一种教学挂板的制作方法

本实用新型涉及教学用具领域，尤其涉及一种教学挂板。

背景技术：

目前，市面上所使用的教学挂板一般采用木制、铁制等硬性材料，这种教具进行教学，存在着不能多次折叠，搬运携带不轻便，成本高，粘挂不便利的缺点。

技术实现要素：

本实用新型的所要解决的技术问题是提供一种教学挂板，使其携带方便，实用性强，以解决现有技术中导致的上述缺陷。

为了实现本实用新型的目的，本实用新型提供的一种教学挂板，包括由挂布和固定装置组成教学挂板本体，所述挂布为长方形结构，挂布上下端分别设有上边缘和下边缘，所述下边缘由前盖和后盖组成，所述后盖内部设有卡条，前盖与卡条对应位置设有卡块，所述上边缘由壳体和壳盖组成，所述壳体两侧设有通孔，壳体内部设有卷轴，卷轴两端架设在通孔内，卷轴外设有半圆形固定块，挂布的一端置于卷轴与固定块之间，壳体与壳盖连接处的底部设有水平槽，挂布通过水平槽与下边缘连接，所述固定装置由悬挂绳和支撑架组成，所述支撑架由一根支撑杆和两根固定杆组成，支撑杆顶部置于上边缘底部，支撑杆底部置于地面，两根固定杆一端分别与下边缘的左右端通过螺钉连接，另一端与支撑杆连接。

采用以上技术方案的有益效果在于：挂布分别固定在上下边缘内，通过下边缘的卡条与卡块配合，即可将挂布下端夹在下边缘内，而上边缘内部设有卷轴，可将挂布一端放置于卷轴上，再通过卷轴外的固定块对挂布进行固定，即将挂布固定在了上边缘内，同时通过卷轴的转动，即可将挂布卷起，方便了挂板的携带，壳体与壳盖连接处的底部设有水平槽，挂布即可通过水平槽连接到下边缘，采用该种装置也方便了挂布的更换，固定装置由悬挂绳和支撑架组成，实现了该挂板的悬挂和接地的两种状态，若使用悬挂绳将挂板悬挂，可使挂板被更多学生所看到，若不便于悬挂时，采用支撑架对挂板进行支撑，支撑杆一端设于上边缘底部，两根固定杆一端分别与下边缘的左右端通过螺钉连接，另一端与支撑杆连接，构成了水平和竖直方向的两个三角形，利用了三角形的稳定性，使支撑架更加稳定，同时，支撑架与挂布和上下边缘未采用固定连接，方便支撑架的拆卸和安装，同时也方便了携带。

优选的，所述下边缘底部还设有收纳盒，收纳盒内表面设有磁铁。

采用以上技术方案的有益效果在于：设有带有磁铁的收纳盒，便于教师物件的放置，同时通过磁性可以将铁制物质吸住，避免了物件的遗失。

优选的，所述上边缘底部卡槽前端还设有挂钩槽，所述挂钩槽内设有数个挂钩。

采用以上技术方案的有益效果在于：设有挂钩可方便教师需要展示其他图片时，只需将其挂在挂钩上即可，同时挂钩可移动，也方便了这些图片位置的放置。

优选的，所述下边缘右侧设有滚珠槽，所述滚珠槽内设有滚珠，滚珠另一侧连接有伸缩杆，伸缩杆另一端连接有小灯泡。

采用以上技术方案的有益效果在于：通过滚珠和伸缩杆连接小灯泡，方便小灯泡不同角度和不同距离的移动，从而可使其照亮需要的空间，同时小灯泡不用时可通过伸缩杆的收缩将其收入滚珠槽内，避免了小灯泡的损害。

优选的，所述悬挂绳固定于上边缘两端。

采用以上技术方案的有益效果在于：悬挂绳固定于上边缘两端，通过悬挂绳可将整个挂板装置悬挂，方便更多的学生看到教学内容。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图2为上边缘结构示意图。

图3为下边缘结构示意图。

图4为滚珠槽结构示意图。

其中，1--悬挂绳，2--上边缘，3--挂布，4--下边缘，5--支撑杆，6--固定杆，7--通孔，8--卷轴，9--壳体，10--壳盖，11--后盖，12--卡条，13--卡块，14--前盖，15--滚珠槽，16--伸缩杆，17--小灯泡，18--滚珠，19--固定块。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施方式对本实用新型做进一步详细说明。

图1、图2和图3出示了本实用新型的具体实施方式：一种教学挂板，包括由挂布3和固定装置组成教学挂板本体，所述挂布3为长方形结构，挂布3上下端分别设有上边缘2和下边缘4，所述下边缘4由前盖14和后盖11组成，所述后盖11内部设有卡条12，前盖14与卡条12对应位置设有卡块13，所述上边缘2由壳体9和壳盖10组成，所述壳体9两侧设有通孔7，壳体9内部设有卷轴8，卷轴8两端架设在通孔7内，卷轴8外设有半圆形固定块19，挂布3的一端置于卷轴8与固定块19之间，壳体9与壳盖10连接处的底部设有水平槽，挂布3通过水平槽与下边缘4连接，所述固定装置由悬挂绳1和支撑架组成，所述支撑架由一根支撑杆5和两根固定杆6组成，支撑杆5顶部置于上边缘2底部，支撑杆5底部置于地面，两根固定杆6一端分别与下边缘4的左右端通过螺钉连接，另一端与支撑杆5连接。挂布3分别固定在上下边缘4内，通过下边缘4的卡条12与卡块13配合，即可将挂布3下端夹在下边缘4内，而上边缘2内部设有卷轴8，可将挂布3一端放置于卷轴8上，再通过卷轴8外的固定块19对挂布3进行固定，即将挂布3固定在了上边缘2内，同时通过卷轴8的转动，即可将挂布3卷起，方便了挂板的携带，壳体9与壳盖10连接处的底部设有水平槽，挂布3即可通过水平槽连接到下边缘4，采用该种装置也方便了挂布3的更换，固定装置由悬挂绳1和支撑架组成，实现了该挂板的悬挂和接地的两种状态，若使用悬挂绳1将挂板悬挂，可使挂板被更多学生所看到，若不便于悬挂时，采用支撑架对挂板进行支撑，支撑杆5一端设于上边缘2底部，两根固定杆6一端分别与下边缘4的左右端通过螺钉连接，另一端与支撑杆5连接，构成了水平和竖直方向的两个三角形，利用了三角形的稳定性，使支撑架更加稳定，同时，支撑架与挂布3和上下边缘4未采用固定连接，方便支撑架的拆卸和安装，同时也方便了携带，所述下边缘4底部还设有收纳盒，收纳盒内表面设有磁铁。

设有带有磁铁的收纳盒，便于教师物件的放置，同时通过磁性可以将铁制物质吸住，避免了物件的遗失。所述上边缘2底部卡槽前端还设有挂钩槽，所述挂钩槽内设有数个挂钩。设有挂钩可方便教师需要展示其他图片时，只需将其挂在挂钩上即可，同时挂钩可移动，也方便了这些图片位置的放置。所述悬挂绳1固定于上边缘2两端。悬挂绳1固定于上边缘2两端，通过悬挂绳1可将整个挂板装置悬挂，方便更多的学生看到教学内容。

图4为滚珠槽结构示意图：所述下边缘4右侧设有滚珠槽15，所述滚珠槽15内设有滚珠18，滚珠18另一侧连接有伸缩杆16，伸缩杆16另一端连接有小灯泡17。通过滚珠18和伸缩杆16连接小灯泡17，方便小灯泡17不同角度和不同距离的移动，从而可使其照亮需要的空间，同时小灯泡17不用时可通过伸缩杆16的收缩将其收入滚珠槽15内，避免了小灯泡17的损害。

由技术常识可知，本实用新型可以通过其它的不脱离其精神实质或必要特征的实施方案来实现。因此，上述公开的实施方案，就各方面而言，都只是举例说明，并不是仅有的。所有在本实用新型范围内或在等同于本实用新型的范围内的改变均被本实用新型包含。