一种英语互动学习装置的制作方法

本发明涉及英语学习辅助设备技术领域，具体涉及一种英语互动学习装置。

背景技术：

英语由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民至不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊以及朱特部落的白人所说的语言演变而来，由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。在19至20世纪，英国以及美国在文化、经济、军事、政治和科学在世界上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今，许多国际场合都使用英语做为沟通媒介。

随着我国社会经济的发展，英语也变得越来越重要，现阶段的英语学习也逐渐幼龄化，从幼儿园就开始有英语学习的课程，但是目前在英语学习的过程中没有一种较好的互动装置，所以在儿童在学习英语时兴趣也较低，导致了学习的效果较差。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种英语互动学习装置，用于解决目前在英语学习的过程中没有一种较好的互动装置，所以在儿童在学习英语时兴趣也较低，导致了学习的效果较差等问题；本发明通过以下技术方案予以实现：

(二)技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：

一种英语互动学习装置，包括支撑基板，所述支撑基板的两侧均设置有脚垫，所述支撑基板的内腔中设置有蓄电池与微控制器，所述支撑基板端部的表面上设置有第一显示屏，所述支撑基板上表面的中央位置固定设置有第一连接立柱且所述第一连接立柱的顶部固定连接支撑板，所述第一连接柱一侧的所述支撑基板的上表面还设置有第二显示屏，所述支撑板的两端设置有凹槽，所述凹槽内均固定嵌设有轴承且所述轴承中心固定连接转动轴，所述支撑板的两端均固定设置有一块连接板且所述连接板的表面设置有通孔，所述转动轴的端部贯穿所述通孔；

两个所述连接板的顶部均固定连接有一个倒l形连接杆，两个所述倒l形连接杆顶部的下表面分别设置有第一摄像头与第二摄像头，所述第一摄像头通过串口连接所述第一显示屏，所述第二摄像头通过串口连接所述第二显示屏，所述微控制器的两端分别电连接所述第一摄像头与所述第二摄像头；

两个所述转动轴的端部均连接有转动机构，所述转动机构包括转动盘，所述转动盘的中央设置有通孔，所述转动轴贯穿所述通孔并与所述转动盘固定连接，所述转动盘的后表面通过铰链连接有放置盒，所述放置盒内活动放置有书写板，所述书写板的端部、所述放置盒的端部与所述转动盘的表面均设置有通光孔；

所述支撑板上表面的中央固定连接有第二连接立柱，所述第二连接立柱的顶部通过对称设置的支撑杆连接有第一接近开关与第二接近开关，所述接近开关的中心轴线与所述转动盘内的所述通光孔的中心轴线处在同一条直线，所述第一接近开关与所述第二接近开关均电连接所述微控制器。

优选的，所述显示屏通过支撑杆固定连接在所述支撑基板的上表面。

优选的，所述第一接近开关与所述第二接近开关均为常开型接近开关。

优选的，所述第一接近开关的中心轴线和与其相对的所述连接杆的中心轴线之间成100°夹角，所述第二接近开关的中心轴线和与其相对的所述连接杆的中心轴线之间也成100°夹角。

优选的，所述转动盘内的所述通光孔的轴线与水平线之间的夹角为30°。

优选的，所述书写板活动放置在所述放置盒内。

优选的，所述微控制器的型号为stc12c2052ad。

(三)有益效果

本发明提供了一种英语互动学习装置，转动盘的后表面通过铰链连接了放置盒，放置盒的内部活动放置有书写板，书写板可供书多次写一些英文单词或者字母，重复使用；第一接近开关、第二接近开关、第一摄像头与第二摄像头配合微控制器可以智能地将书写板上的内容显示到第一显示屏和第二显示屏上，方便观看。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明的侧剖图；

图2是本发明转动盘与转动轴相连接的结构示意图；

图3是本发明转动盘的俯视图；

图4是本发明放置盒的结构示意图；

图5是本发明放置盒翻转时的角度示意图；

图6是本发明第一接近开关与连接杆之间的角度示意图；

图7是本发明第二接近开关与连接杆之间的角度示意图；

图8是本发明的电性连接图。

图中：1、支撑基板；2、脚垫；3、第一显示屏；4、第一连接立柱；5、支撑板；6、第二显示屏；7、凹槽；8、转动轴；9、连接板；10、倒l形连接杆；11、第一摄像头；12、第二摄像头；13、转动机构；131、转动盘；132、放置盒；14、书写板；15、通光孔；16、第二连接立柱；17、第一接近开关；18、第二接近开关。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例：

一种英语互动学习装置，包括支撑基板1，支撑基板1的两侧均设置有脚垫2，支撑基板1的内腔中设置有蓄电池与微控制器，支撑基板1端部的表面上设置有第一显示屏3，支撑基板1上表面的中央位置固定设置有第一连接立柱4且第一连接立柱4的顶部固定连接支撑板5，第一连接柱一侧的支撑基板1的上表面还设置有第二显示屏6，支撑板5的两端设置有凹槽7，凹槽7内均固定嵌设有轴承且轴承中心固定连接转动轴8，支撑板5的两端均固定设置有一块连接板9且连接板9的表面设置有通孔，转动轴8的端部贯穿通孔；

两个连接板9的顶部均固定连接有一个倒l形连接杆10，两个倒l形连接杆10顶部的下表面分别设置有第一摄像头11与第二摄像头12，第一摄像头11通过串口连接第一显示屏3，第二摄像头12通过串口连接第二显示屏6，微控制器的两端分别电连接第一摄像头11与第二摄像头12；

两个转动轴8的端部均连接有转动机构13，转动机构13包括转动盘131，转动盘131的中央设置有通孔，转动轴8贯穿通孔并与转动盘131固定连接，转动盘131的后表面通过铰链连接有放置盒132，放置盒132内活动放置有书写板14，书写板14的端部、放置盒132的端部与转动盘131的表面均设置有通光孔15；

支撑板5上表面的中央固定连接有第二连接立柱16，第二连接立柱16的顶部通过对称设置的支撑杆连接有第一接近开关17与第二接近开关18，接近开关的中心轴线与转动盘131内的通光孔15的中心轴线处在同一条直线，第一接近开关17与第二接近开关18均电连接微控制器。

具体的，显示屏通过支撑杆固定连接在支撑基板1的上表面，第一接近开关17与第二接近开关18均为常开型接近开关，第一接近开关17的中心轴线和与其相对的连接杆的中心轴线之间成100°夹角，第二接近开关18的中心轴线和与其相对的连接杆的中心轴线之间也成100°夹角，转动盘131内的通光孔15的轴线与水平线之间的夹角为30°，书写板14活动放置在放置盒132内，微控制器的型号为stc12c2052ad。

在使用时，首先在一部分书写板14上写上英语单词，另一部分书写板14上写上对应的单词注释，然后将这两部分分别放置在两个转动盘131内的放置盒132内。

然后两个学习者可以分别站在支撑基板1两侧的脚垫2上，此时的第一接近开关17与第二接近开关18两者的中心轴线分别与两个转动盘131上的通光孔15的中心轴线在一条直线上，一边的学习者将第一接近开关17对应的转动盘131内的放置盒132翻转一定的角度，此时的第一接近开关17的中心轴线与通光孔15的中心轴线偏离，然后微控制器控制打开第一摄像头11，将第一摄像头11拍摄到的单词画面成像在第一显示器上，供答题者观看，答题者确定好答案后，将相应的放置盒132翻转一定角度，此时的第二接近开关18的中心轴线和与其相应的通光孔15的中心轴线不在一条直线上，于是触发第二接近开关18，微控制器控制第二摄像头12，将答案成像在第二显示屏6上。

观众可以通过观察第一显示屏3与第二显示屏6来观察整个过程，大大增强了学习者之间的互动性，增强了学习英语的效果。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。