书写学习方法、书写学习装置及电子终端与流程

本发明涉及电子设备技术领域，具体涉及一种书写学习方法、书写学习装置及电子终端。

背景技术：

书写学习是孩子学习写字的必经过程，良好的书写习惯有助于孩子写出一手好字。

目前，多数是由家长帮助孩子进行书写练习，家长往往是通过重复练习的动作记忆方法帮助孩子掌握笔画笔顺及书写格式。然而，由于家长经常因忙碌于各种各样的事情而没有太多时间帮助孩子进行书写学习，加之书写学习是一件十分枯燥的事情，因此，对于孩子而言，在没有家长的帮助下很难独立进行书写学习。

技术实现要素：

本发明提供一种书写学习方法、书写学习装置、电子终端及计算机可读存储介质，以使得孩子可以独立进行书写学习。

本发明第一方面提供一种书写学习方法，包括：

当接收到书写学习触发指令时，在所述书写学习触发指令的指示下播放预存的书写教学视频，以便用户在所述书写教学视频的教授下进行字符跟写；

在播放n次所述书写教学视频后，输出包含待学习字符的提示信息，其中，所述待学习字符为所述书写教学视频中教授的字符，所述n为预设的正整数；

监听在预设的书写区域内输入的书写操作；

根据监听到的书写操作的比划顺序以及所述待学习字符的预设比划顺序，确定本次的书写学习结果。

基于本发明第一方面，在第一种可能的实现方式中，所述确定本次的书写学习结果，之后包括：

若确定本次的书写学习结果为书写错误，则返回执行所述监听在预设的书写区域内输入的书写操作的步骤以及后续步骤。

基于本发明第一方面的第一种可能的实现方式，在第二种可能的实现方式中，若确定本次的书写学习结果为书写错误，则所述书写学习方法还包括：

检测基于所述待学习字符的书写错误次数是否达到m次，其中，所述m为预设的正整数；

若基于所述待学习字符的书写错误次数达到m次，则重置所述书写错误次数并重新播放所述书写教学视频，并在播放完所述书写教学视频后执行所述监听在预设的书写区域内输入的书写操作的步骤以及后续步骤；

若基于所述待学习字符的书写错误次数未达到m次，则将所述待学习字符的书写错误次数加一，返回执行所述监听在预设的书写区域内输入的书写操作的步骤以及后续步骤。

基于本发明第一方面，或者本发明第一方面的的一种可能的实现方式，或者本发明第一方面的第二种可能的实现方式，在第三种可能的实现方式，所述确定本次的书写学习结果，之后包括：

若确定本次的书写学习结果为书写正确，则增加本次书写学习所使用的账户的积分。

基于本发明第一方面，或者本发明第一方面的的一种可能的实现方式，或者本发明第一方面的第二种可能的实现方式，在第四种可能的实现方式中，所述输出包含待学习字符的提示信息，为：输出包含所述待学习字符的语音的提示信息。

本发明第二方面提供一种书写学习装置，包括：

视频播放单元，用于当接收到书写学习触发指令时，在所述书写学习触发指令的指示下播放预存的书写教学视频，以便用户在所述书写教学视频的教授下进行字符跟写；

提示单元，用于在所述视频播放单元播放n次所述书写教学视频后，输出包含待学习字符的提示信息，其中，所述待学习字符为所述书写教学视频中教授的字符，所述n为预设的正整数；

书写监听单元，用于监听在预设的书写区域内输入的书写操作；

确定单元，用于根据所述书写监听单元监听到的书写操作的比划顺序以及所述待学习字符的预设比划顺序，确定本次的书写学习结果。

基于本发明第二方面，在第一种可能的实现方式中，所述书写监听单元在所述确定单元确定本次的书写学习结果为书写错误时触发。

基于本发明第二方面的第一种可能的实现方式，在第二种可能的实现方式中，所述书写学习装置还包括：

检测单元，用于当所述确定单元确定本次的书写学习结果为书写错误时，检测基于所述待学习字符的书写错误次数是否达到m次，其中，所述m为预设的正整数；

重置单元，用于当所述检测单元的检测结果为是时，重置所述书写错误次数并触发所述视频播放单元重新播放所述书写教学视频；

所述视频播放单元还用于：在重新播放完所述书写教学视频后触发所述书写监听单元；

所述书写监听单元在所述检测单元的检测结果为否时触发。

本发明第三方面提供一种电子终端，包括存储器、处理器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现如本发明第一方面或者本发明第一方面的任一可能实现方式中的书写学习方法。

本发明第四方面提供一种计算机可读存储介质，上述计算机可读存储介质存储有计算机程序，上述计算机程序被至少一个处理器执行时，实现如本发明第一方面或者本发明第一方面的任一可能实现方式中的书写学习方法。

由上可见，本发明方案中当接收到书写学习触发指令时，播放预存的书写教学视频供用户进行字符跟写，在该书写教学视频播放完一定次数后，输出包含待学习字符的提示信息，并监听用户基于该待学习字符的书写操作以确定本次的书写学习结果。由于本方案能够自动播放书写教学视频对用户进行书写教授，并针对该书写教学视频教授的字符对用户的进行书写操作的监听和书写学习结果的确定，整个过程无需家长介入，因此，孩子在没有家长帮助下也可以独立进行书写学习。也即，本方案使得孩子可以独立进行书写学习。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明提供的书写学习方法一个实施例流程示意图；

图2为本发明提供的书写学习方法另一个实施例流程示意图；

图3为本发明提供的书写学习装置一个实施例结构示意图；

图4为本发明提供的电子终端一个实施例结构示意图。

具体实施方式

为使得本发明的发明目的、特征、优点能够更加的明显和易懂，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而非全部实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例一

本发明实施例对一种书写学习方法进行描述，请参阅图1，上述书写学习方法包括：

步骤101、当接收到书写学习触发指令时，在上述书写学习触发指令的指示下播放预存的书写教学视频，以便用户在上述书写教学视频的教授下进行字符跟写；

本发明实施例中，可以为书写学习装置/电子终端配置“书写学习触发指令”的输入接口，以便用户可以通过该输入接口输入上述书写学习触发指令。具体地，该输入接口可以表现为一实体按键，以便通过该实体按键输入上述书写学习触发指令，实现一键触发图1所示的书写学习方法流程。或者，该输入接口也可以是其它表现形式，例如，该输入接口也可以表现为预存的多个书写学习视频的播放启动接口，当用户从预存的多个书写学习视频中选择并播放某个书写学习视频时，即相当于输入上述书写学习触发指令。本发明实施例中不对上述书写学习触发指令的具体输入方式进行限定。

在本发明实施例中，当接收到上述书写学习触发指令时，在上述书写学习触发指令的指示下播放预存的书写教学视频，以便用户在上述书写教学视频的教授下进行字符跟写。具体地，所播放的书写教学视频可以为用户自主选择的书写教学视频，或者，也可以是基于前一次播放的书写学习视频自动选择的与前一次播放的书写教学视频承接的书写教学视频，或者也可以是基于前一次播放的书写学习视频自动选择的位于前一次播放的书写教学视频之后的书写教学视频，此处不作限定。

上述书写教学视频可教授用户如何书写某个或某几个字符(字符的类型可以为数字、字母或文字等)，用户可以跟随该书写教学视频的教授，在书写学习装置/电子终端配备或提供的书写区域中进行字符跟写。当然，用户也可以通过其它方式进行字符跟字，例如，用户可以在自己的书写本上进行字符跟写。

步骤102、在播放n次上述书写教学视频后，输出包含待学习字符的提示信息；

本发明实施例中，在播放n次上述书写教学视频后，可认为用户已经掌握了该书写教学视频教授的字符，此时，输出包含待学习字符的提示信息，以便检验用户的书写学习结果。其中，上述待学习字符为上述书写教学视频中教授的字符，上述n为预设的正整数，具体地，n的取值可以根据实际情况进行设定，此处不作限定。

可选的，上述输出包含待学习字符的提示信息，为：输出包含上述待学习字符的语音的提示信息。也即，通过语音的方式为用于播报待学习字符，使得用户获知当前待书写的是哪一个字符。当然，本发明实施例中，也可以通过其它方式输出包含待学习字符的提示信息，例如，直接在书写学习装置/电子终端配备的屏幕显示待学习字符，此处不作限定。

步骤103、监听在预设的书写区域内输入的书写操作；

在步骤103中，监听在预设的书写区域内输入的书写操作，以便记录输入的书写操作的比划顺序。其中，上述书写区域为书写学习装置/电子终端配备或提供的书写区域，当用户通过特定的笔触或者手指在该书写区域上书写时，书写学习装置/电子终端可监听到被触碰区域所在的位置，根据不同时间点被触碰的区域所在的位置即可确定出用户在该的书写区域内输入的书写操作。

可选的，当在预设的时长内未在上述书写区域内监听到书写操作，则可认为此次书写结束，进入步骤104。或者，也可以在接收到指示书写结束的结束指令时，认为此次书写结束，进入步骤104，在此基础上，可以为书写学习装置/电子终端配置“结束指令”的输入接口，以便用户可以通过该输入接口输入上述结束指令。

进一步，本发明实施例中的书写学习方法还可以包括：通过笔迹显示本次在上述书写区域上的触碰轨迹，以便用户直观地看到当前书写的字符。

步骤104、根据监听到的书写操作的比划顺序以及上述待学习字符的预设比划顺序，确定本次的书写学习结果；

在步骤104中，在步骤103的基础上，可以获得在上述书写区域内输入的书写操作的比划顺序。进一步根据该书写操作的比划顺序以及上述待学习字符的预设比划顺序，可确定本次的书写学习结果。具体地，当该书写操作的比划顺序以及上述待学习字符的预设比划顺序一致时，可确定本次的书写学习结果为书写正确，当该书写操作的比划顺序以及上述待学习字符的预设比划顺序不一致时，可确定本次的书写学习结果为书写错误。

举例说明，设当前待学习字符为“大”，“大”的预设比划顺序依次为横、撇、捺。若监听到的书写操作的比划顺序也依次为横、撇、捺，则可确定本次的书写学习结果为书写正确，若监听到的书写操作的比划顺序不为横、撇、捺，则可确定本次的书写学习结果为书写错误。

进一步，若确定本次的书写学习结果为书写错误，可直接返回执行步骤103；或者，若确定本次的书写学习结果为书写错误且在书写错误次数未达到预设阈值时返回执行步骤103；或者，若确定本次的书写学习结果为书写错误时，重新播放上述书写教学视频，并在播放完上述书写教学视频后执行步骤103。进一步，在前一次通过笔迹显示在上述书写区域上的触碰轨迹的场景下，可在重新返回步骤103之前，自动清除前一次显示的触碰轨迹。

进一步，若确定本次的书写学习结果为书写正确，且本次播放的书写教学视频只包含一个待学习字符，则可以提示用户选择下一个书写教学视频进行播放，以进行新的待学习字符的学习；或者，若确定本次的书写学习结果为书写正确，且本次播放的书写教学视频包含多个待学习字符，则可以输出包含下一个待学习字符的提示信息，之后执行步骤103以及后续步骤，直至该书写教学视频中的所有待学习字符均已完成书写或者直至接收到指示停止书写学习的终止指令。进一步，若确定本次的书写学习结果为书写正确，还可以增加本次书写学习所使用的账户的积分。该积分可以用于在指定的平台上(书写学习装置/电子终端配备上的指定商城)换购商品、游戏点券或其它物品，或者，该积分也可作等级提升和/或游戏关卡开放的参考值，或者该积分也可以用于换购抽奖机会等，通过奖励积分可以提高孩子进行书写学习的积极性，使得孩子可以在游戏玩乐中参与思考并自主进行书写学些，提高学习的效率和成果。

需要说明的是，本发明实施例中的书写学习方法可以由书写学习装置实现，该书写学习装置可以为独立的设备，也可以集成在电子终端(例如智能手机、平板电脑、智能可穿戴设备、电子学习机等)中，此处不作限定。

应理解，上述实施例中各步骤的序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。

由上可见，本发明方案中当接收到书写学习触发指令时，播放预存的书写教学视频供用户进行字符跟写，在该书写教学视频播放完一定次数后，输出包含待学习字符的提示信息，并监听用户基于该待学习字符的书写操作以确定本次的书写学习结果。由于本方案能够自动播放书写教学视频对用户进行书写教授，并针对该书写教学视频教授的字符对用户的进行书写操作的监听和书写学习结果的确定，整个过程无需家长介入，因此，孩子在没有家长帮助下也可以独立进行书写学习。也即，本方案使得孩子可以独立进行书写学习。

实施例二

本发明实施例与实施例一的区别在于，本发明实施例在书写错误时，辅助用户针对书写错误的字符重新进行书写，以提升书写学习的成果。具体地，请参阅图2，本发明实施例中的书写学习方法包括：

步骤201、当接收到书写学习触发指令时，在上述书写学习触发指令的指示下播放预存的书写教学视频，以便用户在上述书写教学视频的教授下进行字符跟写；

具体地，步骤201可以参照步骤101中的描述，此处不再赘述。

步骤202、在播放n次上述书写教学视频后，输出包含待学习字符的提示信息；

具体地，步骤202可以参照步骤102中的描述，此处不再赘述。

步骤203、监听在预设的书写区域内输入的书写操作；

具体地，步骤203可以参照步骤103中的描述，此处不再赘述。

步骤204、根据监听到的书写操作的比划顺序以及上述待学习字符的预设比划顺序，确定本次的书写学习结果；

在步骤204中，在步骤203的基础上，可以获得在上述书写区域内输入的书写操作的比划顺序。进一步根据该书写操作的比划顺序以及上述待学习字符的预设比划顺序，可确定本次的书写学习结果。具体地，当该书写操作的比划顺序以及上述待学习字符的预设比划顺序一致时，可确定本次的书写学习结果为书写正确，当该书写操作的比划顺序以及上述待学习字符的预设比划顺序不一致时，可确定本次的书写学习结果为书写错误。

举例说明，设当前待学习字符为“大”，“大”的预设比划顺序依次为横、撇、捺。若监听到的书写操作的比划顺序也依次为横、撇、捺，则可确定本次的书写学习结果为书写正确，若监听到的书写操作的比划顺序不为横、撇、捺，则可确定本次的书写学习结果为书写错误。

步骤205、若确定本次的书写学习结果为书写错误，检测基于上述待学习字符的书写错误次数是否达到m次；

其中，上述m为预设的正整数，具体地，m的取值可以参照实际需求进行设定，此处不做限定。

当检测基于上述待学习字符的书写错误次数达到m次，则进入步骤206，当检测基于上述待学习字符的书写错误次数未达到m次，则进入步骤207。

步骤206、重置上述书写错误次数并重新播放上述书写教学视频；

在步骤206中，重置本次待学习字符的书写错误次数，使得该书写错误次数为零，之后重新播放上述书写视频，并在在播放完上述书写教学视频后(即等待上述书写教学视频播放完)，返回步骤203(即执行上述监听在预设的书写区域内输入的书写操作的步骤)。

步骤207、将上述待学习字符的书写错误次数加一；

在步骤207中，将上述待学习字符的书写错误次数加一，之后返回步骤203(即执行上述监听在预设的书写区域内输入的书写操作的步骤)。

进一步，在前一次通过笔迹显示在上述书写区域上的触碰轨迹的场景下，可在重新返回步骤203之前，自动清除前一次显示的触碰轨迹。

进一步，在步骤204之后，若确定本次的书写学习结果为书写正确，且本次播放的书写教学视频只包含一个待学习字符，则可以提示用户选择下一个书写教学视频进行播放，以进行新的待学习字符的学习；或者，若确定本次的书写学习结果为书写正确，且本次播放的书写教学视频包含多个待学习字符，则可以输出包含下一个待学习字符的提示信息，之后返回步骤203以及后续步骤，直至该书写教学视频中的所有待学习字符均已完成书写或者直至接收到指示停止书写学习的终止指令。进一步，在步骤204之后，若确定本次的书写学习结果为书写正确，还可以增加本次书写学习所使用的账户的积分。该积分可以用于在指定平台上(书写学习装置/电子终端配备上的指定商城)换购商品、游戏点券或其它物品，或者，该积分也可作等级提升和/或游戏关卡开放的参考值，或者该积分也可以用于换购抽奖机会等，通过奖励积分可以提高孩子进行书写学习的积极性，使得孩子可以在游戏玩乐中参与思考并自主进行书写学些，提高学习的效率和成果。

需要说明的是，本发明实施例中的书写学习方法可以由书写学习装置实现，该书写学习装置可以为独立的设备，也可以集成在电子终端(例如智能手机、平板电脑、智能可穿戴设备、电子学习机等)中，此处不作限定。

应理解，上述实施例中各步骤的序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。

由上可见，本发明方案中当接收到书写学习触发指令时，播放预存的书写教学视频供用户进行字符跟写，在该书写教学视频播放完一定次数后，输出包含待学习字符的提示信息，并监听用户基于该待学习字符的书写操作以确定本次的书写学习结果。由于本方案能够自动播放书写教学视频对用户进行书写教授，并针对该书写教学视频教授的字符对用户的进行书写操作的监听和书写学习结果的确定，整个过程无需家长介入，因此，孩子在没有家长帮助下也可以独立进行书写学习。也即，本方案使得孩子可以独立进行书写学习。另外，本发明实施例在书写错误时，辅助用户针对书写错误的字符重新进行书写，以提升书写学习的成果。

实施例三

本发明提供一种书写学习装置。如图3所示，上述书写学习装置包括：

视频播放单元301，用于当接收到书写学习触发指令时，在所述书写学习触发指令的指示下播放预存的书写教学视频，以便用户在所述书写教学视频的教授下进行字符跟写；

提示单元302，用于在视频播放单元301播放n次所述书写教学视频后，输出包含待学习字符的提示信息，其中，所述待学习字符为所述书写教学视频中教授的字符，所述n为预设的正整数；

书写监听单元303，用于监听在预设的书写区域内输入的书写操作；

确定单元304，用于根据书写监听单元303监听到的书写操作的比划顺序以及所述待学习字符的预设比划顺序，确定本次的书写学习结果。

可选的，本发明实施例中的书写学习装置还包括：

检测单元，用于当确定单元304确定本次的书写学习结果为书写错误时，检测基于所述待学习字符的书写错误次数是否达到m次，其中，所述m为预设的正整数；

重置单元，用于当上述检测单元的检测结果为是时，重置所述书写错误次数并触发视频播放单元301重新播放所述书写教学视频；

视频播放单元301还用于：在重新播放完所述书写教学视频后触发书写监听单元303；

可选的，本发明实施例中的书写学习装置还包括：积分单元，用于当确定单元304确定本次的书写学习结果为书写正确时，增加本次书写学习所使用的账户的积分。

可选的，提示单元302具体用于在视频播放单元301播放n次所述书写教学视频后，输出包含所述待学习字符的语音的提示信息。

需要说明的是，本发明实施例中的书写学习装置可以为独立的设备，也可以集成在电子终端(例如智能手机、平板电脑、智能可穿戴设备、电子学习机等)中，此处不作限定。

应理解，本发明实施例中的书写学习装置可以用于实现上述方法实施例中的全部技术方案，其各个功能模块的功能可以根据上述方法实施例中的方法具体实现，其具体实现过程可参照上述实施例中的相关描述，此处不再赘述。

由上可见，本发明方案中当接收到书写学习触发指令时，播放预存的书写教学视频供用户进行字符跟写，在该书写教学视频播放完一定次数后，输出包含待学习字符的提示信息，并监听用户基于该待学习字符的书写操作以确定本次的书写学习结果。由于本方案能够自动播放书写教学视频对用户进行书写教授，并针对该书写教学视频教授的字符对用户的进行书写操作的监听和书写学习结果的确定，整个过程无需家长介入，因此，孩子在没有家长帮助下也可以独立进行书写学习。也即，本方案使得孩子可以独立进行书写学习。

实施例四

图4是本发明一实施例提供的电子终端的示意图。如图4所示，该实施例的电子终端4包括：处理器40、存储器41以及存储在存储器41中并可在处理器40上运行的计算机程序42，例如书写学习程序。处理器40执行计算机程序42时实现上述各个方法实施例中的书写学习方法，例如图1所示的步骤101～104，图2所示的步骤201～207。或者，计算机程序42可以被分割成一个或多个模块/单元，所述一个或者多个模块/单元被存储在存储器41中，并由处理器40执行，以完成本发明。所述一个或多个模块/单元可以是能够完成特定功能的一系列计算机程序指令段，该指令段用于描述计算机程序42在电子终端4中的执行过程。例如，计算机程序42可以被分割成如图3所示的视频播放单元301、提示单元302、书写监听单元303和确定单元304，视频播放单元301、提示单元302、书写监听单元303和确定单元304的功能可以参照图3所示实施例中的描述，此处不再赘述。

电子终端4可包括，但不仅限于处理器40、存储器41。本领域技术人员可以理解，图4仅仅是电子终端4的示例，并不构成对电子终端4的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件，例如电子终端4还可以包括输入输出设备、网络接入设备、总线等。

所称处理器40可以是中央处理单元(centralprocessingunit，cpu)，还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(digitalsignalprocessor，dsp)、专用集成电路(applicationspecificintegratedcircuit，asic)、现成可编程门阵列(field-programmablegatearray，fpga)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。

所述存储器41可以是电子终端4的内部存储单元，例如电子终端4的硬盘或内存。所述存储器41也可以是电子终端4的外部存储设备，例如电子终端4上配备的插接式硬盘，智能存储卡(smartmediacard,smc)，安全数字(securedigital,sd)卡，闪存卡(flashcard)等。进一步地，所述存储器41还可以既包括电子终端4的内部存储单元也包括外部存储设备。存储器41用于存储所述计算机程序以及电子终端4所需的其他程序和数据。存储器41还可以用于暂时地存储已经输出或者将要输出的数据。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，仅以上述各功能单元、模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能单元、模块完成，即将所述装置的内部结构划分成不同的功能单元或模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。实施例中的各功能单元、模块可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中，上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。另外，各功能单元、模块的具体名称也只是为了便于相互区分，并不用于限制本申请的保护范围。上述系统中单元、模块的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详述或记载的部分，可以参见其它实施例的相关描述。

本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、或者计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本发明的范围。

在本发明所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置/电子终端和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置/电子终端实施例仅仅是示意性的，例如，所述模块或单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通讯连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通讯连接，可以是电性，机械或其它的形式。

所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。

所述集成的模块/单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明实现上述实施例方法中的全部或部分流程，也可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的计算机程序可存储于一计算机可读存储介质中，该计算机程序在被处理器执行时，可实现上述各个方法实施例的步骤。其中，所述计算机程序包括计算机程序代码，所述计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间形式等。所述计算机可读介质可以包括：能够携带所述计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、u盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器(rom，read-onlymemory)、随机存取存储器(ram，randomaccessmemory)、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等。需要说明的是，所述计算机可读介质包含的内容可以根据司法管辖区内立法和专利实践的要求进行适当的增减，例如在某些司法管辖区，根据立法和专利实践，计算机可读介质不包括是电载波信号和电信信号。

以上所述实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围，均应包含在本发明的保护范围之内。