 转换概念的学习方法是让幼儿主动学习、趣味学习，幼儿必需非常积极主动地思索，才能让自己的字词小 火车比别人的长，四处拖动着玩的时候才带劲，才自豪。可以说，幼儿的小火车上呈现出来的每一句话都 是幼儿通过思索白己"创造"出来的。这种游戏式、创造式的学习方法在教幼儿快乐攀握文字、发展语言、 启迪心智、开启幼儿多重智能的同时还能极好地培养幼儿的学习习惯、思考习惯。贝-体实施方式1、 将希望幼儿攀握的文字制作成字卡和词卡，材料可用硬纸、环保高密泡沫、环保塑料或木片和金属等， 正面贴有印有汉字的纸或布，反面贴有磁性材料，或在两层纸之间夹磁性材料。字卡边长3-4厘米， 二字词卡宽3-4厘米，长5至6.5厘米，三字词卡宽3-4厘米，长6至8JM米。2、 字卡或词卡按照词性和关联度强弱分成组， 一组字或词最多6个，最少4个，比如数词"一、二、 二、 四、五"在一组，量词"双，只，个、张"在一组，五官名词"眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴"在一组。3、 制作每一个面都能吸附字卡或词卡，并且相互之间可吸附的磁性立方体或长方体，材料可为中间夹有 磁性材料的硬纸、 一面贴有磁性材料的环保高密泡沫、环保塑料或木片和金属等。可做成问定式也可 做成可拼装、拆卸式。立方体边长4-6厘米，所有长方体的宽和高都与立方体的边长相等，贴二字词 的长方体长5至6.5厘米，贴二字词的长方体长6至8厘米。与立方体等面积的那两面不贴词卡，专 用于与立方体相拼。4、 将磁性字卡或词卡贴在立方体或长方体各个面的正中间，需要与其它立方体或长方体相拼的那一面不 贴字卡和词卡。5、 将贴有字卡或词卡的立方体或长方体相拼，就可以组词造句，比如数词和量词的立方体相拼，就可以 组成一个，两只， 一双，三把，等等，数词、量词和五官名词相拼，就可以组成一双眼睛，两只耳朵， n个鼻子，四张嘴巴等。学"有，的，了，在，很"这一组副词和人称代词之后，就可以拼出"我有 一双眼睛"等，学含"大"和"小"的这一组字的形容词后，就可以拼出"我有一双大服睛"，"我的 眼睛很大"这样的句子。学新的文字与添加新的小火车"车厢"同步进行。6、 不管幼儿拼出的是什么句子，冈为每一个立方体或长方体上贴的字卡或词卡都是同词性并且是关联度 最强的，所以只要转动其中任何一个或多个立方体或长方体，展示在幼儿面前的那句话就会发生改变， 且基本符合语法。两个立方体的变化形式是16种，二个立方体的变化形式是64种，这个过程中会出 现一些不符合语言习惯的句子，比如"一双嘴巴"，教幼儿学会识别的过程，就是让幼儿不知不觉进行 语言学习的过程。
权利要求
1、一种借助教具帮助幼儿掌握文字和发展语言的学习方法，含一组六面均带磁性的立方体、长方体及多组磁性字卡和词卡，其特征是字卡、词卡与立方体和长方体的各个面可吸引，各立方体和长方体相互之间可吸引，字卡和词卡有特定的分类原则和引入原则，4-6个字或词一组，每一组字卡和词卡上的字词都属同一词性，且关联度紧密，而且字卡和词卡是一组一组地逐组对幼儿引进，每引进一组新的字卡或词卡就同时引进一个立方体或长方体，字卡和词卡的引进与立方体长方体的引进同步进行，字卡和词卡的引进顺序以每引进一组新的字词都能与前面所学文字相拼成句为原则。
2、 按照权利要求1所述的磁性字卡和词卡， 一面印有文字一面粘有磁性材料。
3、 按照权利耍求1和2所述的磁性字卡和词卡， 一组字和词最多6个，最少4个，并且同一组字词的词 性相同，关联度紧密。
4、 按照权利耍求1、 2、 3所述的磁性字卡和词卡，向幼儿展示的引入原则是新出现的文字勾前面所学文 字能够组合成词或短语或句子。
5、 按照权利耍求l所述的磁性立方体成长方体，六个面均具磁性，满足相互之间吸引和与字卡词P吸引。
6、 按照权利耍求1-4'所述的磁性字卡和词卡，与按照权利耍求l、 5所述的磁性立方体或长方体的引入同 步进行，每学习一组新的字词，就引进一个新的立方体K方体，新的字词贴在新的立方体长方体上。
7、 按照权利要求1-4所述的字卡禾ll词卡，所涉及的文字可是任意一个国家的文字。
8、 按照权利耍求1-7所述的转换概念文字语言学习方法，可用于任何国家的幼儿举握本国文字和语言。
全文摘要
本发明提供一种巧妙转换概念让幼儿循序渐进、积极主动掌握文字和发展语言的学习方法和教具，包含一组可相互吸引的磁性立方体和长方体，用所识文字制成的磁性字卡和词卡，卡片可与立方体和长方体的任意一面相吸，每引进一组由同词性的文字组成的字卡或词卡就添加一个立方体或长方体，将此贴有字或词的新立方体或长方体与前面引进的立方体或长方体相拼，就形成一列字词小火车，转动其中任意一个或多个立方体或长方体，所拼句子就会改变，学习方式灵活有趣，并且将掌握文字、懂得事物之间关联性和字词句之间逻辑关系、发展幼儿语言能力这么复杂的功能，转换成一种形象逼真的游戏概念，即怎么让自己的字词小火车越变越长，非常符合幼儿的心理特点。
文档编号G09B1/00GK101540114SQ200810197260
公开日2009年9月23日 申请日期2008年10月15日 优先权日2008年10月15日
发明者陈小芳 申请人:陈小芳