一种数学教育用教学板的制作方法

本发明涉及一种教学板，具体为一种数学教育用教学板，属于教育装置应用技术领域。

背景技术：

教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用；教学板是一种基础教育工具。

在对学生进行四则运算数学教育时，中小学生因年龄幼小，接受和理解能力可能会不足，老师可能需要重复书写相同的内容对学生进行教学，增加了老师的劳动强度：在教学板上进行绘图一般需要使用外界工具，绘图麻烦，使用时可能会有所不便。因此，针对上述问题提出一种数学教育用教学板。

技术实现要素：

本发明的目的就在于为了解决上述问题而提供一种数学教育用教学板。

本发明通过以下技术方案来实现上述目的，一种数学教育用教学板，包括板体以及固定连接至板体四边的边框，所述边框通过第二滑槽滑动连接有滑动板，所述滑动板两侧均粘合连接有密封条，所述滑动板表面固定连接有把手，所述板体一侧开有凹槽，所述凹槽内部固定安装有挂钩，所述凹槽内部粘合连接有第一计算板、第二计算板、第三计算板和第四计算板，所述第一计算板、第二计算板、第三计算板和第四计算板表面均粘合连接有放置袋，且放置袋内部放置卡片；

所述边框底部和一侧均开有第一滑槽，所述第一滑槽内部滑动连接滑块，所述滑块固定连接有第一绘图装置，所述第一绘图装置通过转轴转动连接有第二绘图装置，所述第一绘图装置由内杆、套筒、第一螺栓、第一固定套、通孔、第二螺栓和第二固定套构成，所述内杆与套筒套接，所述套筒两端一侧分别固定安装有第一固定套和第二固定套，所述第一固定套和第二固定套分别通过螺纹连接有第一螺栓和第二螺栓，所述套筒顶部开有通孔。

优选的，所述第一绘图装置与第二绘图装置几何尺寸一致。

优选的，所述放置袋数目为八个，且八个放置袋内部均设有九个卡片。

优选的，所述第一滑槽截面为凸字型结构。

优选的，所述滑块与第一绘图装置垂直设置。

优选的，所述挂钩数目为两个。

优选的，所述第一固定套和第二固定套内壁均开有内螺纹，且第一固定套和第二固定套均与套筒内部连通。

优选的，所述密封条数目为四个。

本发明的有益效果是：

1、该装置结构合理，设计新颖，通过第一计算板、第二计算板、第三计算板和第四计算板可有效的对学生进行四则运算教学，操作简单，使用方便，通过挂钩可为老师挂置一些教学工具，通过滑动板可对凹槽进行遮盖，不使用时，不会造成教学板面积的浪费；

2、该装置结构合理，设计新颖，通过第一绘图装置和第二绘图装置可便于老师进行教学绘图，通过滑块滑动第一绘图装置，可进行直线的绘制，通过转动第二绘图装置可进行圆与圆弧的绘制，操作简单，使用方便。

附图说明

图1为本发明整体结构示意图；

图2为本发明图1所示a部的局部放大结构示意图；

图3为本发明第一滑槽与滑块结构示意图；

图4为本发明滑动板与边框结构示意图；

图5为本发明放置袋内部结构示意图。

图中：1、板体，2、边框，3、滑动板，4、密封条，5、把手，6、凹槽，7、挂钩，8、第一计算板，9、第二计算板，10、第三计算板，11、第四计算板，12、放置袋，13、第一滑槽，14、第一绘图装置，1401、内杆，1402、套筒，1403、第一螺栓，1404、第一固定套，1405、通孔，1406、第二螺栓，1407、第二固定套，15、滑块，16、第二绘图装置，17、第二滑槽，18、卡片。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-5所示，一种数学教育用教学板，包括板体1以及固定连接至板体1四边的边框2，所述边框2通过第二滑槽17滑动连接有滑动板3，在滑动板3和板体1表面可用粉笔进行书写，所述滑动板3两侧均粘合连接有密封条4，滑动板3遮住凹槽6时，密封条4可增加凹槽6内部密封，所述滑动板3表面固定连接有把手5，所述板体1一侧开有凹槽6，所述凹槽6内部固定安装有挂钩7，所述凹槽6内部粘合连接有第一计算板8、第二计算板9、第三计算板10和第四计算板11，所述第一计算板8、第二计算板9、第三计算板10和第四计算板11表面均粘合连接有放置袋12，第一计算板8、第二计算板9、第三计算板10和第四计算板11均由纸板制成，表面依次印刷加减乘除符号，且第一计算板8、第二计算板9、第三计算板10和第四计算板11均印刷等于符号，且放置袋12内部放置卡片18；

所述边框2底部和一侧均开有第一滑槽13，所述第一滑槽13内部滑动连接滑块15，所述滑块15固定连接有第一绘图装置14，所述第一绘图装置14通过转轴转动连接有第二绘图装置16，所述第一绘图装置14由内杆1401、套筒1402、第一螺栓1403、第一固定套1404、通孔1405、第二螺栓1406和第二固定套1407构成，所述内杆1401与套筒1402套接，所述套筒1402两端一侧分别固定安装有第一固定套1404和第二固定套1407，所述第一固定套1404和第二固定套1407分别通过螺纹连接有第一螺栓1403和第二螺栓1406，拧紧第一螺栓1403可对内杆1401进行固定锁紧，通孔1405可进行放置粉笔，拧紧第二螺栓1406可对粉笔进行固定锁紧，所述套筒1402顶部开有通孔1405。

作为本发明的一种技术优化方案，所述第一绘图装置14与第二绘图装置16几何尺寸一致，第二绘图装置16夹紧粉笔后，可绕第一绘图装置14转动进行圆和圆弧的绘制。

作为本发明的一种技术优化方案，所述放置袋12数目为八个，且八个放置袋12内部均设有九个卡片18，九个卡片18由硬纸板制成，表面依次印刷一至九阿拉伯数字。

作为本发明的一种技术优化方案，所述第一滑槽13截面为凸字型结构，可对滑块15进行固定。

作为本发明的一种技术优化方案，所述滑块15与第一绘图装置14垂直设置，通过移动滑块15，可带动第一绘图装置14关于板体1移动。

作为本发明的一种技术优化方案，所述挂钩7数目为两个，挂钩7可对一些教学工具进行悬挂放置。

作为本发明的一种技术优化方案，所述第一固定套1404和第二固定套1407内壁均开有内螺纹，且第一固定套1404和第二固定套1407均与套筒1402内部连通，可在第一固定套1404和第二固定套1407中拧紧第一螺栓1403和第一螺栓1406，可对内杆1401和粉笔进行压紧固定。

作为本发明的一种技术优化方案，所述密封条4数目为四个，密封条4可增加滑动板3与凹槽6间的密封。

本发明在使用时，在对学生进行四则运算教学时，可通过把手5使滑动板3在第一滑槽13中滑动，使第一计算板8、第二计算板9、第三计算板10和第四计算板11露出，通过卡片18可使第一计算板8、第二计算板9、第三计算板10和第四计算板11上的放置袋12呈现不同数字，来对学生进行教学，又可对学生进行考察，当不进行四则运算教学时，可通过把手5使滑动板3遮住第一计算板8、第二计算板9、第三计算板10和第四计算板11，老师可在滑动板3和板体1上进行书写；当老师需要绘制简单的直线、圆或圆弧时，可在通孔1405中放入粉笔，通过拧紧第二螺栓1406可压紧粉笔，进行固定，通过滑动滑块15带动第一绘图装置14移动，可进行直线的绘制，通过抽拉套筒1402，可调节第一绘图装置14的整体长度，可在不同位置进行绘制，通过转动第二绘图装置16可进行圆与圆弧的绘制，通过抽拉套筒1402，可调节圆与圆弧的半径。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。