本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种便于教学的数学教具。
背景技术：
便于教育用的数学用工具一般包括有教学用尺子、教学用圆规等等，其中教学用圆规是指在数学和制图里，用来绘制圆或者弦的工具，常常用于尺规作图，教学用圆规一般是由木块和金属制成，包括两部分，由一个铰链连接，其中可以做调整，用过教学用圆规的使用，使老师在黑板上画圆或者弦更便捷，有利于课程的教学。
在教学用圆规时，由于圆规和黑板不固定以及圆规在转动时粉笔和黑板之间产生了摩擦，使老师在圆或者弦还没有画完时，圆规常常就会脱离黑板，从而使圆或者弦画偏，此时老师就要重新画图，耽误上课的时间，不便于教学的进行，另外，由于教学用圆规的尺寸比较长，不便于收纳于老师的教学课桌内。
技术实现要素：
（一）解决的技术问题
针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便于教学的数学教具，解决了教学用圆规经常会使圆或弦画偏的问题。
（二）技术方案
为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种便于教学的数学教具，包括底盘，所述底盘的顶部开设有滑槽，所述底盘顶端的中部开设有凹槽，所述凹槽位于滑槽的内侧，所述滑槽的内部设置有滑块，所述滑块的顶部固定连接有第一伸缩杆，所述第一伸缩杆位于底盘的顶部，所述第一伸缩杆左侧的顶部固定连接有把手，所述第一伸缩杆的内部套接有第二伸缩杆，所述第二伸缩杆右端的底部固定连接有固定块，所述固定块的底部开设有固定槽，所述凹槽内壁底端的中部固定连接有支撑柱，所述支撑柱的顶端固定连接有挡板，所述支撑柱的外侧套接有移动块，所述移动块的外侧固定连接有移动杆，所述移动杆远离移动块的一端固定连接有扩张块，所述扩张块贯穿底盘并延伸至底盘的外侧，所述扩张块远离底盘的一端的底部固定连接有吸盘。
优选的，所述滑槽的形状为圆环形。
优选的，所述滑槽与滑块相匹配。
优选的，所述移动块与挡板紧密贴合时，四个所述扩张块紧密相连且形成一个圆环形。
优选的，所述扩张块和移动杆的数量均为四个，且四个移动杆和四个扩张块均以支撑柱为圆心等距离环绕设置在支撑柱的外侧。
优选的，所述扩张块可以移动的距离与第二伸缩杆可以移动的距离相等。
优选的，所述固定槽的大小与外设粉笔的尺寸相匹配。
（三）有益效果
本实用新型提供了一种便于教学的数学教具。具备以下有益效果：
（1）、该便于教学的数学教具，通过滑槽、滑块、第一伸缩杆、第二伸缩杆、固定块、把手和固定槽的结构设计，使移动把手可以带动粉笔转动，从而画出不同大小的圆或弦，通过扩张块、凹槽、支撑柱、挡板、移动块和移动杆的结构设计，使移动移动块，从而推动扩张块移动，从而控制和确定所需要画的圆或弦的大小，配合第一伸缩杆和第二伸缩杆的结构设计，调节第二伸缩杆与扩张块形成的圆向匹配，从而可以画出所需的不同大小的圆或弦，通过底盘、扩张块和吸盘使用，使底盘可以固定在黑板上，从而达到在黑板上画圆或弦不会画偏的效果，便于课程的进行。
（2）、该便于教学的数学教具，通过第一伸缩杆、第二伸缩杆、支撑柱、挡板、移动块、移动杆和扩张块的结构设计，使该便于教学的数学教具可以收缩，从而达到便于收纳的效果。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型的俯视图。
图中：1底盘、2滑槽、3凹槽、4滑块、5第一伸缩杆、6把手、7第二伸缩杆、8固定块、9固定槽、10支撑柱、11挡板、12移动块、13移动杆、14扩张块、15吸盘。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种便于教学的数学教具，包括底盘1，底盘1的顶部开设有滑槽2，滑槽2的形状为圆环形，底盘1顶端的中部开设有凹槽3，凹槽3位于滑槽2的内侧，滑槽2的内部设置有滑块4，滑槽2与滑块4相匹配，滑块4的顶部固定连接有第一伸缩杆5，第一伸缩杆5位于底盘1的顶部，第一伸缩杆5左侧的顶部固定连接有把手6，第一伸缩杆5的内部套接有第二伸缩杆7，第二伸缩杆7右端的底部固定连接有固定块8，固定块8的底部开设有固定槽9，固定槽9的大小与外设粉笔的尺寸相匹配，使固定块8可以带动粉笔在黑板上画图，配合第一伸缩杆5、第二伸缩杆7和滑槽2的结构设计，使固定块8可以带动粉笔在黑板上画出大小不同的圆或弦，凹槽3内壁底端的中部固定连接有支撑柱10，支撑柱10的顶端固定连接有挡板11，支撑柱10的外侧套接有移动块12，移动块12的外侧固定连接有移动杆13，移动杆13远离移动块12的一端固定连接有扩张块14，扩张块14贯穿底盘1并延伸至底盘1的外侧，使移动移动块12，带动移动杆13移动，从而推动扩张块14移动，扩张块14和移动杆13的数量均为四个，且四个移动杆13和四个扩张块14均以支撑柱10为圆心等距离环绕设置在支撑柱10的外侧，使四个扩张块14可以形成大小不同的圆，从而可以使老师在画图时确定圆或者弦的大小，扩张块14可以移动的距离与第二伸缩杆7可以移动的距离相等，使该工具可以画出想要的不用尺寸的圆的大小，移动块12与挡板11紧密贴合时，四个扩张块14紧密相连且形成一个圆环形，使该便于教学的数学教具可以最大程度的收缩，便于收纳，扩张块14远离底盘1的一端的底部固定连接有吸盘15，通过吸盘15可以使底盘1固定在黑板上，从而达到画图时不会移动导致画偏的情况，便于教学的进行。
该便于教学的数学教具使用时，将粉笔放入到固定槽9内，拉动第二伸缩杆7至可拉动的最大距离，推动移动块12，直至确定四个扩张块14所形成的圆的大小，将底盘1贴到黑板上，确定吸盘15与黑板紧密连接，收缩第二伸缩杆7至第二伸缩杆7与扩张块14相贴合，顺着滑槽2移动把手6，直至将圆或者弦画完。
综上所得，该便于教学的数学教具，通过滑槽2、滑块4、第一伸缩杆5、第二伸缩杆7、固定块8、把手6和固定槽9的结构设计，使移动把手6可以带动粉笔转动，从而画出不同大小的圆或弦，通过扩张14、凹槽3、支撑柱10、挡板11、移动块12和移动杆13的结构设计，使移动移动块12，从而推动扩张块14移动，从而控制和确定所需要画的圆或弦的大小，配合第一伸缩杆5和第二伸缩杆7的结构设计，调节第二伸缩杆7与扩张块14形成的圆向匹配，从而可以画出需要的不同大小的圆，通过底盘1、扩张块14和吸盘15使用，使底盘1可以固定在黑板上，从而达到在黑板上画圆或弦不会画偏的效果，便于课程的进行。
同时，通过第一伸缩杆5、第二伸缩杆7、支撑柱10、挡板11、移动块12、移动杆13和扩张块14的结构设计，使该便于教学的数学教具可以收缩，从而达到便于收纳的效果。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。