本发明涉及经济教学领域，特别涉及互联网虚拟商业社会实训平台及方法。
背景技术：
经济学是研究价值的创造、转化、发展、实现规律的理论，这些理论通过与实践的结合能够实现社会价值，国家的发展离不开经济学的不断完善与进步，国家正积极推广金融应用的基础知识及应用型人才培养的方针，经济教学是实现这一号召的重要手段，培养学生实践能力及激发学生潜力尤为关键。目前，高校经济教育学普遍采用的教育学平台主要有：企业erp财务管理学习软件、同花顺、国泰安和大智慧等公司开发的模拟炒股软件。
企业erp财务管理学习软件将实业企业以及企业内部各部门以资金为纽带编入该软件内，管理者充当后台管理者，学生作为参与者事先在企业内各部门任职，就绪后，管理者可以通过后台向学生推送任务，例如制作企业财务报表、对账、采购物品和公司管理等，该教学软件经历过多次模拟、调试以及测试，录入了较多社会当中的职位，学生按照教师管理者推送的任务来完成该任务，达到对该部门日常事项的完成，从而达到学生实践教学的目的。
但是该软件还存在以下缺点：1、在学生使用中该软件主要还是针对社会中实业企业，即传统制造业，对于社会中的金融部门以及公共服务部门涉及非常有限，在拥有的公共服务部门以及金融部门所涉及的业务非常少，这不符合各财经类院校以经济金融为重点教学的目标。2、该软件无法为学生打造高度真实的社会，具有相当的局限性，虽然系统成熟，但是学生主要还是作为一个任务的执行者来进行，无法最大程度上激励学生完成任务的兴趣。3、该教学软件无法独立拆分，只能整体运行，且该软件的灵活性低，若是学生数量没有达到一定数量，则运行的成本则较高。
同花顺、国泰安和大智慧等公司开发的模拟炒股软件，这些软件的使用者可以以虚拟的货币按照真实的市场来进行投资。这些软件的使用者可以以虚拟的货币按照真实的市场来进行投资。除了模拟炒股软件，现在还存在模拟外汇交易软件、模拟期货交易软件等等。各个模拟交易软件均是独立的软件系统。在参与者进行交易之后，其交易行为等数据均可以被后台所采用，依靠这些数据可以帮助对个人投资的行为分析，同时提供必要的帮助。
虽然现行的这类模拟投资交易软件比较成熟，且成本低交易灵活真实，但是这些软件一样存在如下缺点：1、此类模拟投资交易软件局限性非常强，其交易结构非常简单，仅仅一个平台只有一项投资工具，不能全面地将金融市场中每一项投资工具纳至其中，无法训练学生的资产组合能力，和对金融投资工具的选择，这也说明了它缺乏一定的全面性以及灵活性。2、该交易软件仅拥有金融工具投资功能，即仅仅只能帮助学生学习如何去使用金融投资工具，由于现在提倡的是“大金融”时代，即金融不能脱离实业；因此，这类软件不能为学生了解金融工具在运作过程中如何为企业生产提供帮助（如：企业通过ipo来募集资金求得发展）。由于目前情况下这类软件功能的单一，也不能够完全激发学生的兴趣。3、金融行业不能仅看到投资，为了帮助未来将从事于金融行业的学生能够规范工作、防范金融风险，必须要在学生实训的过程中对规范化操作的熟悉，所以必须要有社会公共服务机构的监督。
技术实现要素：
为解决上述经济教学实践中存在的模拟实训内容单一，金融与实业脱离，不能激发学生兴趣的难题，现提出互联网虚拟商业社会实训平台及方法，该平台能够将实业模块、金融模块和其他公共服务模块以资金为纽带结合在一起，模拟实训内容丰富，可以任意拆分，学习者可以在这些企业中虚拟模块中任职，并自由支配资金和实现其增值，软件架构配置合理，在pc端或者移动端均可实现，学习者学习时间自由，通过实训平台劳动获得虚拟资金，并可以自由投资，锻炼了学生自主投资分析能力，极大地激发了学习者的学习兴趣，提早体会社会中所需面临的各项事件，提高学习效率，降低今后所付出的成本。
本发明实现上述目的所采用的技术方案如下：
互联网虚拟商业社会实训平台，主要包括学习者登录、虚拟商业环境、实业模块、金融模块、公共服务模块、管理模块、数据采集分析模块。所述的学习者登录连接至虚拟商业环境，所述的虚拟商业环境包括所述的实业模块、所述的金融模块、所述的公共服务模块，所述的实业模块、公共服务模块、金融模块之间相互连接，所述的管理模块和所述的数据分析采集模块连接至所述的虚拟商业环境。
优选的，所述的实业模块是各类已经注册的实体企业，或者是自主创业的企业，或者依据学校教学要求按照不同行业进行添加的企业。
优选的，所述的公共服务模块包括税务部门、审计部门、法律部门；
优选的，所述的金融模块包括证劵公司、银行、期货公司、保险公司；这些金融机构代表相应的金融细分行业并产生相应的投融资工具，且在实际操作过程中可以随意在该模块内拆分或者组合。
互联网虚拟商业社会实训方法，其实现方案包括如下步骤：
(1)各专业学习者事先从固定端或者移动端登录虚拟商业环境；
（2）学习者在进入虚拟商业环境后获取一定启动资金（资金额度由管理者分配）；
（3）进入该系统后学生可以依据自身的喜好，向各个实业企业、金融企业或者公共服务部门投递简历应聘，通过模拟竞争应聘，在应聘成功后任职做相应的任务；
(4)他们可以在各任职部门工作获取一定的报酬，这些报酬可以用以购买虚拟商业社会中的固定资产（如：房屋、汽车等）、投资（可以自行购买金融工具，也可以交予金融机构从业者进行资产管理）以及其他用途等等商业活动；
(5)限定的时间内，数据分析采集模块将公布学习者排名、资产排名和诚信评价，最终依照相应的成绩评定标准对参与者进行评判；
（6）任务完成后，退出系统。
优选的，上述步骤（1）中，学习者登录虚拟商业环境后，取得使用密码以及扮演相应的角色。
优选的，上述步骤（3）中，学习者还可以通过自主创业的模式获得资金。
优选的，上述步骤（6）中，管理者依据需要，将学习者的行为数据进行汇总，对数据的汇总主要依靠技术手段解决，也可以依靠后台管理者进行汇总，这些数据可纳入“大数据”模型之中，为学生个人的投资偏好、就业方向做出判断，也为未来社会互联网化打下基础。
本发明的技术原理是：本发明以资金为纽带，将实业部门、金融部门、其他社会公共服务部门整合成统一平台，可以对各种投融资工具和模式进行模拟，并穿插进企业实训软件内，相互进行接口的打通，同时穿插加入其他公共模块，包括监管机构、财税、社会中介服务机构等，以搭积木的方式，逐渐将各大版块进行对接，同时，在整个平台内以资金为纽带，将各个部门联系在一起，依靠金融投资实训软件对实体企业进行投资，而公共部门则履行监管的作用，最终实现互联网虚拟商业社会实训平台。该平台的特征在于其开放性以及全面性，绝大多数领域的人才均可以在该平台内完成实训。
本发明的有益效果是：一、加强了学习者的动手能力，实现了学习者在学校内就能解决实习的问题；二、让学习者一毕业就能适应社会中的岗位，极大避免了学习者在进入企业还需要入职培训的摩擦成本，如此培养出的应用型人才是适合社会发展的；三、运用该系统来进行授课，学习者能够切身体会自己为社会中的一员，提早适应步入社会所要面临的生活，管理者授课也可以不局限于传统的课堂，在实践中教学，可以强化教学质量，还解决了课本在传递知识中的时滞性，也解决了学生为了应付课程而面对枯燥的课本；这样就能达到“三赢”的目的，即学生、学校以及就业企业均满意。四、符合现实商业社会运作的特点，操作简单，不仅适用于经济类的学生，也适用于普通民众和“金融文盲”迅速学会金融操作，使学习者学会金融创业，适用范围广，加速国家的全民创业和普惠金融行动计划的实施。
附图说明
图1是本发明的一种流程图。
具体实施方式
下面结合附图对本发明作进一步描述。如图1所示，本发明互联网虚拟商业社会实训平台，主要包括：学习者登录10、虚拟商业环境20、管理模块30、数据采集分析模块40、实业模块21、公共服务模块22、金融模块23、企业a211、企业b212、企业c213、审计部门221、税务部门222、法律部门223、证劵公司231、银行232、期货公司233、保险公司234、结束50。学习者登录10连接至虚拟商业环境20,虚拟商业环境20包括实业模块21、公共服务模块22、金融模块23，实业模块21、公共服务模块22、金融模块23之间相互连接，实业模块21包含企业a211、企业b212、企业c213；公共服务模块22包含审计部门221、税务部门222、法律部门223；金融模块23包含证劵公司231、银行232、期货公司233、保险公司234。
互联网虚拟商业社会实训方法，其实现方式为：学习者从学习者登录10进入虚拟商业环境20，管理模块30通过后台管理者分配一定资金，然后向实业模块21、公共服务模块22、金融模块23投递简历应聘，在应聘成功后任职做相应的任务；其中实业模块21包含企业a211、企业b212、企业c213中的一种或多种，公共服务模块22包含审计部门221、税务部门222、法律部门223，管理者通过管理模块30向各个模块推送任务，也是该虚拟商业社会中事件的制造者，以供学习者任务的完成；学习者通过各项任务的完成，可以获得一定虚拟资金，通过这些虚拟资金可以用于证劵公司231、银行232、期货公司233、保险公司234，数据采集分析模块40采集以上数据，交易结束后通过结束50退出虚拟商业环境20。
以上仅仅是对本发明的实施例做了简单说明，并不是对本发明的限制，其可以有很多的变形，任何同专业的技术人员依据本发明进行的变形，均认为属于本发明的保护范围。