一种录播学生端记录问题的方法和装置与流程

本发明涉及计算机领域，特别是指一种录播学生端记录问题的方法和装置。

背景技术：

目前，越来越多的视频学习方式应用于日常教学当中。在录播系统直播课程或者在互动教学过程中(例如远程教学)，当学生在观看直播或互动教学过程中，遇到难以理解或者需要重点记忆的地方，需要进行记录，以便课下重点复习和巩固。

但是，在现有技术中，学生在直播或互动教学过程中，只能是进行观看、学习，即使需要进行记录时也是将记录的信息手写在纸上，以便课下重点复习和巩固。

技术实现要素：

有鉴于此，本发明的目的在于提出一种录播学生端记录问题的方法和装置，在观看教学视频进行学习的过程中每个学生端都能够随时进行记录。

基于上述目的本发明提供的录播学生端记录问题的方法，包括步骤：

学生端登陆网络电视台，选择要观看的课程；

观看选择的课程过程中，每个学生端需要记录时点击手持记录器进行打点；

每个学生端的手持记录器将该学生端的打点请求通过接收器发送给网络电视台；

网络电视台将每个学生端的打点请求信息和相应的打点视频进行存储。

可选地，所述学生端登陆网络电视台之后，需要每个学生端判断是否已经绑定了手持记录器，若已绑定则直接选择要观看的课程；若没有绑定则在登陆网络电视台上，每个学生端绑定手持记录器的ID号，然后选择要观看的课程。

进一步地，所述每个学生端都在网络电视台上设有个人账户，学生端登陆网络电视台的个人账户将手持记录器在线进行绑定。

可选地，所述每个学生端的手持记录器将该学生端的打点请求通过接收器发送给网络电视台包括：

步骤一:每个学生端的手持记录器将该学生端的打点请求发送给接收器；

步骤二:该接收器接收到所有学生端的打点请求，并将该打点请求存储到预先设置好的记录信息表中；

步骤三：接收器将记录信息表发送给网络电视台。

进一步地，所述步骤二中，接收器在本地服务器上设置有记录信息表，记录信息表中包含有学生账号、手持机ID信息、当前时间。

进一步地，所述当前时间是来源于网络电视台的网络服务器时间。

进一步地，所述接收器是将记录信息表实时发送给网络电视台，或者所述接收器每隔一段时间将记录信息表发送给网络电视台；或者所述接收器根据学生端的请求进行上传记录信息表。

可选地，所述的网络电视台将每个学生端的打点请求信息和相应的打点视频进行存储，是网络电视台的网络服务器接收记录信息表，并把该记录信息表中相应打点信息写入相应学生的个人账户中，以及打点完成的视频。

另外，本发明还通过了一种录播学生端记录问题的装置，包括：

选择单元，用于学生端登陆网络电视台，选择要观看的课程；

打点单元，用于观看选择的课程过程中，每个学生端需要记录时点击手持记录器进行打点；

记录传送单元，用于每个学生端的手持记录器将该学生端的打点请求通过接收器发送给网络电视台；

存储单元，用于网络电视台将每个学生端的打点请求信息和相应的打点视频进行存储。

可选地，所述选择单元在选择要观看的课程之前需要每个学生端登陆网络电视台，判断是否已经绑定了手持记录器，若已绑定则直接每个学生端选择要观看的课程；若没有绑定则在登陆网络电视台上，每个学生端绑定手持记录器的ID号，然后再每个学生端选择要观看的课程。

进一步地，所述记录传送单元在工作时，每个学生端的手持记录器将该学生端的打点请求发送给接收器，该接收器接收到所有学生端的打点请求，并将该打点请求存储到预先设置好的记录信息表中，最后接收器将记录信息表发送给网络电视台。

进一步地，所述存储单元在网络电视台的学生个人账户中存储打点数据库以及完成打点的视频。

从上面所述可以看出，本发明提供的录播学生端记录问题的方法和装置，通过学生端登陆网络电视台，选择要观看的课程；观看选择的课程过程中，每个学生端需要记录时点击手持记录器进行打点；每个学生端的手持记录器将该学生端的打点请求通过接收器发送给网络电视台；网络电视台将每个学生端的打点请求信息和相应的打点视频进行存储。从而，所述录播学生端记录问题的方法和装置能够在观看教学视频的过程中每个学生端都能够进行打点记录。

附图说明

图1为本发明一个实施例录播学生端记录问题的方法流程示意图；

图2为本发明另一实施例录播学生端记录问题的方法流程示意图；

图3为本发明实施例录制录播学生端记录问题的装置的结构示意图。

具体实施方式

为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚明白，以下结合具体实施例，并参照附图，对本发明进一步详细说明。

在本发明的一个实施例中，如图1所示，为本发明一个实施例录播学生端记录问题的方法流程示意图。所述录播学生端记录问题的方法步骤如下：

步骤101，学生端登陆网络电视台，选择要观看的课程。

步骤102，观看选择的课程过程中，每个学生端需要记录时点击手持记录器进行打点。

步骤103，每个学生端的手持记录器将该学生端的打点请求通过接收器发送给网络电视台。

步骤104，网络电视台将每个学生端的打点请求信息和相应的打点视频进行存储。

在本发明的另一个实施例中，如图2所示，为本发明另一实施例录播学生端记录问题的方法流程示意图，所述录播学生端记录问题的方法包括：

步骤201，每个学生端登陆网络电视台，判断是否已经绑定了手持记录器，若已绑定则直接进行步骤203，若没有绑定则先执行步骤202再进行步骤203。

步骤202，在登陆网络电视台上，每个学生端绑定手持记录器的ID号。

较佳地，每个学生端都在网络电视台上设有个人账户，学生端登陆网络电视台的个人账户将手持记录器在线进行绑定。

步骤203，每个学生端选择要观看的课程。

步骤204，观看选择的课程过程中，每个学生端需要记录时点击所述手持记录器进行打点。

在实施例中，观看选择的课程过程中，学生遇到难点，需要记录以便后续复习使用，可以点击已绑定的手持记录器上的“打点”按键。

步骤205，每个学生端的手持记录器将该学生端的打点请求发送给接收器。

步骤206，该接收器接收到所有学生端的打点请求，并将该打点请求存储到预先设置好的记录信息表中。

优选地，接收器在本地服务器上设置有记录信息表，记录信息表中包含有学生账号、手持机ID信息、当前时间等。其中，当前时间是来源于网络电视台的网络服务器时间，并非本地时间，避免时间不同步问题。

步骤207，接收器将记录信息表发送给网络电视台。

作为本发明的另一个实施例，接收器可以是将记录信息表实时发送给网络电视台，也就是说接收器将同一时刻接收到的来自各个不同学生端发来的打点请求存储到记录信息表，然后直接将该记录信息表发送给网络电视台，即接收器实时的将每一时刻的记录信息表发送给网络电视台。另外，接收器还可以每隔一段时间将记录信息表发送给网络电视台。

较佳地，还可以根据学生端的请求，接收器进行上传记录信息表。也就是说，接收器可以应学生端的请求，例如学生端的请求是当该学生端观看完 视频之后再上传打点信息，或学生端的请求是每打一个点上传一次打点信息等等情况。

步骤208，网络电视台的网络服务器接收记录信息表，并把该记录信息表中相应打点信息写入相应学生的个人账户中。

作为本发明的一个实施例，每个学生个人账户都设置有打点数据库，网络电视台的网络服务器将记录信息表中相应打点信息写入相应学生的打点数据库中。需要说明的是，在本发明中视频打点并非是在视频中插入点，而是利用网络播放器，读取该学生的打点数据库中的视频打点信息，在网络流媒体播放器上显示打点位置，当然学生可以直接拖动进度条到打点位置观看。

另外，本发明步骤208之后还包括在学生个人账户中存储打点数据库以及打点完成的视频，当该学生课下复习时，登陆本人账号，在个人账号中会有所有打过点的待复习视频。

作为本发明的另一个实施例，如图3所示，为本发明实施例录播学生端记录问题的装置的结构示意图。所述录播学生端记录问题的装置包括选择单元301，用于学生端登陆网络电视台，选择要观看的课程。

在一个实施例中，选择单元301在选择要观看的课程之前需要每个学生端登陆网络电视台，判断是否已经绑定了手持记录器，若已绑定则直接每个学生端选择要观看的课程。若没有绑定则在登陆网络电视台上，每个学生端绑定手持记录器的ID号，然后再每个学生端选择要观看的课程。

打点单元302，用于观看选择的课程过程中，每个学生端需要记录时点击手持记录器进行打点。

记录传送单元303，用于每个学生端的手持记录器将该学生端的打点请求通过接收器发送给网络电视台。

在本发明另一个实施例中，记录传送单元303在具体工作时，每个学生端的手持记录器将该学生端的打点请求发送给接收器，该接收器接收到所有学生端的打点请求，并将该打点请求存储到预先设置好的记录信息表中，最后接收器将记录信息表发送给网络电视台。

存储单元304，用于网络电视台将每个学生端的打点请求信息和相应的打点视频进行存储。

较佳地，存储单元304可以用于网络电视台的网络服务器接收记录信息 表，并把该记录信息表中相应打点信息写入相应学生的个人账户中。优选地，在学生个人账户中存储打点数据库以及完成打点的视频，当该学生课下复习时，登陆本人账号，在个人账号中会有所有打过点的待复习视频。

需要说明的是，所述录播学生端记录问题的装置工作过程上面已经进行了说明，在此不再做重复说明。

综上所述，本发明提供的录播学生端记录问题的方法和装置，创造性地提出了在观看教学视频的过程中每个学生端都能够进行打点记录；同时，将记录的信息连通打点的视频存入到个人账户中，在以后的使用中可以看到打点的记录以及打点的视频；并且，本发明所述的录播学生端记录问题的方法和装置是在网络电视台上实现学生个人账户中，视频学习的高级管理，大大提高了网络电视台学生视频学习的功能和效果；最后，整个所述的录播学生端记录问题的方法和装置简便、紧凑，易于实现。

所属领域的普通技术人员应当理解：以上所述仅为本发明的具体实施例而已，并不用于限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。