本实用新型涉及教学模形领域，具体来说涉及一种易经六十四卦教学模具。
背景技术：
卦爻图式是中华民族最基本的文化基因图谱，八卦符号是五千年前人类自我超越的理性标志，也是中华文化精神的唯一代表。在易经八卦六十四卦的教学过程中，自古至今都是采用平面图，不能逻辑理性的表达卦与卦之间的关系，八卦六十四卦的名称、卦符、类象等都是靠死记硬背，这种机械的记忆方式不利于学生记忆，导致教学效果较差。因此，如何开发出一种更生动立体的易经六十四卦教学模具，以方便学生记忆、提高教学效率是本领域技术人员需要研究的方向。
技术实现要素：
本实用新型要解决的技术问题是提供一种方便学生记忆、能大幅提高教学效率的易经六十四卦教学模具，以克服现有技术中存在的问题。
其采用的具体技术方案如下：
一种易经六十四卦教学模具：包括教学模形主体；所述教学模形主体呈空心正六面体、包括八个顶点和十二条等长的棱边；所述八个顶点分别代表乾、坤、震、巽、坎、离、艮和兑八个卦象；代表所述乾、离、艮、巽的四个顶点按逆时针顺序排列于所述空心正六面体的上层；代表兑、震、坤、坎的四个顶点按逆时针顺序排列于所述空心正六面体的下层；所述代表乾与兑的两个顶点上下相叠、所述代表离与震的两个顶点上下相叠、所述代表艮与坤的两个顶点上下相叠、所述代表巽与坎的两个顶点上下相叠。
通过采用这种技术方案：改变了传统的平面图教学模式，用立体结构的方式，更直观的表达八卦与六十四卦的关系，有助于学生记忆、提高了教学效率。
优选的是，上述易经六十四卦教学模具中：所述教学模形主体由乾部、坤部、震部、巽部、坎部、离部、艮部和兑部八个可装卸部件构成，且所述各顶点和棱边上以激光雕刻的方式标注卦名；所述乾部包括乾顶点、小畜杆、大有杆、夬杆；所述小畜杆、大有杆、夬杆分别固定于乾顶点上，且所述小畜杆、大有杆、夬杆两两互相垂直；所述坤部包括坤顶点、豫杆、比杆、剥杆；所述豫杆、比杆、剥杆分别固定于坤顶点上，且所述豫杆、比杆、剥杆两两互相垂直；所述震部包括震顶点、随杆、复杆、噬嗑杆；所述随杆、复杆、噬嗑杆分别固定于震顶点上，且所述随杆、复杆、噬嗑杆两两互相垂直；所述巽部包括巽顶点、姤杆、井杆、蛊杆；所述姤杆、井杆、蛊杆分别固定于巽顶点上，且所述姤杆、井杆、蛊杆两两互相垂直；所述坎部包括坎顶点、涣杆、困杆、师杆；所述涣杆、困杆、师杆分别固定于坎顶点上，且所述涣杆、困杆、师杆两两互相垂直；所述离部包括离顶点、同人杆、丰杆、贲杆；所述同人杆、丰杆、贲杆分别固定于离顶点上，且所述同人杆、丰杆、贲杆两两互相垂直；所述艮部包括艮顶点、旅杆、渐杆、谦杆；所述旅杆、渐杆、谦杆分别固定于艮顶点上，且所述旅杆、渐杆、谦杆两两垂直；所述兑部包括兑顶点、履杆、节杆、归妹杆；所述履杆、节杆、归妹杆分别固定于兑顶点上，且所述履杆、节杆、归妹杆两两垂直；所述小畜杆的端部设有第一榫部；所述姤杆的端部设有第一卯部；所述大有杆的端部设有第二榫部；所述同人杆的端部设有第二卯部；所述夬杆的端部设有第三榫部；所述履杆的端部设有第三卯部；所述节杆的端部设有第四榫部；所述困杆的端部设有第四卯部；所述归妹杆的端部设有第五榫部；所述随杆的端部设有第五卯部；所述井杆的端部设有第六榫部；所述涣杆的端部设有第六卯部；所述蛊杆的端部设有第七榫部；所述渐杆的端部设有第七卯部；所述贲杆的端部设有第八榫部；所述旅杆的端部设有第八卯部；所述丰杆的端部设有第九榫部；所述噬嗑杆的端部设有第九卯部；所述谦杆的端部设有第十榫部；所述剥杆的端部设有第十卯部；所述复杆的端部设有第十一榫部；所述豫杆的端部设有第十一卯部；所述师杆的端部设有第十二榫部；所述比杆的端部设有第十二卯部；所述第一榫部和第一卯部、第二榫部和第二卯部、第三榫部和第三卯部、第四榫部和第四卯部、第五榫部和第五卯部、第六榫部和第六卯部、第七榫部和第七卯部、第八榫部和第八卯部、第九榫部和第一卯部、第十榫部和第十卯部、第十一榫部和第十一卯部、第十二榫部和第十二卯部分别一一对应。
通过采用这种技术方案：学生可以通过对教学模形主体的安装和拆卸，在实践中牢记各个卦象的相互关系，进一步提升教学质量。因为各榫部和各卯部存在唯一性的对应关系，因此学生在拆装教学模形主体的过程中不会出现装配错误的问题。
更优选的是，上述易经六十四卦教学模具中：所述小畜杆、大有杆、夬杆、节杆、归妹杆、井杆、蛊杆、贲杆、丰杆、谦杆、复杆、师杆的表面涂覆有木本色油漆层；所述姤杆、同人杆、履杆、困杆、随杆、涣杆、渐杆、旅杆、噬嗑杆、剥杆、豫杆、比杆的表面涂覆有条纹色油漆层。
通过采用这种技术方案：以木本色油漆层标示阳爻；以条纹色油漆层标示阴爻。
与现有技术相比，本实用新型结构简单、易于制备。通过立体可视的方式表达各卦像之间的关系，学生可通过手动拼装的实践方式对教学模型进行组合和还原，帮助学生学习记忆，提高教学效果。
附图说明
下面结合附图与具体实施方式对本实用新型作进一步详细的说明：
图1是本实用新型实施例1的立体结构示意图；
各附图标记与部件名称对应关系如下：
1、乾部；2、坤部；3、震部；4、巽部；5、坎部；6、离部；7、艮部；8、兑部；11、乾顶点；12、小畜杆；13、大有杆；14、夬杆；21、坤顶点；22、豫杆；23、比杆；24、剥杆；31、震顶点；32、随杆；33、复杆；34、噬嗑杆；41、巽顶点；42、姤杆；43、井杆；44、蛊杆；51、坎顶点；52、涣杆；53、困杆；54、师杆；61、离顶点；62、同人杆；63、丰杆；64、贲杆；71、艮顶点；72、旅杆；73、渐杆；74、谦杆；81、兑顶点；82、履杆；83、节杆；84、归妹杆。
具体实施方式
为了更清楚地说明本实用新型的技术方案，下面将结合附图对本实用新型作进一步描述。
如图1所示本实用新型的实施例1：
一种易经六十四卦教学模具，包括教学模形主体；所述教学模形主体呈空心正六面体、包括八个顶点和十二条等长的棱边。所述教学模形主体为可拆可装卸型产品、包括乾部1、坤部2、震部3、巽部4、坎部5、离部6、艮部7和兑部8八个可装卸部件。具体来说：
所述乾部1包括乾顶点11、小畜杆12、大有杆13、夬杆14；所述小畜杆12、大有杆13、夬杆14分别固定于乾顶点11上，且所述小畜杆12、大有杆13、夬杆14两两互相垂直；
所述坤部2包括坤顶点21、豫杆22、比杆23、剥杆24；所述豫杆22、比杆23、剥杆24分别固定于坤顶点21上，且所述豫杆22、比杆23、剥杆24两两互相垂直；
所述震部3包括震顶点31、随杆32、复杆33、噬嗑杆34；所述随杆32、复杆33、噬嗑杆34分别固定于震顶点31上，且所述随杆32、复杆33、噬嗑杆34两两互相垂直；
所述巽部4包括巽顶点41、姤杆42、井杆43、蛊杆44；所述姤杆42、井杆43、蛊杆44分别固定于巽顶点41上，且所述姤杆42、井杆43、蛊杆44两两互相垂直；
所述坎部5包括坎顶点51、涣杆52、困杆53、师杆54；所述涣杆52、困杆53、师杆54分别固定于坎顶点51上，且所述涣杆52、困杆53、师杆54两两互相垂直；
所述离部6包括离顶点61、同人杆62、丰杆63、贲杆64；所述同人杆62、丰杆63、贲杆64分别固定于离顶点61上，且所述同人杆62、丰杆63、贲杆64两两互相垂直；
所述艮部7包括艮顶点71、旅杆72、渐杆73、谦杆74；所述旅杆72、渐杆73、谦杆74分别固定于艮顶点71上，且所述旅杆72、渐杆73、谦杆74两两垂直；
所述兑部8包括兑顶点81、履杆82、节杆83、归妹杆84；所述履杆82、节杆83、归妹杆84分别固定于兑顶点81上，且所述履杆82、节杆83、归妹杆84两两垂直；
所述小畜杆12的端部设有第一榫部；所述姤杆42的端部设有第一卯部；
所述大有杆13的端部设有第二榫部；所述同人杆62的端部设有第二卯部；
所述夬杆14的端部设有第三榫部；所述履杆82的端部设有第三卯部；
所述节杆83的端部设有第四榫部；所述困杆53的端部设有第四卯部；
所述归妹杆84的端部设有第五榫部；所述随杆32的端部设有第五卯部；
所述井杆43的端部设有第六榫部；所述涣杆52的端部设有第六卯部；
所述蛊杆44的端部设有第七榫部；所述渐杆73的端部设有第七卯部；
所述贲杆64的端部设有第八榫部；所述旅杆72的端部设有第八卯部；
所述丰杆63的端部设有第九榫部；所述噬嗑杆34的端部设有第九卯部；
所述谦杆74的端部设有第十榫部；所述剥杆24的端部设有第十卯部；
所述复杆33的端部设有第十一榫部；所述豫杆22的端部设有第十一卯部；
所述师杆54的端部设有第十二榫部；所述比杆23的端部设有第十二卯部；
所述第一榫部和第一卯部、第二榫部和第二卯部、第三榫部和第三卯部、第四榫部和第四卯部、第五榫部和第五卯部、第六榫部和第六卯部、第七榫部和第七卯部、第八榫部和第八卯部、第九榫部和第一卯部、第十榫部和第十卯部、第十一榫部和第十一卯部、第十二榫部和第十二卯部分别一一对应。
所述小畜杆12、大有杆13、夬杆14、节杆83、归妹杆84、井杆43、蛊杆44、贲杆64、丰杆63、谦杆74、复杆33、师杆54的表面涂覆有木本色油漆层；所述姤杆42、同人杆62、履杆82、困杆53、随杆32、涣杆52、渐杆73、旅杆72、噬嗑杆34、剥杆24、豫杆22、比杆23的表面涂覆有条纹色油漆层。
实践中：教师首先通过已经成型的教学模形主体，对学生展示八个卦的卦象，十二条边分成三组，每组四条，分别在方上代表着左右关系、前后关系，上下关系，以六面体中心为原点，按左、前、上为阳，右、后、下为阴，自然形成八组不同组合标注八个顶点，左前上——乾卦，右后下——坤卦，左前下——兑卦，右后上——艮卦，左后上——离卦，左前下——坎卦，左后下——震卦。众所周知，六十四卦是由八卦的两两相叠组成的，实践中，根据八卦的相互关系，把卦分成了四类：八个角部圆球上的卦自我相叠，称之为零维变化相叠，这样的卦有8个，如乾上乾下；八卦通过十二条边上一维线性关系与另一端左或右，前或后，上或下的卦两两相叠，称之为一维变化相叠；这样的卦有24个；如左右关系的乾卦与巽卦，前后关系的乾卦与离卦，上下关系乾卦与兑卦两两互为上下组成六十四卦，如乾与巽组成巽上乾下，乾上巽下两个卦。每个卦的都与构成这个角的三个面的对角的卦相叠，称之为二维变化相叠；这样的卦有24个；如乾与坎，乾与艮，乾与震都是面上的对角关系，两两互为上下组成六十四卦。如乾与坎组成乾上坎下，坎上乾下两个卦。立方体大对角上卦的两两相叠，称之为三维变化的相叠；这样的卦有8个；乾与坤，震与巽，坎与离，艮与兑，两两互为上下组成六十四卦。如乾与坤组成乾上坤下，坤上乾下两个卦。然后，教师将教学模型拆开，拆为乾部1、坤部2、震部3、巽部4、坎部5、离部6、艮部7和兑部8八个可装卸部件。学生根据记忆将八个部件对教学模型进行重新组装。因为各榫部和各卯部存在唯一性的对应关系，因此学生在拆装教学模形主体的过程中不会出现装配错误的问题。教学完成后，教师依旧将教学模型拆开，打包带走。
以上所述，仅为本实用新型的具体实施例，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本领域技术的技术人员在本实用新型公开的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。本实用新型的保护范围以权利要求书的保护范围为准。