本发明涉及教学工具技术领域，尤其涉及一种圆心角定理演示仪。
背景技术：
中学教学中，需要学生掌握圆心角定理，老师在进行教学时，通常都是通过在黑板上进行划线演示，无法动态的进行演示，并且该过程繁琐复杂，浪费时间。
技术实现要素：
针对上述缺陷或不足，本发明的目的在于提供一种圆心角定理演示仪；
本发明的技术方案为：
一种圆心角定理演示仪，包括滑竿，所述滑竿上开设有滑槽，所述滑槽中心安装有可滑动的量角器，量角器的原点处安装有演示绳；
所述演示绳的一端与原点连接，另一端与滑竿的边缘连接；
所述演示绳为弹力绳；
所述量角器的原点处通过螺母安装于滑槽中；
与现有技术比较，本发明的有益效果为：
本发明提供了一种圆心角定理演示仪，通过滑槽以及安装于滑槽内的量角器，并根据演示绳，能够在圆上固定弦的长度后，变化该弦的对应的内角位置，通过量角器直观的反应出内角的度数，使得学生直观的发现规律，进而通过教学证明得出圆周角定理，本发明装置结构简单，使用方便，帮助学生快速理解知识点的同时，节省了老师手绘的过程，提高教学效率。
附图说明
图1是本发明圆心角定理演示仪结构示意图；
图中，1为滑竿，2为滑槽，3为量角器，4为演示绳。
具体实施方式
下面将结合附图对本发明做详细描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明的保护范围；
如图1所示，本发明提供了一种圆心角定理演示仪，包括滑竿1，所述滑竿1上开设有滑槽2，所述滑槽2中心安装有可滑动的量角器3，量角器3的原点处安装有演示绳4；
优选的，为了使得在进行教学演示过程更加的清楚便捷，所述演示绳4的一端与原点连接，另一端与滑竿1的边缘连接，并且所述演示绳4为弹力绳，方便量角器在滑槽2中进行滑动；
本发明中，所述量角器3的原点处通过螺母安装于滑槽2中，量角器3的直边与滑槽2平行；
当进行演示时，在圆上标注一端弧ab，将滑槽2的一端与a点重合，滑动量角器3，滑动时将量角器3的中心放置在圆周上，将演示绳4拉紧过b点，读取此时演示线与量角器3的夹角，多起滑动量角器3进而改变演示线与量角器3的位置，多次读取圆周角的度数，得出结论弧ab所对应的圆周角度数相同；
对于本领域技术人员而言，显然能了解到上述具体事实例只是本发明的优选方案，因此本领域的技术人员对本发明中的某些部分所可能作出的改进、变动，体现的仍是本发明的原理，实现的仍是本发明的目的，均属于本发明所保护的范围。