一种便于安装和拆卸的财经类高中生用教学展示板的制作方法

本实用新型涉及高中生教具技术领域，具体为一种便于安装和拆卸的财经类高中生用教学展示板。

背景技术：

经济学是研究人类经济活动的规律即价值的创造、转化、实现的规律——经济发展规律的理论，分为政治经济学与科学经济学两大类型。政治经济学根据所代表的阶级的利益为了突出某个阶级在经济活动中的地位和作用自发从某个侧面研究价值规律或经济规律，科学经济学自觉从整体上研究价值规律或经济规律，对称经济学就是科学经济学。在高中教学的过程中，展示板被普遍应用，展示板可用于展示各种学术文章、图样、通知等，学生们的课业种类多，教室中的黑板和墙壁面积有限，已经无法满足教学展示的要求，现有一般采用在黑板上方设置投影布，这样在投影教学时黑板就不能进行书写教学，这样会影响到老师的上课效果，所以需要用到一种教学展示板，但是现在的教学展示板大部分都不便于拆卸，在清洗和更换的时候十分的不便。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便于安装和拆卸的财经类高中生用教学展示板，具备方便拆卸和携带等优点，解决了现在的教学展示板大部分都不便于拆卸，在清洗和更换的时候十分的不便的问题。

(二)技术方案

为实现上述方便拆卸和携带的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于安装和拆卸的财经类高中生用教学展示板，包括支撑架，所述支撑架的顶部设置有第一展示板、第二展示板和第三展示板，所述第二展示板的底部设置有卡块，所述支撑架的顶部开设有卡槽，所述第一展示板、第二展示板的一侧设置有中空定位管，所述中空定位管的内部设置有定位孔，所述第二展示板和第三展示板的一侧设置有定位钩，所述第一展示板、第二展示板和第三展示板通过定位钩和定位孔活动连接，所述第一展示板、第二展示板和第三展示板上均开设有放置槽，所述放置槽的内部设置有塑料罩，所述放置槽的底部与塑料罩的底部之间设置有密封圈，所述支撑架包括第一连接杆，所述第一连接杆的底部设置有第二连接杆，所述第二连接杆的底部设置有第三连接杆，所述第一连接杆、第二连接杆和第三连接杆通过杆卡子活动连接，所述支撑架的底部设置有支撑板，所述支撑板的底部设置有滑轮，所述滑轮上设置有锁紧块。

优选的，所述卡块的数量为两个，两个卡块对称设置在第一展示板底部的两侧。

优选的，所述卡槽的数量为两个，两个卡槽对称开设在支撑架的顶部。

优选的，所述卡块与卡槽的形状位置相互匹配。

优选的，所述定位钩的数量为四个，四个定位钩等距离设置在第二展示板和第三展示板的一侧。

优选的，所述定位孔的数量为四个，四个定位孔等距离开设在中空定位管上。

优选的，所述定位孔与定位钩的形状位置相互匹配。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种便于安装和拆卸的财经类高中生用教学展示板，具备以下有益效果：

1、该便于安装和拆卸的财经类高中生用教学展示板，通过设置的卡块和卡槽，使展示板和支撑架之间连接更加的牢固，在老师需要对展示板拆卸的时候也更加方便，通过设置的中空定位管、定位孔、定位钩、放置槽、塑料罩和密封圈，使第一展示板、第二展示板和第三展示板之间的连接更加稳定，减少了老师在拆卸和安装该展示板所用的时间，增加了老师的工作效率。

2、该便于安装和拆卸的财经类高中生用教学展示板，通过设置的第一连接杆、第二连接杆、第三连接杆和杆卡子，使老师在拆卸和安装该支撑架的时候更加的方便，有效节约老师的时间，通过设置的滑轮和锁紧块，能够使该教学展示板在移动的时候更加的方便，放置时也更加的稳定。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型中空定位管结构示意图；

图3为本实用新型第一展示板内部结构示意图；

图4为本实用新型第二展示板结构示意图；

图5为本实用新型支撑架底部结构示意图。

图中：1支撑架、2第一展示板、3第二展示板、4第三展示板、5卡块、6卡槽、7中空定位管、8定位孔、9定位钩、10放置槽、11塑料罩、12密封圈、13第一连接杆、14第二连接杆、15第三连接杆、16杆卡子、17支撑板、18滑轮、19锁紧块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，一种便于安装和拆卸的财经类高中生用教学展示板，包括支撑架1，支撑架1的顶部设置有第一展示板2、第二展示板3和第三展示板4，第二展示板3的底部设置有卡块5，卡块5的数量为两个，两个卡块5对称设置在第一展示板2底部的两侧，支撑架1的顶部开设有卡槽6，卡槽6的数量为两个，两个卡槽6对称开设在支撑架1的顶部，卡块5与卡槽6的形状位置相互匹配，通过设置的卡块5和卡槽6，使展示板和支撑架1之间连接更加的牢固，在老师需要对展示板拆卸的时候也更加方便，第一展示板2、第二展示板3的一侧设置有中空定位管7，中空定位管7的内部设置有定位孔8，定位孔8的数量为四个，四个定位孔8等距离开设在中空定位管7上，第二展示板3和第三展示板4的一侧设置有定位钩9，定位钩9的数量为四个，四个定位钩9等距离设置在第二展示板3和第三展示板4的一侧，定位孔8与定位钩9的形状位置相互匹配，第一展示板2、第二展示板3和第三展示板4通过定位钩9和定位孔8活动连接，第一展示板2、第二展示板3和第三展示板4上均开设有放置槽10，放置槽10的内部设置有塑料罩11，放置槽10的底部与塑料罩11的底部之间设置有密封圈12，通过设置的中空定位管7、定位孔8、定位钩9、放置槽10、塑料罩11和密封圈12，使第一展示板2、第二展示板3和第三展示板4之间的连接更加稳定，减少了老师在拆卸和安装该展示板的时间，增加了老师的工作效率，支撑架1包括第一连接杆13，第一连接杆13的底部设置有第二连接杆14，第二连接杆14的底部设置有第三连接杆15，第一连接杆13、第二连接杆14和第三连接杆15通过杆卡子16活动连接，通过设置的第一连接杆13、第二连接杆14、第三连接杆15和杆卡子16，使老师在拆卸和安装该支撑架1的时候更加的方便，有效节约老师的时间，支撑架1的底部设置有支撑板17，支撑板17的底部设置有滑轮18，滑轮18上设置有锁紧块19，通过设置的滑轮18和锁紧块19，能够使该教学展示板在移动的时候更加的方便，放置时也更加的稳定。

综上所述，该便于安装和拆卸的财经类高中生用教学展示板，通过设置的卡块5和卡槽6，使展示板和支撑架1之间连接更加的牢固，在老师需要对展示板拆卸的时候也更加方便，通过设置的中空定位管7、定位孔8、定位钩9、放置槽10、塑料罩11和密封圈12，使第一展示板2、第二展示板3和第三展示板4之间的连接更加稳定，减少了老师在拆卸和安装该展示板的时间，增加了老师的工作效率，通过设置的第一连接杆13、第二连接杆14、第三连接杆15和杆卡子16，使老师在拆卸和安装该支撑架1的时候更加的方便，有效节约老师的时间，通过设置的滑轮18和锁紧块19，能够使该教学展示板在移动的时候更加的方便，放置时也更加的稳定。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。