本实用新型涉及一种用于加减法教学的装置。
背景技术：
目前，随着教学的多样化，为了增加学生的接收程度，以及趣味化教学，出现了越来越多的数学教具；但是针对现有加减法的数学教具中，智能化程度较低，无法自动给出计算结果，还是需要老师帮助，学生自学时无法及时得出答案，自学效果较差。
技术实现要素：
本实用新型提供了一种用于加减法教学的装置，旨在用于数学加减法的教学。
为了解决以上技术问题，本实用新型通过以下技术方案实现：
一种用于加减法教学的装置，包括安装座、滑块、U形杆、处理器、压力传感器和显示屏；U形杆有至少四根且并列设置，U形杆的两端固定在安装座上，每个U形杆上均套接有九个滑块；安装座的前侧设有与U形杆一一对应的显示屏，每个U形杆位于前侧的一端下方均设有压力传感器，每个压力传感器均与处理器电连接，显示屏与处理器电连接连接且用于显示压在对应压力传感器上滑块的个数。
进一步，每个显示屏的后方均设有标示牌。
进一步，U形杆有五根，标示牌从右至左依次标有个、十、百、千和万。
进一步，所述滑块为设有中心孔的圆珠或圆饼。
进一步，安装座上设有一块隔板，每根U形杆的两端分别位于隔板的两侧。
与现有技术相比本实用新型的优点是：
本实用新型中当滑块位于U形杆的前侧时，通过压力传感器可以检测出压在压力传感器上滑块的个数并通过对应的显示屏进行显示，可以自动计算出结果，便于自学。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它相关的附图。
图1为本实用新型的结构示意图。
具体实施方式
在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接连接，也可以是通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
参阅图1，一种用于加减法教学的装置，包括安装座1、滑块3、U形杆4、处理器、压力传感器5和显示屏2；U形杆4有至少四根且并列设置，U形杆4的两端固定在安装座1上，每个U形杆4上均套接有九个滑块3；安装座1的前侧设有与U形杆4一一对应的显示屏2，每个U形杆4位于前侧的一端下方均设有压力传感器5，每个压力传感器5均与处理器电连接，显示屏2与处理器电连接连接且用于显示压在对应压力传感器5上滑块3的个数。
每个显示屏2的后方均设有标示牌。
U形杆4有五根，标示牌从右至左依次标有个、十、百、千和万。
滑块3为设有中心孔的圆珠或圆饼。
安装座1上设有一块隔板6，每根U形杆4的两端分别位于隔板6的两侧。
处理器根据压力传感器的感受的压力变化，而在显示屏上显示对应的数字属于现有技术，这里不再赘述。
本实施例的工作原理为：
本实施例有个十百千万五位数，当进行加减计算时，最终得出的结果会放置在U形杆4的前侧，每根U形杆4前侧的滑块3会压在压力传感器5的上方，压力传感器将信号传递到处理器，处理器将信号传送到显示器，显示器显示压在对应传感器上滑块的个数。
以上所述仅为本实用新型的具体实施例，但本实用新型的技术特征并不局限于此，任何本领域的技术人员在本实用新型的领域内，所作的变化或修饰皆涵盖在本实用新型的专利范围之中。