数学减法简易运算装置的制作方法

本实用新型涉及数学运算工具技术领域，具体为数学减法简易运算装置。

背景技术：

小学数学教学中，教师课堂教学讲授减法运算时，通常是用粉笔在黑板演示，为了设计一种在讲台上能够直观教学法的演示器材，设计制作了数学减法简易运算装置。

技术实现要素：

为了克服现有技术的不足，本实用新型提供了数学减法简易运算装置，可以不用在黑板上演算计算减法，直接在数学减法简易运算装置上计算，方便快捷，是教学创新的一种探索。

本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是：由1、底座，2、底板，3、差值框架，4、减数框架，5、被减数框架，6、塑料算珠A，7、悬挂架A，8、塑料算珠B，9、悬挂架B，10、塑料算珠C，11、悬挂架C，12、拨动轮和13、塑料算珠孔组成。

所述的数学减法简易运算装置，其特征是：底板2安装在底座1上，底板2上焊接有差值框架3、减数框架4和被减数框架5，底板2上焊接有悬挂架A、悬挂架B和悬挂架C。

所述的数学减法简易运算装置，其特征是：在悬挂架A上安装有十三个塑料算珠A。

所述的数学减法简易运算装置，其特征是：在悬挂架B上安装有十三个塑料算珠B。

所述的数学减法简易运算装置，其特征是：在悬挂架C上安装有十三个塑料算珠C。

所述的数学减法简易运算装置，其特征是：塑料算珠A、塑料算珠B和塑料算珠C上分别制作有拨动轮12，塑料算珠A、塑料算珠B和塑料算珠C上分别制作有十个面，上面制作有阿拉伯数字。

本实用新型的有益效果是：数学减法简易运算装置，小学教学减法运算时，教师与学生面对面讲台上教学演示，携带方便。

因此本实用新型具有如下优点：本产品制作简单，容易普及推广使用。

附图说明

下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。

图1是本实用新型的主视图。

图2是本实用新型的后视图。

图3是本实用新型的左视图。

图4是本实用新型的右视图。

图5是本实用新型的俯视图。

图6是本实用新型的仰视图。

图7是本实用新型的立体结构示意图。

图8是本实用新型的立体结构标注示意图。

图9是本实用新型的立体结构局部放大标注示意图。

图中：1、底座，2、底板，3、差值框架，4、减数框架，5、被减数框架，6、塑料算珠A，7、悬挂架A，8、塑料算珠B，9、悬挂架B，10、塑料算珠C，11、悬挂架C，12、拨动轮，13、塑料算珠孔。

具体实施方式

实施例：所述的数学减法简易运算装置，其特征是：底板2安装在底座1上，底板2上焊接有差值框架3、减数框架4和被减数框架5，底板2上焊接有悬挂架A、悬挂架B和悬挂架C。

所述的数学减法简易运算装置，其特征是：在悬挂架A上安装有十三个塑料算珠A。

所述的数学减法简易运算装置，其特征是：在悬挂架B上安装有十三个塑料算珠B。

所述的数学减法简易运算装置，其特征是：在悬挂架C上安装有十三个塑料算珠C。

所述的数学减法简易运算装置，其特征是：塑料算珠A、塑料算珠B和塑料算珠C上分别制作有拨动轮12，塑料算珠A、塑料算珠B和塑料算珠C上分别制作有十个面，上面制作有阿拉伯数字；计算时在悬挂架A上拨动塑料算珠A，输入被减数，在悬挂架B拨动塑料算珠B,在悬挂架C上拨动塑料算珠C，计算出差值。