一种逻辑学教学演示设备的制作方法

本发明涉及教学设备领域，具体涉及一种逻辑学教学演示设备。

背景技术：

逻辑学是研究思维规律的学问。逻辑和逻辑学的发展，经过了具象逻辑—抽象逻辑—具象逻辑与抽象逻辑相统一的对称逻辑三大阶段。

逻辑学是研究思维的科学。所有思维都有内容和形式两个方面。思维内容是指思维所反映的对象及其属性；思维形式是指用以反映对象及其属性的不同方式，即表达思维内容的不同方式。从逻辑学角度看，抽象思维的三种基本形式是概念，命题和推理。

逻辑学教学中，教师经常会使用教学设备来给学生进行演示，但是目前的教学设备演示质量差，不能激发教师与学生之间的互动性。

技术实现要素：

本发明所要解决的技术问题在于克服现有的技术缺陷，提供一种逻辑学教学演示设备。

本发明所要解决的技术问题采用以下的技术方案来实现：

一种逻辑学教学演示设备，包括底座，所述底座上通过支架支撑有横板；所述横板上设有多个能穿透横板的演示板，多个所述演示板均通过限位件进行限位。

进一步地，所述演示板包括两段相互铰接的板面，两个所述板面的相同侧端分别设有凹槽，横板上螺纹转动设有带两个凸筋的转杆，凸筋用于陷入凹槽内。设置铰接的板面方便上方的板面转动后，上方板面的背面也可以进行演示，大大提高演示面积，转杆转动后利用凸筋对两个板面限位，防止上方的板面自行转动。

进一步地，所述凹槽侧壁开口连通外部。

进一步地，所述限位件包括从横板侧壁向演示板穿进的拉杆，套设在拉杆上的弹簧且弹簧一端固定到横板、弹簧另一端固定到拉杆。转动转杆，使凸筋不在插入凹槽内，然后拉出拉杆，这样可以向下放下前部的演示板，利用后部的演示板继续演示。

进一步地，所述演示板的上、下板面侧端均设有供拉杆穿进的盲孔。

进一步地，所述拉杆截面为四边形，所述盲孔截面与拉杆截面为相对应的形状。四边形截面的拉杆防止了演示板与拉杆的相对转动。

进一步地，所述拉杆截面为正方形，所述盲孔截面为与拉杆截面相对应的正方形。

进一步地，所述底座上端与支架之间还设有转轴和用于支撑支架的中板。方便转动横板和演示板，能多角度的演示。

本发明的有益效果为：利用演示板进行逻辑学演示，当前部的演示板演示结束，减去对前部演示板的限位使其下落，然后再利用后面一个演示板进行演示，依次类推，该演示装置结构紧凑，节省空间，演示面积大，大大提高课堂互动性。

附图说明

图1为本发明的正视结构示意图；

图2为本发明的侧视示意图；

图3为本发明的演示板截面示意图。

具体实施方式

为了使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体图示，进一步阐述本发明。

如附图所示，一种逻辑学教学演示设备，包括底座1，底座1上通过支架2支撑有横板3；横板3上设有多个能穿透横板3的演示板4，多个演示板4均通过限位件进行限位。演示板4上可以画出逻辑学教学的公式、图片等等与逻辑学教学相关的教学内容，也可以在演示板上黏贴逻辑学的图片等等与逻辑学教学相关的教学内容。

演示板4包括两段相互铰接的板面，两个板面的相同侧端分别设有凹槽5，横板3上螺纹转动设有带两个凸筋的转杆6，凸筋用于陷入凹槽5内。设置铰接的板面方便上方的板面转动后，上方板面的背面也可以进行演示，大大提高演示面积，转杆转动后利用凸筋对两个板面限位，防止上方的板面自行转动。板面可以是木质的薄板，其质量轻，所以利用一个拉杆即可防止其自由于自重而倾斜或不稳固。

凹槽5侧壁开口连通外部。凹槽侧壁开口，可以直接转动转杆时凸筋陷入到凹槽内，十分方便。

限位件包括从横板3侧壁向演示板4穿进的拉杆7，套设在拉杆7上的弹簧8且弹簧8一端固定到横板3、弹簧8另一端固定到拉杆7。转动转杆，使凸筋不在插入凹槽内，然后拉出拉杆，这样可以向下放下前部的演示板，利用后部的演示板继续演示。

演示板4的上、下板面侧端均设有供拉杆7穿进的盲孔。

拉杆7截面为四边形，盲孔截面与拉杆7截面为相对应的形状。四边形截面的拉杆防止了演示板与拉杆的相对转动。

拉杆7截面为正方形，盲孔截面为与拉杆7截面相对应的正方形。

底座1上端与支架2之间还设有转轴9和用于支撑支架2的中板10。转轴方便转动横板和演示板，能多角度的演示。

以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征和本发明的优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。