一种数学课用多功能板书尺的制作方法
【专利摘要】本实用新型涉及一种数学课用多功能板书尺，属于教学用品结构【技术领域】。包括带有刻度的第一直尺、第二直尺、第三直尺，第一直尺与第二直尺两端相铰接且垂直排列，第三直尺的两端与第一直尺与第二直尺的另一端相铰接，第一直尺、第二直尺、第三直尺的尺面上均设有一条状开口，条状开口上插接有一个可沿其内侧壁滑动的滑动空心管，滑动空心管内部安装有可拆卸的粉笔，条状开口上设有相间隔的凸起缺口，凸起缺口的宽度与滑动空心管的外径相匹配；本实用新型结构设计合理，使用及携带方便，不占用空间。
【专利说明】一种数学课用多功能板书尺
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种数学课用多功能板书尺，属于教学用品结构【技术领域】。
【背景技术】
[0002]板书尺是数学教学中常用的教学工具，现有的板书尺结构单一，使用携带不便，摆放占用空间。
【发明内容】
[0003]本实用新型的目的在于解决上述现有技术存在的不足之处，提供一种结构设计合理，使用及携带方便，不占用空间的数学课用多功能板书尺。
[0004]为解决上述问题，本实用新型所采用的技术方案是:
[0005]一种数学课用多功能板书尺，包括带有刻度的第一直尺1、第二直尺2、第三直尺3，第一直尺I与第二直尺2两端相铰接且垂直排列，第三直尺3的两端与第一直尺I与第二直尺2的另一端相铰接，第一直尺I的上表面一端设有第一圆形凸起4、下表面一端设有第二圆形凸起5，第二直尺2的上表面一端设有与第二圆形凸起5配合使用的第一圆环凸起6，第二直尺2下表面一端设有第三圆形凸起8，第三直尺3的下表面一端设有与第一圆形凸起4配合使用的第二圆环凸起7，第三直尺3的上表面一端设有与第三圆形凸起8配合使用的第三圆环凸起9，第一直尺1、第二直尺2、第三直尺3的尺面上均设有一条状开口 10，条状开口 10上插接有一 个可沿其内侧壁滑动的滑动空心管11，滑动空心管11内部安装有可拆卸的粉笔12，条状开口 10上设有相间隔的凸起缺口 13，凸起缺口 13的宽度与滑动空心管11的外径相匹配；
[0006]进一步地说:
[0007]所述第一圆形凸起4、第二圆形凸起5、第一圆环凸起6、第二圆环凸起7、第三圆形凸起8、第三圆环凸起9的厚度均大于第一直尺1、第二直尺2、第三直尺3的厚度；
[0008]所述第一直尺1、第二直尺2、第三直尺3上安装有硅胶凸粒14 ；
[0009]所述第一直尺1、第二直尺2、第三直尺3上安装有通孔15，通孔15上穿接有用于检测直尺是否水平的方型吊板16。
[0010]有益效果:与现有技术相比，本实用新型结构设计合理，平日不用时，教师可将第一直尺、第二直尺、第三直尺通过各自的圆形凸起及圆环凸起收拢呈一水平直尺，便于携带，授课时，若是需要单一直尺，只需将该直尺从其余两个直尺上拆卸下来，通过滑动空心管内安装的粉笔画线即可，免去了找粉笔的时间，通过目测方型吊板是否垂直来检测直尺是否水平，提高课堂效率，当需要当圆规使用时，只需将滑动空心管拨进凸起缺口内即可定位滑动空心管，此时通过另一直尺的滑动空心管内的粉笔进行画圆，非常方便，硅胶凸粒能保护黑板板面不受损，综上所述，本实用新型结构设计合理，使用方便，具有很好的应用前
旦
O【专利附图】
【附图说明】
[0011]图1:本实用新型一种数学课用多功能板书尺的结构示意图。
【具体实施方式】
[0012]下面结合附图和具体实施例对本实用新型作进一步说明。
[0013]实施例1
[0014]本实施例的一种数学课用多功能板书尺，包括带有刻度的第一直尺1、第二直尺
2、第三直尺3，第一直尺I与第二直尺2两端相铰接且垂直排列，第三直尺3的两端与第一直尺I与第二直尺2的另一端相铰接，第一直尺I的上表面一端设有第一圆形凸起4、下表面一端设有第二圆形凸起5，第二直尺2的上表面一端设有与第二圆形凸起5配合使用的第一圆环凸起6，第二直尺2下表面一端设有第三圆形凸起8，第三直尺3的下表面一端设有与第一圆形凸起4配合使用的第二圆环凸起7，第三直尺3的上表面一端设有与第三圆形凸起8配合使用的第三圆环凸起9，第一直尺1、第二直尺2、第三直尺3的尺面上均设有一条状开口 10，条状开口 10上插接有一个可沿其内侧壁滑动的滑动空心管11，滑动空心管11内部安装有可拆卸的粉笔12，条状开口 10上设有相间隔的凸起缺口 13，凸起缺口 13的宽度与滑动空心管11的外径相匹配；第一圆形凸起4、第二圆形凸起5、第一圆环凸起6、第二圆环凸起7、第三圆形凸起8、第三圆环凸起9的厚度均大于第一直尺1、第二直尺2、第三直尺3的厚度；第一直尺1、第二直尺2、第三直尺3上安装有硅胶凸粒14 ;第一直尺1、第二直尺2、第三直尺3上安装有通孔15，通孔15上穿接有用于检测直尺是否水平的方型吊板
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[0015]使用方法:平日不用时，教师可将第一直尺1、第二直尺2、第三直尺3通过各自的圆形凸起及圆环凸起收拢呈一水平直尺，便于携带，授课时，若是需要单一直尺，只需将该直尺从其余两个直尺上拆卸下来，通过滑动空心管11内安装的粉笔12画线即可，免去了找粉笔的时间，通过目测方型吊板16是否垂直来检测直尺是否水平，提高课堂效率，当需要当圆规使用时，只需将滑动空心管11拨进凸起缺口 13内即可定位滑动空心管，此时通过另一直尺的滑动空心管11内的粉笔12进行画圆，非常方便，硅胶凸粒14能保护黑板板面不受损。
[0016]本实用新型结构设计合理，使用及携带方便，功能多样，不占用空间。
【权利要求】
1.一种数学课用多功能板书尺，其特征在于包括带有刻度的第一直尺(I)、第二直尺(2)、第三直尺(3)，第一直尺(I)与第二直尺(2)两端相铰接且垂直排列，第三直尺(3)的两端与第一直尺(I)与第二直尺(2)的另一端相铰接，第一直尺(I)的上表面一端设有第一圆形凸起(4)、下表面一端设有第二圆形凸起(5)，第二直尺(2)的上表面一端设有与第二圆形凸起(5)配合使用的第一圆环凸起(6)，第二直尺(2)下表面一端设有第三圆形凸起(8)，第三直尺(3)的下表面一端设有与第一圆形凸起(4)配合使用的第二圆环凸起(7)，第三直尺(3)的上表面一端设有与第三圆形凸起(8)配合使用的第三圆环凸起(9)，第一直尺(I)、第二直尺(2)、第三直尺(3)的尺面上均设有一条状开口(10)，条状开口(10)上插接有一个可沿其内侧壁滑动的滑动空心管(11)，滑动空心管(11)内部安装有可拆卸的粉笔(12)，条状开口(10)上设有相间隔的凸起缺口(13)，凸起缺口(13)的宽度与滑动空心管(11)的外径相匹配。
2.按照权利要求1所述的一种数学课用多功能板书尺，其特征在于所述第一圆形凸起(4)、第二圆形凸起(5)、第一圆环凸起(6)、第二圆环凸起(7)、第三圆形凸起(8)、第三圆环凸起(9)的厚度均大于第一直尺(I)、第二直尺(2)、第三直尺(3)的厚度。
3.按照权利要求1所述的一种数学课用多功能板书尺，其特征在于所述第一直尺(I)、第二直尺(2)、第三直尺(3)上安装有硅胶凸粒(14)。
4.按照权利要求1所述的一种数学课用多功能板书尺，其特征在于所述第一直尺(I)、第二直尺(2)、第三直尺(3)上安装有通孔(15)，通孔(15)上穿接有用于检测直尺是否水平的方型吊板(16)。
【文档编号】B43L7/08GK203600844SQ201320802348
【公开日】2014年5月21日 申请日期:2013年11月29日 优先权日:2013年11月29日
【发明者】张俊杰 申请人:张俊杰