多功能水准仪演练室的制作方法

本实用新型涉及多功能水准仪演练室，尤其是涉及一种用于工程测量课程中水准仪与高程测量的多功能水准仪演练室。

背景技术：

现有的工程测量课程中进行水准仪实际操作演练和高程测量时一般是在户外进行的，因此受室外气温低、风力大、下雨等天气因素的影响。

技术实现要素：

为了解决现有技术中所存在的问题，本实用新型的目的在于提供多功能水准仪演练室，师生可以通过该演练室在室内进行水准仪的实际操作演练以及高程测量，不受室外气温低、风力大、下雨等天气因素的影响，做到理论与实训的紧密结合，增强学生的动手操作能力。

本实用新型的目的是通过以下两种技术方案实现的：

第一种技术方案所提供的多功能水准仪演练室，包括教室本体和钉立于所述教室本体的内墙面上的若干水准尺。该演练室将水准尺钉与教室内墙上，配合水准仪及用于放置水准仪的三脚架即可以进行水准仪实际操作演练以及高程测量，解决了现有技术中水准仪实际操作演练及高程测量受室外气温低、风力大及下雨等天气因素影响的问题，增加了实际操作机会，增强了学生的动手操作能力。此外，在教室内，实现了边授课边实际操作，更好地做到理论与实训的紧密结合。

第二种技术方案所提供的多功能水准仪演练室，包括教室本体、若干水准尺和第一连接件，每根水准尺的顶面分别通过固定件A安装于所述第一连接件的一侧，所述第一连接件的另一侧通过固定件B安装于所述教室本体的内墙面上；每根水准尺的顶面以固定件A为轴旋转。该演练室通过连接件将水准尺钉于教室内，配合水准仪及用于安置水准仪的三脚架即可以进行水准仪实际操作演练以及高程测量，解决了现有技术中水准仪实际操作演练及高程测量受室外气温低、风力大及下雨等天气因素影响的问题，增加了实际操作机会，增强了学生的动手操作能力。此外本技术方案中水准尺的顶面能够以固定件A为轴旋转，使水准尺能够360°旋转，实现了水准仪安置于任何位置都能对水准标尺进行读数，使操作更为灵活。

本申请所提供的第二种技术方案还包括第二连接件，每根水准尺的底面通过固定件C安装于所述第二连接件的一侧，所述第二连接件的另一侧通过固定件D安装于所述教室本体的内墙面上；每根水准尺的底面以固定件C为轴旋转；所述第一连接件和所述第二连接件将每根水准尺的顶面与底面固定于同一垂直面内。水准尺顶面及底面分别通过连接件进行固定，实现了水准尺360°旋转的同时不需人手扶也不会来回摆动，任何位置均可以对水准尺进行读数。

对第一种技术方案、第二种技术方案所作的进一步的改进是：所述的若干水准尺中的每根水准尺的底部高程不同。

进一步的改进是：所述的水准尺为双面水准尺。实现了双面旋转读数检核，保证了点位间高差及待定点高程测量的准确性。

进一步的改进是：还包括若干个设置于所述教室本体内墙面上的墙水准点、水准仪、水准仪三脚架、水准仪检校设备、黑板及学生座椅。使本实用新型所提供的演练室能够适用于工程测量课程中水准仪与高程测量模块中的每一个实训项目(包括水准仪的认识、高差及高程测量、水准仪的检验与校正以及水准路线测量演示等)都能够实现在室内讲解、教师演示以及学生分组练习，达到很好的地演练实训效果。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：解决了现有技术中水准仪实际操作演练及高程测量受室外气温低、风力大及下雨等天气因素影响的问题，增加了实际操作机会，增强了学生的动手操作能力；实现了边授课边实际操作，更好地做到理论与实训的紧密结合；适用于工程测量课程中水准仪与高程测量模块中的每一个实训项目，都能够实现在室内讲解、教师演示以及学生分组练习。结构设计简单、测量准确、使用方便可靠、实用性强。

附图说明

图1为本实用新型所提供的演练室的整体布局图；

图2为本实用新型所提供的水准尺一种安装结构图；

图3为本实用新型所提供的水准尺另一种安装结构图；

图4为本实用新型所提供的水准尺立面布置示意图；

图中：1-教室本体，2-水准尺，3-第一连接件，4-固定件A，5-固定件B，6-第二连接件，7-固定件C，8-固定件D，9-墙水准点，10-黑板，11-学生座椅。

具体实施方式

在此，结合附图及实施方式对本实用新型所提供的技术方案做进一步的说明。

结合图1、图2和图3所示，本实用新型所提供的演练室包括以下两种布局：

第一种：包括教室本体1和若干水准尺2，水准尺2通过膨胀螺丝或者普通螺丝钉立于教室本体1的内墙面上，使其悬挂于教室本体1的墙面上便于使用。

第二种：包括教室本体1、若干水准尺2和用于将水准尺2固定于墙面的第一连接件3，每根水准尺2的顶面分别通过固定件A4安装于第一连接3的一侧，第一连接件3的另一侧则通过固定件B5安装于教室本体1的内墙面上，使水准尺2通过第一连接件3悬挂于教室本体1的墙面上便于使用；此外，每根水准尺2的顶面分别可以以固定件A4为轴旋转，使水准尺能够旋转，满足了水准仪安放于任何位置均可以对水准尺进行读数，使操作更为灵活。

为了能够使水准尺2在测量过程中不来回摆动，第二种方案所提供的演练室还包括用于水准尺2底面的第二连接件6，每根水准尺2的底面通过固定件C7安装于第二连接件6的一侧，第二连接件6的另一侧则通过固定件D8安装于教室本体1的内墙面上，从而将每根水准尺2的顶面与底面均进行了固定；此外，每根水准尺2的底面同样可以以固定件C7为轴而旋转；为了保证水准尺2在使用过程中不倾斜，保持竖直垂直状态，在此本申请通过第一连接件3和第二连接件6将每根水准尺2的顶面与底面固定于同一垂直面内。在实现了水准尺360°旋转的同时避免了测量过程中水准尺2来回摆动的问题，不需人手扶。

本申请所提供的若干水准尺2安装于教室本体内墙面上时可以是同一高度，即每根水准尺4底部的高程(指的是某点到大地水准面的铅垂距离，称绝对高程，简称高程)相同；但最好是每根水准尺2的底部高程不同。因水准标尺的尺底位置高低不同，所以可以测出不同点位间的高差；增加了学生对水准仪认识、水准尺读数、高差测量的认识能力及操作能力。

本申请所提供的水准尺2采用红黑双面水准尺。而水准尺2的长度可以采用3M或者2M。此外，本申请所提供的两种演练室还包括若干个设置于所述教室本体1内墙面上的墙水准点9(水准点的位置可任意布设，一个演练室布设2到4个即可，学生可轮流分组对水准点的高程进行测量)、水准仪、用于安置水准仪的三脚架、水准仪检校设备(如水准仪-管台式检校台DPf550-1)、黑板10及学生座椅11；水准仪及三脚架根据具体的测量项目放置于对应位置，而水准仪检校设备则可以放置于教室内任何便于操作的位置，如图1中所标注的仪器校正区。其中所记载的黑板10可以是固定黑板，也可以是可移动黑板。

本申请所提供的演练室大小可以根据具体的情况而定，如其大小同时满足两个班级10-12个小组使用，每小组人数为4到6人一组。而水准尺2、水准仪以及墙水准点9的数量可以根据具体使用情况而定，假设有10个小组需要进行实训，则配套的水准仪也为10台，三脚架对应的也为10个，而水准尺2则多于水准仪的数量，如采用12对，墙上水准点9的数量则可以为2个或者4个。

本申请所记载的第一连接件3和第二连接件6之间的垂直距离可以略大于水准尺2的长度，保证水准尺2能够完全卡入；而钉入水准尺2顶面和底面的固定件A4和固定件C7的长度应略长一些并且固定件B5和固定件D8在第一连接件3和第二连接件6上的位置上下要一致，保证水准尺转动时绕上下支点同时转动。可以通过一颗固定件B5和固定件D8分别将第一连接件3和第二连接件6固定于教室本体1的内墙面上，也可以是通过两颗或者两颗以上固定件B5和固定件D8分别将第一连接件3和第二连接件6固定于教室本体1的内墙面上。

此外，本申请所记载的水准尺2与墙面的距离要大于水准尺2宽度的1/2，以保证水准尺旋转时不碰靠墙面。而第二连接件6固定于水准尺2底面的一面必须平整，以保证在教室内观测时能测出一定的高差。

本申请所记载的第一连接件3和第二连接件6可以采用任何一种“L”型结构的连接件，该“L”型结构可以是一体成型的，如垂直角钢，也可以是通过两块直板通过焊接的方式构成。固定件A4和固定件C7可以采用任何一种螺丝或者螺钉，但为了保证水准尺2能够绕其旋转，最好是采用旋转钉；而固定件B5和固定件D8同样可以采用任何一种具有固定功能的螺钉、铆钉、或销钉等，但为了能够更为牢固的将第一连接件3和第二连接件6固定于教室本体1的内墙上，最好是采用膨胀螺栓。

以上内容是结合具体的优选实施方式对本实用新型所作的进一步说明，不能认定，不能认定本实用新型具体实施方式只局限于上述说明。对于本实用新型所属技术领域的普通技术人员来说、在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干简单推演或替换，都应当视为属于本实用新型保护范围。