可设置故障的电气控制课程实训柜的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，尤其涉及一种可设置故障的电气控制课程实训柜。

背景技术：

电气控制课程是电气自动化、机电一体化等专业的一门重要职业能力课程，实践性强，与生产实际联系紧密，应用领域广泛，对于培养学生的电气自动化领域工程实践能力、综合素质及创新能力具有重要的作用。目前用于该课程的教学和考核手段存在以下问题：

1.现有电气控制课程讲授方法简单陈旧。教师每次先讲某种典型电路，然后发器件和电线，学生们按部就班地按图纸安装、接线，最后排队通电测试，有的学生接得比较好但往往仍不了解电路的工作原理，出了问题不知如何分析查错，对系统的构成认识比较模糊。

2.实训设备简陋。课程中所用的器件和工具均已使用多年，很多已无法使用。每次学生都需要为更换损坏器件花费精力和时间，效率低下。

3.与实际控制柜的安装接线方式有较大差距。实训过程中基本为2至3名学生一组，网孔板平放在工作台上，器件安装在网孔板上，学生进行器件的安装和连接。这与实际中，按钮开关在控制柜门上，接线是在控制柜内完成的情况有一定差距。教学中无法与实际真正联系起来，对以后要做的工作缺乏具体的认识。

4.故障设置较为麻烦。教师需要提前用螺丝刀等工具对线路进行故障设置，方便性和隐蔽性都有较大欠缺。

5.检测方式落后。很多教师在检测方面都不接电机，仅看接触器的动作。这让本来理论知识相对欠缺的学生更加不了解实训的目的。

6.每次需要去库房借件还件，清点麻烦且耽误很长时间。在教师授课的开始就需要按照班级人数去借器件。授课过程中学生的工具经常换来换去，最终导致还器件时常有遗失，也无法确定是哪位学生遗失，为赔付的认定造成了很大的困难。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于克服上述技术的不足，而提供一种可设置故障的电气控制课程实训柜，便于操作。

本实用新型为实现上述目的，采用以下技术方案：

一种可设置故障的电气控制课程实训柜，其特征在于：包括柜体、操作面板、网孔板、故障设置箱和放置仓，其中操作面板安装在所述柜体的正面，所述操作面板分为三个区，自上而下分别为主令电器区、指示灯区、执行机构区；所述网孔板采用挂接方式安装在所述柜体的背面，网孔板的上部为元器件安装区，下部为供电区；所述故障设置箱位于实训柜的侧面。

优选地，所述放置仓分为物品仓和设备仓两部分，物品仓位于柜体下部的正面，设备仓位于柜体下部的背面。

优选地，所述主令电器区安装有触摸屏和变频器。

优选地，所述执行机构区安装有三台三相交流异步电动机。

优选地，所述故障设置箱在侧面加装门，故障箱安置在门内，门上锁，由教师用钥匙开启、设置故障后再锁上，故障箱上设有自锁式带灯按钮。

本实用新型的有益效果是:与现有技术相比较，1、本实用新型提供的基于按钮和触摸屏的故障设置系统同时具备故障硬设置和故障软设置功能，设故方法灵活多变，自锁式带灯按钮设置故障方便，通过按钮发光与否表示故障点是否设置成功，清晰易辩，设故方式简单易操作，提升课堂效率，把更多的教学和实训时间用于学生排查故障练习上，适应不同年龄和不同教学习惯的教师。

2、本实用新型提供的基于按钮和触摸屏的故障设置系统故障箱外部加设带锁门，提高故障硬设置的隐蔽性，触摸屏设置故障时具有密码保护功能，提高故障软设置的隐蔽性，有效防止了学生互设故障过程中随意设故，导致短路隐患，损坏器件甚至造成人身伤害。

附图说明

图1为本实用新型的正面结构示意图；

图2为图1的后视结构示意图；

图3为图1的左视图结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图及较佳实例详细说明本实用新型的具体实施方式。如图1-图 3所示，一种可设置故障的电气控制课程实训柜，包括操作面板1、网孔板2、故障设置箱3和放置仓4，其中操作面板安装在实训柜的正面，设置有放置主令电器11、指示灯12及执行机构13；

网孔板采用挂接方式安装在实训柜的背面，用于安装相应的低压电器元件、 PLC、变频器并进行接线，故障设置箱位于实训柜的侧面，用于对网板空上连接的低压电器元件、PLC、变频器设置或取消故障，故障设置箱外部有带锁装置保护，内部安装有按钮，教师在授课过程中可通过操作按钮的方式设置、取消故障；

放置仓4分为物品仓41和设备仓42两部分，物品仓用于放置学生书本、文具、水杯、工服和绝缘鞋等物品，设备仓用于放置实训用低压电器、工具、螺丝螺母、接线端子、线槽及导线等实训设备。

物品仓位于实训柜下部的正面，设备仓位于实训柜下部的反面。

本实施例中，见图1，操作面板分为三个区，即主令电器区，放置触摸屏、变频器等设备；

指示灯区,放置按钮、开关和指示灯，图中H1-H10为指示灯，SB1-SB4为按钮，SA1-SA5为开关，E为急停按钮；

执行机构区安装了三台三相交流异步电动机；

物品仓，用于放置学生书本、文具、水杯、工服和绝缘鞋等物品。

见图2，可设置故障的电气控制课程实训柜背面的网孔板2上可面进行元器件安装和接线，图中FU为熔断器，Q为低压空气开关，HL为低压照明灯，KM为交流接触器，KA为继电器，T为变压器，SA为开关，YH为电磁吸盘，均为电气控制课程中常用低压电器，可根据授课需要方便地更换为其它器件，使用灵活，具备极大的可扩展性。X1-X5为接线端子排，其中X1为供电端子排，X2为执行机构端子排，X3为故障点端子排，X4为按钮端子排，X5为指示灯端子排，

在可设置故障的电气控制课程实训柜背面的网孔板上部为元器件安装区 21，中部为供电区22，从左至右依次为总电源开关、五心插孔、供电指示灯和外引电源插座，网孔板通过X1与五心插孔相连，通过X2、X4、X5与实训柜正面的的执行机构、按钮和指示灯连接，通过X3与故障设置箱连接；

设备仓用于放置实训用的低压电器、工具、螺丝螺母、接线端子及导线等实训设备。

见图3，可设置故障的电气控制课程实训柜侧面安装有故障设置箱，在侧面加装门，故障箱安置在侧面门内，门可以上锁，由教师用钥匙开启、设置故障后再锁上，确保故障设置的隐蔽性。故障箱设8个自锁式带灯按钮(使用其常闭触点)，最多可设置8个故障点(F7、F8两个为备用)。故障箱下方设有接线端子排X6作为接口，自锁式带灯按钮与X6端子排上口有相应的连接。使用时，可先设计出故障点图，在进行系统接线时，将控制柜背面网孔板上的相应故障点引至网孔板上X3接线端子排，再统一引至故障箱下方的X6端子排下口，便可通过按下/松开故障箱上的按钮来设置/取消网孔板上控制电路的故障点。学生在解决故障时可用短接线在网孔板侧故障点相应位置进行短接，从而达到解决故障的目的。

以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。