专利名称：学生用几何尺的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及学生学习用具，尤其涉及学生用几何尺。
背景技术：
现有技术的电工模板，可以用作学生课堂的学习用具，但由于电工模板是针对 实际工作的需要进行设计，所以其总体的面积大，价格也较高，尤其不适合放入到中小 学生的铅笔盒中。现有技术的学生用直尺、三角板和量角器，适合放入在学生的铅笔盒 内，可以用作方格划线，但不适合做立体几何图形，也不适合做函数图形。
发明内容本实用新型的目的在于，克服现有技术的不足之处，提供一种学生用几何尺， 结构简单，使用方便。本实用新型所述的学生用几何尺，涉及有量角器、椭圆透空、椭圆透空A、直 角三角板长边刻线、椭圆透空B、直尺边、等腰三角板长边刻线、正余弦图形、直角三 角板、等腰三角板、抛物线透空、钝角三角形透空A、钝角三角形透空B、钝角三角形透 空C、棱柱面透空、双曲线透空、正余切与对指数透空和正圆透空组成。整体上说，本 实用新型涉及有长方形板和量角器两大部分组成，所说的量角器，以直边与长方形板的 一端相连接。在所说的量角器上，以两半平分的形式，在量角器的一半位置设置有椭圆 透空，在量角器的另一半位置，设置有正圆透空。所说的长方形板，两个长边都可以作 为直尺边，在其中的一个直尺边上，设置有刻度线。以标有刻度线的直尺边与一个端的 直线形成直角，作为两个直角三角形的公用直角，在直尺边到长方形板的端边之间设置 有直角三角形长边刻线，以形成一个直角三角板；从带有刻度线的直尺边延伸到对面直 角的位置，设置有等腰三角板长边刻线，也就是在直角三角形内形成一个等腰三角板。 在所说的直角三角板的主体部位，设置有两个同样大小的平行四边形透空和一个小的平 行四边形透空。在所说长方形板靠下基本居中的位置，设置有两个同样大小的棱柱面透 空和一个较小棱柱面透空。在所说长方形板与量角器相连接的一端，在靠上的位置，设 置有椭圆透空A和椭圆透空B两个同样大小的椭圆透空，共同形成一个圆柱体的形式， 沿着有两个椭圆透空形成的圆柱体的中心线，向长方形板的中心位置，设置有一个较小 的椭圆透空。在由椭圆透空A和椭圆透空B共同构成的圆柱体的下面，大致在长方形 板与量角器连接端的基本居中位置，设置有上为正余切线，下为对指数线共同形成的正 余切与对指数透空。在所说长方形板的下部基本居中的位置，设置有由两个同样大小的 棱柱面透空组成的棱柱体，沿棱柱体的中心线向所说的长方形板的聚焦点，还设置有较 小的棱柱面透空。在长方形板的右下角位置，设置有抛物线透空，在棱柱面透空至抛物 面透空之间的长方形板上，设置有两个同样大小的钝角三角形透空，分别是钝角三角形 透空A和钝角三角形透空B，由钝角三角形透空A和钝角三角形透空B共同组成三棱柱 台锥，沿所说的三棱柱台锥的中心线向聚焦点方向，设置有一个较小的钝角三角形透空C。本实用新型所述的学生用几何尺，整体结构简单，操作使用方便。适合放入在 学生的铅笔盒内，既可以用作方格划线，也可以适合做几何图形，可以适合定点画圆的 作业，也可以用于做函数图形。
附图1是本实用新型所述学生用几何尺的结构示意图。1 一量角器 2—椭圆透空3—椭圆透空A 4—直角三角板长边刻线5—椭圆透空B 6—直尺边7— 等腰三角板长边刻线8—正余弦图形9一直角三角板10—等腰三角板11一抛物线透空 12—钝角三角形透空A 13—钝角三角形透空B 14—钝角三角形透空C 15—棱柱面透空 16—双曲线透空17—正余切与对指数透空18—正圆透空具体实施方式
现参照附图1，结合实施例说明如下本实用新型所述的学生 用几何尺，涉及有量角器1、椭圆透空2、椭圆透空A3、直角三角板长边刻线4、椭圆 透空B5、直尺边6、等腰三角板长边刻线7、正余弦图形8、直角三角板9、等腰三角板 10、抛物线透空11、钝角三角形透空A12、钝角三角形透空B13、钝角三角形透空C14、 棱柱面透空15、双曲线透空16、正余切与对指数透空17和正圆透空18组成。整体上 说，本实用新型涉及有长方形板和量角器1两大部分组成，所说的量角器1，以直边与长 方形板的一端相连接。在所说的量角器1上，以两半平分的形式，在量角器1的一半位置 设置有椭圆透空2，在量角器1的另一半位置，设置有正圆透空18。所说的长方形板， 两个长边都可以作为直尺边6，在其中的一个直尺边6上，设置有刻度线。以标有刻度线 的直尺边6与一个端的直线形成直角，作为两个直角三角形的公用直角，在直尺边6到长 方形板的端边之间设置有直角三角形长边刻线4，以形成一个直角三角板9;从带有刻度 线的直尺边6延伸到对面直角的位置，设置有等腰三角板长边刻线7，也就是在设置有直 角三角板9的长方形上形成一个等腰三角板10，等腰三角板10的垂直边与长方形的一端 长度相同，等腰三角板10的横置边略大于长方形的直尺边6的二分之一。在带有刻度线 的直尺边6—侧，在长方形板的居中的位置，设置有正余弦图形8。在所说的直角三角板 9的主体部位，设置有两个同样大小的平行四边形透空和一个小的平行四边形透空。在所 说长方形板靠下基本居中的位置，设置有两个同样大小的两个棱柱面透空15和一个较小 棱柱面透空。在所说长方形板与量角器1相连接的一端，在靠上的位置，设置有椭圆透 空A3和椭圆透空B5两个同样大小的椭圆透空，共同形成一个圆柱体的形式，沿着有两 个椭圆透空形成的圆柱体的中心线，向长方形板的中心位置，设置有一个较小的椭圆透 空。在由椭圆透空A3和椭圆透空B5共同构成的圆柱体的下面，大致在长方形板与量角 器1连接端的基本居中位置，设置有上为正余切线，下为对指数线共同形成的正余切与 对指数透空17。在正余切与对指数透空17的下面，设置有双曲线透空16。在所说长方 形板的下部基本居中的位置，设置有由两个同样大小的棱柱面透空15组成的棱柱体，沿 棱柱体的中心线向所说的长方形板的聚焦点，还设置有较小的棱柱面透空。在长方形板 的右下角位置，设置有抛物线透空11，在棱柱面透空15至抛物面透空11之间的长方形板 上，设置有两个同样大小的钝角三角形透空，分别是钝角三角形透空A12和钝角三角形 透空B13，由钝角三角形透空A12和钝角三角形透空B13共同组成三棱柱台锥，沿所说的 三棱柱台锥的中心线向聚焦点方向，设置有一个较小的钝角三角形透空C14。本实用新 型所述的学生用几何尺，整体结构简单，操作使用方便。适合放入在学生的铅笔盒内，既可以用作方格划线，也可以适合做几何图形，可以适合定点画圆的作业，也可以用于 做函数图形。
权利要求1.学生用几何尺，整体上说，涉及有长方形板和量角器(1)两大部分组成，所说 的量角器(1)，以直边与长方形板的一端相连接，其特征在于在量角器(1)上，以两 半平分的形式，在量角器(1)的一半位置设置有椭圆透空(2)，在量角器(1)的另 一半位置，设置有正圆透空(18)；所说的长方形板，在其中的一个直尺边(6)上， 设置有刻度线；以标有刻度线的直尺边(6)与一个端的直线形成直角，作为两个直角 三角形的公用直角，在直尺边(6)到长方形板的端边之间设置有直角三角形长边刻线(4)，以形成一个直角三角板(9)；从带有刻度线的直尺边(6)延伸到对面直角的 位置，设置有等腰三角板长边刻线(7)，也就是在直角三角形内形成一个等腰三角板(10)；在所说的直角三角板(10)的主体部位，设置有两个同样大小的平行四边形透 空和一个小的平行四边形透空；在所说长方形板靠下基本居中的位置，设置有两个同样 大小的两个棱柱面透空(15)和一个较小棱柱面透空；在所说长方形板与量角器(1) 相连接的一端，在靠上的位置，设置有椭圆透空A (3)和椭圆透空B (5)两个同样大 小的椭圆透空，共同形成一个圆柱体的形式，沿着有两个椭圆透空形成的圆柱体的中心 线，向长方形板的中心位置，设置有一个较小的椭圆透空；在由椭圆透空A (3)和椭圆 透空B (5)共同构成的圆柱体的下面，大致在长方形板与量角器(1)连接端的基本居 中位置，设置有上为正余切线，下为对指数线共同形成的正余切与对指数透空(17)； 在正余切与对指数透空(17)的下面，设置有双曲线透空(16)；在所说长方形板的下 部基本居中的位置，设置有由两个同样大小的棱柱面透空(15)组成的棱柱体，沿棱柱 体的中心线向所说的长方形板的聚焦点，还设置有较小的棱柱面透空。
2.根据权利要求1所述的学生用几何尺，其特征在于在长方形板的右下角位置，设置 有抛物线透空(11)，在棱柱面透空(15)至抛物面透空(11)之间的长方形板上，设 置有两个同样大小的钝角三角形透空，分别是钝角三角形透空A (12)和钝角三角形透 空B (13)，由钝角三角形透空A (12)和钝角三角形透空B (13)共同组成三棱柱 台锥，沿所说的三棱柱台锥的中心线向聚焦点方向，设置有一个较小的钝角三角形透空 C (14)。
专利摘要学生用几何尺，涉及有量角器、椭圆透空、椭圆透空A、直角三角板长边刻线、椭圆透空B、直尺边、等腰三角板长边刻线、正余弦图形、直角三角板、等腰三角板、抛物线透空、钝角三角形透空、棱柱面透空、双曲线透空、正余切与对指数透空和正圆透空组成。量角器以直边与长方形板的一端相连接，在量角器上，以两半平分的形式，在量角器的一半位置设置有椭圆透空，在量角器的另一半位置，设置有正圆透空。长方形板的两个长边都可以作为直尺边，在其中的一个直尺边上，设置有刻度线。在直角三角板的主体部位，设置有两个同样大小的平行四边形透空和一个小的平行四边形透空。在正余切与对指数透空的下面，设置有双曲线透空。本实用新型整体结构简单，操作使用方便。
文档编号B43L13/20GK201800393SQ20102029946
公开日2011年4月20日 申请日期2010年8月21日 优先权日2010年8月21日
发明者刘效年 申请人:刘效年