心理健康教育示教板的制作方法

本实用新型涉及一种心理健康教育示教板。

背景技术：

近些年学生的心理健康问题越来越受到关注，对于学生的心理健康教育也变得越来越重要，但是学生对于自己的心理羞于公开表达出来，老师在心理健康教育上不能够真正的了解学生的心理，也就无法真正的解决学生的心理问题，所以为了学生能够得到老师的心理帮助，树立正确的心理，让同学敞开心扉变得尤为重要。同时科技的快速发展，心理教育也要与现代的多媒体教学相结合，采取多元化教学，是提高课堂教学效率的重要方式。

技术实现要素：

针对上述问题，本实用新型提供一种结构简单、有利于学生敞开心扉的心理教育示教板。

为达到上述目的，本实用新型一种心理健康教育示教板，包括黑板面、显示接收装置、固接在黑板面下端的底座；所述黑板面上下水平段背面边缘分别设置有滑轨；

所述显示接收装置包括与所述黑板面上下水平段滑轨滑动设置的显示接收屏、固接在所述底座内部的电脑主机和固定连接在课桌桌面上的书写传送板；所述电脑主机与所述显示接收屏电连接；所述显示接收屏与所述书写传送板通讯连接；所述黑板面两侧竖直段设置有边框；

至少一侧所述边框两端分别螺栓连接有伸缩杆，所述滑轨内设置有与所述伸缩杆无缝滑动配合的伸缩通道，所述伸缩通道内固定连接有液压缸，所述液压缸推杆与所述伸缩杆一端固定连接；

当所述伸缩杆伸出时与所述滑轨对接，所述显示接收屏可在所述滑轨和所述伸缩杆上滑动。

较佳的，所述显示接收屏背面与所述滑轨连接的对应位置上固定连接有与所述滑轨相适配的滑道，与所述黑板面上水平段的滑轨配合的所述滑道两端口处设置有滑轮。

较佳的，所述滑轨与所述伸缩杆的端口连接处为斜面。

较佳的，所述书写传送板上设置有书写专用笔，所述书写传送板包括一个与所述书写专用笔相匹配的书写录入器和与所述书写录入器电连接的文字传输器，所述文字传输器与所述显示接收屏通讯连接。

较佳的，所述显示接收屏还设置有USB接口，所述显示接收屏的上端还设有图片夹。

本实用新型结构简单、操作方便，既能在心理教育示教板上使用粉笔书写，也能通过显示接收屏来展示心理教育用到的图片或者视频，同时也能通过显示接收屏来接收每位学生遇到的心理问题，从而解决问题保证学生的心理健康。

附图说明

图1是本实用新型整体结构示意图；

图2是本实用新型黑板面背面的整体结构示意图；

图3为图2中A的局部放大图；

图4为本实用新型书写传送板示意图。

具体实施方式

下面结合说明书附图对本实用新型做进一步的描述。

实施例1

如图1所示，本实施例一种心理健康教育示教板，包括黑板面1、显示接收装置、固接在黑板面下端的底座3；所述黑板面1上下水平段背面边缘分别设置有滑轨5；

所述显示接收装置包括与所述黑板面1上下水平段滑轨滑动设置的显示接收屏4、固接在所述底座3内部的电脑主机和固定连接在课桌桌面上的书写传送板；所述电脑主机与所述显示接收屏4电连接；所述显示接收屏4与所述书写传送板通讯连接；所述黑板面1两侧竖直段设置有边框2；

至少一侧所述边框2两端分别螺栓连接有伸缩杆6，所述滑轨5内设置有与所述伸缩杆6无缝滑动配合的伸缩通道，所述伸缩通道内固定连接有液压缸，所述液压缸推杆与所述伸缩杆6一端固定连接；

当所述伸缩杆6伸出时与所述滑轨5对接，所述显示接收屏4可在所述滑轨5和所述伸缩杆6上滑动；

当学生需要向老师需求帮助却羞于表达时，在书写传送板上书写，书写完毕后，所述书写传送板将书写内容传送至显示接收屏4，所述显示接收屏4将书写内容显示出来；当老师讲课需要用到视频或者图片时可以通过所述电脑主机连接显示接收屏4来下载和观看视频或者图片，实现多媒体教学；

如图2所示，当使用显示接收屏4讲课时，可以将所述显示接收屏4沿所述黑板面1的上下边往复滑动调整所述显示接收屏4的位置；当不使用显示接收屏4讲课时，将所述伸缩杆打开，所述显示接收屏4滑动到所述伸缩杆上；

本实施例结构简单，操作方便，既能让学生将自己遇到的心理问题及时反映给老师，同时老师在进行心理健康教育时又能采用多媒体和传统教学结合的方式，提高课堂效率；同时使所述显示接收屏在所述黑板面滑动，既方便讲课时使用和调整所述显示接收屏的位置，也能在不使用显示接收屏时将其滑动置放在所述伸缩杆上不影响黑板面的使用。

实施例2

基于上述实施例，本实施例所述显示接收屏4背面与所述滑轨5连接的对应位置上固定连接有与所述滑轨5相适配的滑道，与所述黑板面1上水平段的滑轨5配合的所述滑道两端口处设置有滑轮；

如图3所示，所述滑轨5与所述伸缩杆6的端口连接处为斜面；

本实施例结构简单，使用方便，在所述滑道的端口设置有滑轮使所述接受显示屏滑动方便，同时所述滑轨与所述伸缩杆的端口连接处为斜面，使所述显示接收屏在所述滑轨与所述伸缩杆之间容易滑动。

实施例3

如图4所示，基于上述实施例，本实施例所述书写传送板上设置有书写专用笔9，所述书写传送板包括一个与所述书写专用笔相匹配的书写录入器8和与所述书写录入器8电连接的文字传输器，所述文字传输器与所述显示接收屏4通讯连接；

所述显示接收屏4还设置有USB接口，所述显示接收屏4的上端还设有图片夹；

当学生有需要心理问题需要老师解答时，可以使用所述书写专用笔9在所述书写录入器8上书写想要解答的问题，所述书写录入器8将书写的内容通过所述文字传输器传输至所述显示接收屏4，当所述显示接收屏4接收到书写内容时，立即显示出来；

同时老师可以通过USB接口将预先存储好的课程讲解或者安排展示出来，还可将需要展示的图片通过显示接收屏上的图片夹夹住，当做移动展示板使用。

本实施例操作方便，解决了学生羞于表达自己的问题，使老师在心理教育上了解学生的心理情况，有利于老师心理健康教育的更好进行。

以上，仅为本实用新型的较佳实施例，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应该以权利要求所界定的保护范围为准。