米田格的制作方法
【专利摘要】米田格，是一种硬笔和毛笔使用的习字格。它由正方形网格和坐标构成，对其进行有序分割和功能组合，赋予各部分科学、简洁、实用的名称。隐藏网格保留四个角，重新构成横中线、竖中线、对角线，增加定位与校正点，形成米田格的核心成果。实现硬笔和毛笔的习字格相统一，笔画和间架结构的准确定位，作业评价标准化，知识能有效的衔接和积累。
【专利说明】米田格
【技术领域】
[0001] 本发明涉及书法硬笔和毛笔使用的习字格，尤其适合规范汉字（楷体）的教与学 领域。
【背景技术】
[0002] 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财 富，随着国家的发展，汉字和书法也逐步走向世界。今天，怎样写好"方块形"汉字，越来越 受到人们的普遍关注。对初学者来说，写好汉字的关键是掌握字的笔画和间架结构规律，借 助习字格是一种有效的办法。通过习字格，可以提高初学者在一定范围内进行笔画的安排 能力，根据格子大小推测每一笔的粗细、长短以及在格子中的位置，使所有笔画都能十分准 确、稳妥的安排在相应位置上。这种对整个字以及每个笔画的位置、大小、形态的推想，就是 书圣王羲之所提倡的"预想字形"。
[0003] 目前，公知常用习字格有田字格、米字格、回宫格、九宫格、八卦格等。在不同时期， 对提高汉字的书写水平起到了积极的作用。其中，田字格、米字格对汉字书写影响深远，在 教育部和各省级教育主管部门审定的教材中，依然延续使用这两种写字格（硬笔用田字 格，毛笔用米字格）。在长期的应用实践中，田字格和米字格存在的缺陷也逐渐呈现出来，主 要表现为三个方面。其一，中线缺少具体内涵。按汉字间架结构分为五大类、十三种，九十二 法，只能简单区分对称为主的左右、上下结构形式，更多的结构形式和方法得不到有效解决 (1.《新华写字字典》第317页〈汉字形体结构类型表〉，商务印书馆辞书研究中心编写，商 务印书馆2001年出版。2.黄自元《间架结构摘要九十二法》作者：房弘毅中国书店出版社 2005年7月第一版）；其二，中线标准不统一，习字格大小、字号、定位不规范，限制了中线作 用的发挥。一个字形结构布局在什么位置，一个笔画写在什么位置，一个偏旁部首写在什么 位置，没有一个具体、统一并能讲的清楚的标准，初学者把各种笔画进行组装，最后形成的 间架结构必然东倒西歪，失去了习字格的辅助作用；其三，由于中线标准不统一，形成田字 格与米字格不衔接，米字格中虽然增加了对角线，但是在应用中作用有限，不能有效解决中 线不足。其它写字格中，回宫格、九宫格能稳定间架结构重心，九宫格还能区分不同结构形 式，但笔画的位置、长短，字形的大小、定位等难以确定；八卦格能弥补上述习字格不足，但 内部构造、功能名称标注复杂与教材内容不衔接，教学中要清晰、准确描述笔画和间架结构 的定位名称就显得繁琐、没有头绪。图.附件
[0004] 综合上述分析，形成当前写字教育中教材、教学、练习使用的习字格版本各不相 同，造成教学不明确，练习得不到落实，作业评价只能改错别字。课堂与课外、硬笔与毛笔、 教师与学生徘徊于不同的写字格之间，知识不能有效的衔接和积累。因此，当前写字教与学 的总体质量水平不高，影响了国家推行规范汉字的进程，阻碍了民族优秀传统文化传承和 发展。
【发明内容】
[0005] 为了解决田字格和米字格存在不规范、不衔接等问题，使习字格在写字中能起到 准确辅助作用，提高写字教与学的总体质量水平，经过对公知常用习字格的分析研究，结 合写字教学的实践经念，形成米田格的发明发明设计。该习字格由正方形网格和坐标构成， 根据汉字间架结构、笔画、书写等规律，吸取规范汉字点阵技术特点，融合五角星和围棋盘 构成原理，运用优选法、三分法对网格和坐标进行有序分割和功能组合，赋予各部分科学、 简洁、实用的名称。隐藏网格保留四个角，重新构成横中线、坚中线、对角线，增加定位与校 正点，形成米田格的核心成果。
[0006] 1.技术方案
[0007] 本发明解决技术问题采用的方案是：
[0008] 正方形网格吸取规范汉字（楷体）点阵技术特点，功能布局吸取八卦格、九宫格特 点，根据汉字间架结构规律，融合五角星和围棋盘构成原理，运用优选法确定横向26格，坚 向26格，共676格，其网格中心点定为字体中心定位点。以网格中心点为准，把网格分为核 心区域、书写区域、留白区域，实现米田格基本功能布局。图1.功能布局
[0009] 优选书写区域网格横向18格，坚向18格，共324格。为实现汉字笔画和间架结构 的准确定位，在书写区域引入坐标，坐标〇点居网格中心点，轴Χ、γ把书写区域四等分。以 坐标0点为中心，沿着轴X、Υ四个方向把坐标三等分，简化网格横向6格，坚向6格，共36 格。以坐标0点为中心，沿着轴Χ、Υ四个方向标注1、2、3,保留线段1、3,简化线段2。坐标 〇点标注中，轴X标注左、右，轴Υ标注上、下，重新构成横中线、坚中线。经过分割和标注， 四个1构成核心区域，四个3明确字体大小，四个2为1与3的间距，保留网格四个角，标注 左上角、左下角、右上角、右下角，隐藏网格后明确"方块形"汉字。应用时，通过方向和数字 的简单组合，实现笔画和间架结构的准确定位。根据硬笔和毛笔应用特点，进一步提升定位 的准确性、实用性、科学性。把横中线、坚中线上的1、2、3各段三等分，左右方向标注左、中、 右，上下方向标注上、中、下。增加对角线，标注左上对角线、左下对角线、右上对角线、右下 对角线。把四段对角线三等分，以〇点为中心标注1、2、3,保留线段2,简化线段1、3。把线 段2三等分，标注上、中、下，保留线段上、下，简化线段中。经过细化分割和标注，横中线、坚 中线、对角线形成统一，实现笔画与间架结构的精准定位，实现规范教学，准确示范，高效练 习，科学评价。横向各点水平相连，坚向各点垂直相连，书写区域构成一盘棋，丰富横中线、 坚中线、对角线、四个角的应用内涵。图2.功能分割图.3功能应用
[0010] 〇点是字体中心定位点，横中线左1和右1三等分后，以〇点为中心标注1、2,形成 左、右各两个校正点。运用CorelDRAW软件对2500个常用汉字定位分析，75 %以上的字形 实现中心定位，少数结构重心偏移字形，把字形中心点移至校正点1或2,即可校正重心。实 现教材编排中，字体定位规范化。图4.定位与校正
[0011] 2.有益效果
[0012] 本发明有益的效果是：在教材编排设计中，实现快速、准确定位字体，形成统一规 范标准；在教学与练习中，实现准确掌握笔画和间架结构规律，拓展思维空间；突出民族文 化特点，实现规范、高效教学理念；实现作业评价标准化、规范化；实现硬笔和毛笔习字格 相统一，知识能有效的衔接和积累，促进规范汉字的推广和民族优秀传统文化的传承和发 展。
【专利附图】
【附图说明】
[0013] 图.1功能布局
[0014] 图· 1-1 图· 1-2 图· 1-3 图· 1-4
[0015] 图.2功能分割
[0016] 图.2-1坐标与网格图.2-2坐标分割图.2-3简化网格图.2 -4标注
[0017] 图.2-5细分 图.2-6细分标注图.2-7标注分析图.2-8天圆地方
[0018] 图.3功能应用
[0019] 图.3-1实例 图.3-2中线功能图.3-3对角线功能图.3-4实例
[0020] 图.3-5毛笔-褚体图.3-6毛笔-柳体图.3-7毛笔-曹全碑图.3_8毛 笔-小篆
[0021] 图.4定位与校正
[0022] 图.4-1书写区域图.4-2中宫图.4-3实例
【具体实施方式】
[0023] 图.1功能布局
[0024] 核心区域即"中宫"位置。在书法中每个字都有一个重心，重心不稳，写出来的字 就会东倒西歪，它的重要性历来得到大家的认同，写字作为书法艺术的初级阶段，把字写的 正确、端正，中宫同样不可忽视。核心区域网格横向6格，坚向6格，共36格，居网格中心位 置。在五角星中，各点通过辅助线相连，有规律的把网格分为9格，1、3、7、9居四角，2、4、6、 8居其中，5居网格中心位置，格与格之间形成黄金比例关系。图.1-1
[0025] 书写区域即汉字在米田格中的书写空间。汉字的形体结构虽然总体呈"方块形"， 但是如"田"字5画到"国"字8画再到"欝"字22画，因笔画数不同，构成"方块形"的大小 也会不同。五角星中，在图.1-1的基础上，通过辅助线相连，围着"中宫"形成大与小两个 汉字形体书写区域。大区域网格横向20格，坚向20格，共400格；小区域网格横向16格， 坚向16格，共256格。同时，大与小区域给定位与校正预留空间。图.1-2
[0026] 在图.1-2的基础上，通过网格对角连接，在五角星上优选网格横向18格，坚向18 格，共324格，构成米田格的标准书写区域，与标准围棋盘横、坚线19条，分割成324个网格 相同。核心区域居标准书写区域的中心位置，把标准书写区概括为横向3格，坚向3格，共 9格大小相同的正方形，突出"三分法"构成原理。经过科学分割，形成了核心区域、书写区 域、留白区域的基本功能布局。图.1-3
[0027] 应用中，围绕着"中宫"把汉字间架结构布局在书写区域，从单字到整行、通篇，可 以控制字形书写大小，达到单字端正、行款整齐的目的。图.1-4
[0028] 图.3功能应用
[0029] 书写区域经过分割和标注后（图.2-4)，应用功能与教材形成统一，在1. 5X 1. 5cm 习字格中，选择偕体30号，选择字体中心定位（见定位与校正部分），通过方向和数字的简 单组合，运用坐标定位法、平分法、九宫法，笔画和间架结构实现了准确定位，具体实例见 图.3-1，这里只作举例说明。
[0030] 1.独体字
[0031] "山"字。" I "写在坚中线上，从上3写至IJ下2 ;"U"在下，写在左3下2右3位 置。
[0032] 2.左中右结构
[0033] 运用九宫法对横中线应用组合，左3、2组合为"左"区域，左1右1组合为"中"区 域，右2、3组合为"右"区域，形成快速区分"左中右"的应用功能。"锄"字。"韦"在左；"且" 在中；"力"在右。
[0034] 3.左右结构
[0035] ①"村"字。结构：坚中线左右平分。笔画：如"木"中，"一"位置在左上1 1 " 位置在左2。
[0036] ②"剽"字。结构：左宽右窄。"票"布局左、中区域，横中线上下平分"?"和"示"。 " IJ"布局在右区域。笔画：如" Ij"旁中，短坚位置在右2;坚钩位置在右3。
[0037] ③"慢"字。结构：左窄右宽。"个"布局在左区域。"曼"布局在中、右区域，"日" 在上，" m"在中，"又"在下。笔画：如"旁中，"丨"位置在左2与3相交点；左点位置在 左3 ;右点位置在左上2。
[0038] 4.上中下结构
[0039] 运用九宫法对坚中线应用组合，上3、2组合为"上"区域，上1下1组合为"中"区 域，下2、3组合为"下"区域，形成快速区分"上中下"的应用功能。"器"字。"犬"在中，四 个口布局在上与下。
[0040] 5.上下结构
[0041] ①"霜"字。结构：横中线上下平分"雨"和"相"；"相"坚中线左右平分"木"和 "目"。笔画：如"雨"部中，"一"位置在上3;"n"位置在上3与2相交点；"丨"在坚中线 上，从上3写到上1。
[0042] ②"想"字。结构：上大下小。"相"布局在中、上区域，坚中线左右平分"木"和 "目"；"心"布局在下区域。笔画：如"木"中"一"位置左上2 丨"位置在左2。
[0043] ③"岗"字。结构：上小下大。"山"布局在上区域；"冈"布局在中、下区域。笔画： 如"门"位置在左2上1右2。
[0044] 6.对称结构
[0045] "坐"字。结构：坚中线左右平分"人"。笔画：如"丨"写在坚中线上，从上3写到 下3。7.上左包围结构
[0046] "庆"字。"广"部，布局在"中宫"上左位置，笔画写在上3、2右2、3位置。
[0047] 8.上右包围结构
[0048] "匐"字。"勹"部，布局在"中宫"上右位置，笔画写在上3、2右3、2位置。
[0049] 9.左下包围结构
[0050] "廷"字。部，布局在"中宫"左下位置，笔画写在左3、2下2、3位置。
[0051] 10.左上右包围结构
[0052] "闼"字。"门"部，布局在"中宫"左上右位置，笔画写在左3上3右3位置。
[0053] 11.上左下包围结构
[0054] "区"字。"匚"部，布局在"中宫"上左下位置，笔画写在上3左3下3位置。
[0055] 12.左下右包围结构
[0056] "函"字。"U"部，布局在"中宫"左下右位置，笔画写在左3下2右3位置。
[0057] 13.全包围结构
[0058] "圆"字。"口"部，布局在"中宫"周围，笔画写在左3上3右3下3位置。
[0059] 从上面的例字分析得出，分割和标注实现了笔画和间架结构的准确定位，方位标 注与规范汉字间架结构名称形成衔接，方位与数字组合体现了定位的准确性、实用性、科学 性，使规范教学，准确示范，高效练习，科学评价的写字教学变为可能。改变《田字格》中线 标准、字号、定位等不统一，造成教学不明确，练习得不到落实，作业评价只能改错别字的局 面。
[0060] 根据硬笔和毛笔应用特点，特别是在硬笔板书和毛笔的中楷、大楷、榜书中，由于 字体逐渐放大，书写区域的空间也随着放大，定位的误差也逐渐增大。因此，对习字格内部 功能进行细化分割，进一步提升定位的准确性、实用性、科学性。图.2-5图.2-6
[0061] 第一步：在横中线、坚中线1、2、3各段功能不变的基础上，把1、2、3各段三等分 (在小格中可以理解为三等分），左右方向标注左、中、右，上下方向标注上、中、下（注：横中 线上3就有左、中、右三段组成，坚中线上3就有上、中、下三段组成，1与2以此类推。）。标 注与认识事物方位的思维空间相统一，有助于初学者正确理解和准确掌握笔画和间架结构 的位置。应用中，横中线、坚中线变成一把"直尺"，通过这把尺子可以快速、准确的对笔画位 置、长短等变化进行量化定位，提高学习效率和书写质量。图.3-2
[0062] 第二步：增加对角线，标注左上对角线、左下对角线、右上对角线、右下对角线。把 四段对角线三等分，以〇点为中心标注1、2、3,保留线段2,简化线段1、3。把线段2三等分， 标注上、中、下，保留线段上、下，简化线段中。
[0063] 增加对角线的目的：其一是，横中线、坚中线把书写区域四等分，在大于 1. 5X 1. 5cm的习字格中，由于习字格内部空间变大，笔画和间架结构定位的误差也会增大， 特别是入门基础练习阶段中，不利于初学者对笔画和间架结构的准确把握。其二是，正方形 角90度，对角相连分成两个45度角，把这个作为参考对写好带有角度的点、撇、捺、提等笔 画的位置、大小、形态的推想，具有重要参考作用。
[0064] 对角线分割的目的：米字格中，只是对角相连的两条线，只具备大区域划分与中线 功能不衔接，笔画和间架结构定位不准确。在米田格中，经过对汉字"由笔画组成的间架结 构"规律进行研究分析后，保留对角线线段2,并进行细分。其目的是：其一，线段2居中间 位置，运用坐标定位法与横中线、坚中线上的2形成统一，以此直观区分1与3的位置，在书 写区域架构起汉字的间架结构布局空间。其二，线段1在核心区域，简化有助于突出中宫的 核心位置，各包围结构围着中宫布局；线段3与角相连，简化有助于发挥角的作用。其三，对 角线细分后，实现笔画和间架结构"点对点"的精准点位，适合初学者高效掌握书写要领。 图· 3-3
[0065] 经过细化分割和标注，提升了横中线、坚中线、对角线、角的应用内涵。在3X3cm 习字格中，选择偕体67号，选择字体中心定位（见定位与校正部分），通过方向和数字的简 单组合，运用坐标定位法、平分法、九宫法，笔画和间架结构实现了"点对点"的精准定位，实 现了规范教学，准确示范，高效练习，科学评价写字教学理念。改变了田字格和米字格中，由 于中线标准不统一，应用不衔接，对角线又不能弥补中线不足的问题。具体实例见图.3-4， 这里只作举例说明。如：
[0066] 1."三"字。上、下两横通过对角线，笔画的长短、左低右高的特征，实现精准定位。
[0067] 2. "山"字。"丨"写在坚中线上，从上3中写到下2中；"U"在下，写在左3下2 右3位置，结合对角线实现点对点的精确定位，笔画特征清晰。
[0068] 3. "头"字。"、"通过左上对角线、右下对角线，实现笔画位置、角度的精准定位。
[0069] 4. "慢"、"撬"、"剽"字中"个"、，"、" lj"主笔长且直，通过对角线和中线结合，实 现三点成一线的精准定位，其它笔画或部件也能找到相应的定位点。
[0070] 5. "缀"字。笔画都带角度，书写复杂。通过对角线和中线的结合，实现笔画位置、 角度的精准定位。
[0071] 6.毛笔-褚体见图.3-5
[0072] 7.毛笔-柳体见图.3-6
[0073] 8.毛笔-汉隶-曹全碑见图3-7
[0074] 曹全碑。单字多以"扁方"为主，强调横画的"蚕头燕尾";通篇章法左右间距窄，上 下间距宽。在米田格中，横中线不变，坚中线忽略上下3,围着中宫形成横6坚4比例，其它 功能不变，类似曹全碑风格字体即可实现定位。
[0075] 7.毛笔-小篆见图3-8
[0076] 小篆。单字多以"长方"为主，通篇章法通常左右间距宽，上下间距窄。在米田格 中，坚中线不变，横中线忽略左右3，围着中宫形成横4坚6比例，其它功能不变，字体即可实 现定位。
[0077] 在米田格中，书写区域横向左右各点水平相连、坚向上下各点垂直相连，形成无形 的横向18格，坚向18格，共324格网格，与标准围棋盘横、坚线19条，分割成324个网格相 同，通过标注图例分析，功能布局与围棋盘的"中元"、"中腹"、"星"、"边"、"角"形成对应。围 棋与书法同属中华文化精华，所谓"琴棋书画"中，棋即围棋，书即书法。棋与书的结合即智 慧，有助于提高全民族的文化素质，重振华夏文明雄风；四个1构成"中宫"，向上下、左右四 个方向延伸形成"九宫"布局，突出"方块汉字"，"中宫布局"，"九州一统"的文化内涵；书写 区域突出"三分法"，体现"道生一、一生二、二生三、三生万物"的民族特有哲学智慧，与书法 中笔法注重的"起笔"、"行笔"、"收笔"三个过程形成整体；经过2500常用汉字定位分析，汉 字的笔画和间架结构主要分布于横中线、坚中线1、2、3和对角线1、2。因此，模糊四个角，以 0点为圆心，3为半径作圆，整体呈现"天圆地方"、"内方外圆"的文化内涵；左上对角线3和 右上对角线3出现笔画少，左下对角线3和右下对角线3,撇、横、捺、点笔画常出现，整体结 构呈现五角星的布局，五个角围着中心向四周发射，下面两个角托住重心；熟练掌握左、右、 上、下、中、1、2、3等知识的综合应用，是小学低年级的主要学习内容之一，规范、正确、端正 的写好中国字，也是小学低年级的主要学习内容之一。因此，米田格的功能布局和标注与教 材实现真正的衔接，确保了写字教学能讲得清楚，学得规范，练得明白，评价的科学，提高的 快，实实在在的体现--写好中国字，做好中国人。
[0078] 图4.定位与校正
[0079] 由于写字和书法存在不可分割的关系，正确、端正、整齐是基础，在此基础上，经过 书写者对字形结构的精心布局，字字见功力，通篇显神韵，读者就会在接受信息的同时获得 美感享受的功能。鉴于此特殊性，少数字形中心定位后出现重心失衡，这是进行定位校正的 目的。根据定位与校正需要，横中线左1和右1三等分后，以〇为中心标注1、2,形成左、右 各两个校正点。经过校正后写字与书法形成一个整体，使科学与艺术达到完美的融合，实现 教材编排中，字体定位规范化。如：
[0080] "来"、"乘"中心定位后，字形布局整体美观。在汉字间架结构中，中间有坚笔两边 有撇与捺的字形，捺通常会写的比撇长，中心定位后坚笔会偏离坚中线，但平时教与学的习 惯，会把坚写在坚中线上，因此需要校正。在CorelDRAW编排中，上下位置不变，选中字体中 心点，移到右" 1"校正点即可，校正后书写更方便，形体布局整体感觉更美观。
[0081] "周"、"病" "岸"、"虏"形体中左边都含撇，右边没有捺支撑，中心定位后结构布局 出现左空右满，审美上整体感觉不协调。在CorelDRAW编排中，上下位置不变，选中字体中 心点，移到左"1"校正点即可。经过校正后中宫稳定，结构布局整体美观。
【权利要求】
1. 米田格，是一种硬笔和毛笔使用的习字格。其特征是：它由正方形网格和坐标构成， 根据汉字间架结构、笔画、书写等规律，吸取规范汉字点阵技术特点，融合五角星、围棋盘构 成原理，运用优选法、三分法对网格和坐标进行有序分割和功能组合，赋予各部分科学、简 洁、实用的名称。隐藏网格保留四个角，重新构成横中线、坚中线、对角线，增加定位与校正 点，形成使用新型的核心设计。
2. 根据权利要求1所述的米田格，其具体特征是：正方形网格横向26格，坚向26格， 共676格，其网格中心点为字体中心定位点。以中心点为准，把网格分为"核心区域"、"书写 区域"、"留白区域"，实现基本功能布局。
3. 根据权利要求1、2所述的米田格，其具体特征是：书写区域网格横向18格，坚向18 格，共324格，居网格中心位置。坐标0点居网格中心点位置，轴X、Y把书写区域四等分。 以0点为中心，沿坐标轴四个方向把坐标三等分，简化书写区域网格为横向6格，坚向6格， 共36格。以0点为中心向四个方向标注1、2、3,保留线段1、3,简化线段2,四个1构成核 心区域，四个3明确字体大小，四个2为1与3的间距。坐标0点标注中，X轴标注左、右，Y 轴标注上、下，起到明确方位。坐标分割后隐藏网格，保留网格四个角，标准左上角、左下角、 右上角、右下角，坐标重新构成横中线、坚中线，实现笔画和间架结构的准确定位。
4. 根据权利要求3所述的书写区域，其具体特征是：把横中线、坚中线上的1、2、3各段 三等分，左右方向标注左、中、右，上下方向标注上、中、下。增加对角线，标注左上对角线、左 下对角线、右上对角线、右下对角线。把四段对角线三等分，以〇点为中心标注1、2、3,保留 线段2,简化线段1、3。把线段2三等分，标注上、中、下，保留线段上、下，简化线段中。经 过细化分割，对角线与横中线、坚中线形成统一，在书写区域架构起字形间架结构的布局空 间，实现笔画和间架结构的精准定位，丰富横中线、坚中线、对角线、四个角的应用内涵。
5. 根据权利要求1、2、3、4所述的米田格，其具体特征是：0点是字体中心定位点，横中 线左1和右1三等分后，以0点为中心向左和右标注1、2,构成左右各两个校正点。实现教 材编排中，字体定位规范化。
【文档编号】G09B11/00GK104103204SQ201310157058
【公开日】2014年10月15日 申请日期:2013年4月15日 优先权日:2013年4月15日
【发明者】温正业 申请人:温正业