一种教学辅助装置的制作方法

本实用新型是一种教学辅助装置，属于教学用具领域。

背景技术：

课堂教学中的师生互动，就是指在课堂教学这一空间内，师生之间发生的一切交互作用和影响，它既指师生之间的交互作用和相互影响的过程，也指师生之间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变，前苏联教育学家、心理学家维果斯基提出“学习是通过教师与学习者的交往互动进行的”，有效的师生互动，能让学生积极主动的参加到课堂教学活动中，使教学效率大大提高。

在小学英语教学中通过实物和单词的对照有助于记住单词，提高学习效率，现有的教学辅助装置不便在学生视线外将实物放入矩形盒内，而且不便在讲台上进行单词和实物的对照学习，不利于师生互动，所以急需一种新型教学辅助装置来解决上述问题。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种教学辅助装置，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型便于隔开外界视线移动实物，有利于师生互动，操作方便，安全可靠。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种教学辅助装置，包括存储机构、对照机构以及小黑板，所述存储机构包括通口、卡板、复位弹簧、存储盒、条形口、套筒以及压杆，所述存储盒装配在小黑板前端面，所述条形口开设在存储盒上端面，所述条形口上端面装配有套筒，所述套筒上端面开设有通口，所述条形口上端面安装有复位弹簧，所述复位弹簧设置在套筒内，所述卡板装配在复位弹簧上端面，所述压杆安装在套筒上端面，所述压杆下端依次穿过通口、卡板、复位弹簧以及条形口延伸至存储盒内，所述对照机构包括固定板、滑槽、矩形盒以及连接杆，所述矩形盒装配在存储盒左端面，所述固定板安装在存储盒上端面左侧，所述条形口开设在固定板左端面，所述连接杆装配在矩形盒前端面。

进一步地，所述压杆下端面装配有推板，且压杆上端面安装有压板。

进一步地，所述固定板前端面安装有螺杆。

进一步地，进一步地，所述矩形盒右端面和下端面均与矩形盒内部相通，所述存储盒左端面和前端面均与存储盒内部相通，且存储盒左端面安装有两组遮挡布。

进一步地，所述矩形盒上端面右侧装配有滑板，所述滑板设置在滑槽内。

进一步地，所述存储盒右端面和矩形盒左端面均安装有把手。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种教学辅助装置，因本实用新型添加了通口、卡板、复位弹簧、存储盒、条形口、套筒以及压杆，该设计通过复位弹簧便于压杆的升降，通过条形口便于压杆的移动，进而有利于推板推动实物，通过存储盒便于存放实物以及隔开外界视线，进而便于在学生视线外将实物推入矩形盒内，解决了现有教学辅助装置不便在视线外推动实物的问题。

因本实用新型添加了固定板、滑槽、矩形盒以及连接杆，该设计通过固定板和滑槽便于使矩形盒垂直向上移动，通过连接杆便于拉动矩形盒，避免出现需要双手使矩形盒向上移动的情况，通过矩形盒有利于隔开外界视线，实现了有利于师生互动的目的。

因本实用新型添加了推板，该设计便于推动实物，另添加了压板，该设计便于使压杆向下移动，另添加了螺杆，该设计有利于滑板的固定，进而便于矩形盒的固定，另添加了遮挡布，该设计有利于遮挡外界视线，另添加了滑板，该设计有利于矩形盒的垂直移动，另添加了把手，该设计便于移动矩形盒和存储盒，本实用新型便于隔开外界视线移动实物，有利于师生互动，操作方便，安全可靠。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种教学辅助装置的结构示意图；

图2为本实用新型一种教学辅助装置中存储机构的结构示意图；

图3为本实用新型一种教学辅助装置中对照机构的结构示意图；

图中：1-存储机构、2-对照机构、3-小黑板、11-通口、12-卡板、13-复位弹簧、14-存储盒、15-条形口、16-套筒、17-压杆、21-固定板、22-滑槽、23-矩形盒、24-连接杆。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1-图3，本实用新型提供一种技术方案：一种教学辅助装置，包括存储机构1、对照机构2以及小黑板3，存储机构1包括通口11、卡板12、复位弹簧13、存储盒14、条形口15、套筒16以及压杆17，存储盒14装配在小黑板3前端面，条形口15开设在存储盒14上端面，条形口15上端面装配有套筒16，套筒16上端面开设有通口11，条形口15上端面安装有复位弹簧13，复位弹簧13设置在套筒16内，卡板12装配在复位弹簧13上端面，压杆17安装在套筒16上端面，压杆17下端依次穿过通口11、卡板12、复位弹簧13以及条形口15延伸至存储盒14内，该设计解决了现有教学辅助装置不便在视线外推动实物的问题。

对照机构2包括固定板21、滑槽22、矩形盒23以及连接杆24，矩形盒23装配在存储盒14左端面，固定板21安装在存储盒14上端面左侧，条形口15开设在固定板21左端面，连接杆24装配在矩形盒23前端面，该设计实现了有利于师生互动的目的。

压杆17下端面装配有推板，且压杆17上端面安装有压板，固定板21前端面安装有螺杆，矩形盒23右端面和下端面均与矩形盒23内部相通，存储盒14左端面和前端面均与存储盒14内部相通，且存储盒14左端面安装有两组遮挡布，矩形盒23上端面右侧装配有滑板，滑板设置在滑槽22内，存储盒14右端面和矩形盒23左端面均安装有把手。

具体实施方式：在进行使用时，首先教师对本实用新型进行检查，检查是否存在缺陷，如果存在缺陷的话就无法进行使用了，此时需要通知维修人员进行维修，如果不存在问题的话就可以进行使用，教学前，教师将实物从存储盒14前端面放入存储盒14内，然后通过把手将存储盒14和矩形盒23移动到讲台上，教学时，教师向下按压压板，使压杆17向下移动，压杆17带动卡板12向下移动，卡板12向下挤压复位弹簧13，使复位弹簧13向下收缩，同时压杆17带动推板向下移动，当推板移动到合适位置时，教师向左推动压板，使压杆17沿着条形口15向左移动，压杆17带动推板向左移动，使推板向左推动实物，最后使实物穿过遮挡布进入矩形盒23内，解决了现有教学辅助装置不便在视线外推动实物的问题，然后教师在小黑板3后端面写上实物的英文单词，让学生通过英文单词推算矩形盒23内的实物，最后教师向上推动连接杆24，连接杆24带动矩形盒23向上移动，矩形盒23带动滑板移动，使滑板沿着滑槽22向上移动，当矩形盒23移动到合适位置时，教师停止推动连接杆24，并拧紧螺杆，使滑板与固定板21相固定，进而使矩形盒23固定，使矩形盒23内的实物暴露在外界，对照实物与英文单词有利于加深印象，实现了有利于师生互动的目的。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。