分块移动式黑板的制作方法

本实用新型属于教育教学技术领域，具体涉及一种分块移动式黑板。

背景技术：

在课堂教学中，板书量大，通常会出现对照前面写的公式或附图进行进一步讲解的情况，一幅图或者一个公式需要反复利用，如果这些需要反复利用的图或公式周围已经写有其它东西，教师在讲解过程中往往要在黑板的两端走来走去，不利于课堂授课以及讲解。

现有技术中的黑板一般为一体式结构或移动抽拉结构，一体式结构的黑板存在的弊端是不利于课堂前后内容的对照讲解；移动抽拉结构的黑板一般包括两块，两块可以上下或左右滑动，在有限空间内增加黑板的面积，不能解决课堂前后内容对照讲解的问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提出一种分块移动式黑板，解决现有技术存在的课堂前后内容不便于对照讲解的问题。

为实现上述目的，本实用新型的分块移动式黑板包括：

底板，所述底板的上部和下部分别设置有水平方向的滑槽，中间位置设置有水平方向的滑轨；

和n块并排设置的黑板，任意一块黑板的上部和下部均设置有长条板，所述长条板和黑板形成T型条结构，所述T型条结构分别和底板的上部和下部的滑槽配合滑动，所述长条板的宽度大于滑槽开口的宽度，所述滑槽的宽度和所述长条板的宽度差大于黑板的厚度；其余n-1块黑板背部固定有滑块，所述滑块和所述底板上的滑轨配合滑动。

所述n的取值大于等于3。

所述滑块和所述黑板背部粘接固定或通过螺钉固定。

和底板通过滑槽结构配合的黑板的底部设置有把手。

所述底板下部的滑槽上均匀设置有m组锁紧螺钉，所述锁紧螺钉和黑板下部的长条板在同一平面上。

所述m的取值和n的取值相等。

每组锁紧螺钉包括两个。

本实用新型的有益效果为：本实用新型的分块移动式黑板通过多块并排设置的背板构成黑板整体，其中任意一个黑板和底板之间通过T型条结构和滑槽配合，T型条结构的长条板的宽度大于滑槽开口的宽度，滑槽的宽度和长条板的宽度差大于黑板的厚度，使背板可以相对底板做前后移动，使和底板通过滑槽结构配合的黑板可以相对底板前后调整，保证该黑板相对于其他黑板凸起，使其可以在其他黑板前方滑动，适当调整其他黑板之间的宽度，和底板通过滑槽结构配合的黑板滑动至相应位置再相对底板向后按压，保证所有黑板位于同一平面，实现了黑板相对位置的变换，变换后，锁紧对应的锁紧螺钉，实现和底板通过滑槽结构配合的黑板在前后方向的限位，有效解决课堂前后内容不能对照讲解的问题。

附图说明

图1为本实用新型的分块移动式黑板结构主视图；

图2为图1的A-A剖视图；

图3为本实用新型的分块移动式黑板中底板结构示意图；

其中：1、底板，101、滑槽，102、滑轨，103、滑块，104、锁紧螺钉，2、黑板，201、长条板，3、把手。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型的实施方式作进一步说明。

参见附图1、附图2和附图3，本实用新型的分块移动式黑板包括：

底板1，所述底板1的上部和下部分别设置有水平方向的滑槽101，中间位置设置有水平方向的滑轨102；

和n块并排设置的黑板2，任意一块黑板2的上部和下部均设置有长条板201，所述长条板201和黑板2形成T型条结构，所述T型条结构分别和底板1的上部和下部的滑槽101配合滑动，所述长条板201的宽度大于滑槽101开口的宽度，所述滑槽101的宽度和所述长条板201的宽度差大于黑板2的厚度；其余n-1块黑板2背部固定有滑块103，所述滑块103和所述底板1上的滑轨102配合滑动。

所述n的取值大于等于3。

所述滑块103和所述黑板2背部粘接固定或通过螺钉固定。

和底板1通过滑槽101结构配合的黑板2的底部设置有把手3。

所述底板1下部的滑槽101上均匀设置有m组锁紧螺钉104，所述锁紧螺钉104和黑板2下部的长条板201在同一平面上。

所述m的取值和n的取值相等。

每组锁紧螺钉104包括两个。