本发明涉及一种早教用教学设备，尤其涉及一种英语早教用教学设备。
背景技术：
英语是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。
由于许多教师在英语教学中教学方式单一，内容枯燥，无法引起学生学习兴趣，在教学过程中完全手动使用粉笔，无法将四格三线画好，将最好的英语字展示给学生。
因此亟需研发一种不需要教师手动画线，能够通过圆头杆不断敲击铁块吸引学生注意力，可调节圆形黑板高度的英语早教用教学设备，来克服现有技术中教师完全手动使用粉笔，很难吸引学生注意力，无法调整圆形黑板高度的缺点。
技术实现要素：
（1）要解决的技术问题
本发明为了克服现有技术中教师完全手动使用粉笔，很难吸引学生注意力，无法调整圆形黑板高度的缺点，本发明要解决的技术问题是提供一种不需要教师手动画线，能够通过圆头杆不断敲击铁块吸引学生注意力，可调节圆形黑板高度的英语早教用教学设备。
（2）技术方案
为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种英语早教用教学设备，包括有安装柱、圆形黑板、第一导轨、第一滑套、连接块、第一弹簧、导向轮、拉绳、拉环、底座、凹形块、支杆、第一螺杆、螺帽和第一移动板，安装柱底部左右两侧连接有底座，安装柱上下两部均设有圆形黑板，安装柱上部设有第一导轨，第一导轨位于上侧的圆形黑板的上方，第一导轨上滑动式连接有第一滑套，第一导轨左右两侧均连接有连接块，第一滑套和左侧的连接块之间连接有第一弹簧，第一导轨穿过第一弹簧，右侧的连接块右侧连接有导向轮，第一滑套右侧中部连接有拉绳，拉绳绕过导向轮，拉绳末端连接有拉环，第一滑套底部连接有凹形块，凹形块内设有支杆，凹形块左右两壁中部和支杆上部均开有螺纹孔，三个螺纹孔位于处于同一水平线，螺纹孔内通过螺纹连接的方式连接有第一螺杆，第一螺杆左部通过螺纹连接的方式连接有螺帽，支杆底端连接有第一移动板，第一移动板上均匀开有多个夹紧口。
优选地，还包括有盖板和长条磁块，安装柱下部开有内腔，安装柱下部转动式连接有盖板，盖板与内腔相配合，盖板前侧下部和安装柱下部均连接有长条磁块。
优选地，还包括有底板、伺服电机、第二螺杆、螺母、升降杆、第二导轨、第二滑套和连杆，安装柱正下方设有底板，底板顶部中间设有伺服电机，伺服电机的输出轴上连接有第二螺杆，第二螺杆上通过螺纹连接的方式连接有螺母，螺母左右两侧均连接有升降杆，底板上侧左右两部均连接有第二导轨，第二导轨上均滑动式连接有第二滑套，左右两侧的升降杆外端与左右两侧的第二滑套内侧连接，两个第二滑套后侧均连接有连杆，连杆与安装柱底部左右两侧的底座底部连接。
优选地，还包括有遮挡板、圆形磁块和凸块，上侧的圆形黑板前侧上部设有遮挡板，遮挡板与上侧的圆形黑板接触，遮挡板后侧上下两部均左右对称设有圆形磁块，四个圆形磁块与上侧的圆形黑板前侧配合，遮挡板前侧上下两部中间均连接有凸块。
优选地，还包括有固定杆、第二弹簧、圆头杆、把手、第二移动板和铁块，左侧的连接块底端连接有固定杆，固定杆左侧连接有八个第二弹簧，八个第二弹簧左端连接有第二移动板，第二移动板右侧连接有八个圆头杆，固定杆右侧上部连接有铁块，圆头杆穿过第二弹簧和固定杆，圆头杆右端与铁块接触，第二移动板左侧中部连接有把手。
工作原理：使用本设备时，教师将粉笔放入夹紧口内固定，再向下拉动拉环，拉环通过拉绳带动第一滑套及第一滑套底部所有部件一起向右移动，使得夹紧口内的粉笔向右移动，第一弹簧被拉伸，粉笔在圆形黑板上画出四线三格，此时四线三格的痕迹较浅，教师松开拉环，第一弹簧复位，第一弹簧带动第一滑套及第一滑套底部所有部件一起向左移动，第一滑套通过拉绳带动拉环向上移动，夹紧口内的粉笔向左移动，加深之前粉笔画出的痕迹，如此反复，从而达到快速画出四线三格和加深痕迹的目的，当四线三格画好后，教师停止拉动拉环即可，为了避免学生课后弄坏粉笔的夹紧口，教师可以转动第一螺杆，使第一螺杆与螺帽脱离，并使第一螺杆脱离螺纹孔，教师取下第一移动板，对其进行拆卸存放，上课时，教师再将第一移动板放入凹形块内，将第一螺杆穿过螺纹孔，转动螺帽，使螺帽与第一螺杆配合，达到固定第一移动板的目的。
因为还包括有盖板和长条磁块，安装柱下部开有内腔，安装柱下部转动式连接有盖板，盖板与内腔相配合，盖板前侧下部和内腔上部均连接有长条磁块，所以教师可以在教学前将教学工具放入内腔内，转动盖板，在长条磁块的作用下，盖板与内腔上部紧密接触，达到防止内腔内的教学工具掉落的目的，当教师需要取用教学工具时，打开盖板即可。
因为还包括有底板、伺服电机、第二螺杆、螺母、升降杆、第二导轨、第二滑套和连杆，安装柱正下方设有底板，底板顶部中间设有伺服电机，伺服电机的输出轴上连接有第二螺杆，第二螺杆上通过螺纹连接的方式连接有螺母，螺母左右两侧均连接有升降杆，底板上侧左右两部均连接有第二导轨，第二导轨上均滑动式连接有第二滑套，左右两侧的升降杆外端与左右两侧的第二滑套内侧连接，两个第二滑套后侧均连接有连杆，连杆与安装柱底部左右两侧的底座底部连接，所以当遇到圆形黑板高度不合适时，教师启动伺服电机顺逆交替转动，伺服电机则会带动第二螺杆旋转，第二螺杆则会带动螺母通过第二滑套和升降杆上下运动，进而第二滑套则会带动连杆上下运动，从而使得底座上下运动，达到圆形黑板上下运动改变圆形黑板高度的目的，当圆形黑板移动到合适位置时，教师关闭伺服电机即可。
因为还包括有遮挡板、圆形磁块和凸块，上侧的圆形黑板前侧上部设有遮挡板，遮挡板与上侧的圆形黑板接触，遮挡板后侧上下两部均左右对称设有圆形磁块，四个圆形磁块与上侧的圆形黑板前侧配合，遮挡板前侧上下两部中间均连接有凸块，所以当教师需要检查学生的学习情况时，可以让学生使用下部的圆形黑板，教师握住凸块，移动遮挡板，使遮挡板遮挡住需要默写的单词，让学生在下部的圆形黑板上默写，从而达到提高学生的学习效率和教师的教学效率。
因为还包括有固定杆、第二弹簧、圆头杆、把手、第二移动板和铁块，左侧的连接块底端连接有固定杆，固定杆左侧连接有八个第二弹簧，八个第二弹簧左端连接有第二移动板，第二移动板右侧连接有八个圆头杆，固定杆右侧上部连接有铁块，圆头杆穿过第二弹簧和固定杆，圆头杆右端与铁块接触，第二移动板左侧中部连接有把手，所以当教师发现学生上课不认真时，握住把手向左移动，把手通过第二移动板带动圆头杆向左移动，第二弹簧被拉伸，此时教师松开把手，第二弹簧复位，第二弹簧通过第二移动板带动圆头杆向右移动，圆头杆敲击铁块，发出清脆响声，如此反复，圆头杆不断敲击铁块，达到让学生重新集中注意力听教师上课的目的。
（3）有益效果
本发明达到了不需要教师手动画四格三线，能够将最好的英语字展示给学生，能够通过圆头杆不断敲击铁块吸引学生注意力，可调节圆形黑板高度的效果，通过设置了第一弹簧、导向轮、拉绳和拉环，实现了教师无需手动使用粉笔画四格三线，通过设置了第一螺杆和螺帽，实现了对第一移动板的拆卸与安装，通过设置了盖板和长条磁块，实现了对卡片等教学工具的存放，通过设置了伺服电机、第二螺杆、螺母和升降杆，实现了对圆形黑板高度的调整，通过设置了圆形磁块、凸块和固定杆，实现了教学时单词默写的抽查，通过设置了第二弹簧、圆头杆、把手和铁块，实现了通过圆头杆不断敲击铁块吸引学生注意力的效果。
附图说明
图1为本发明的第一种主视结构示意图。
图2为本发明a的放大主视结构示意图。
图3为本发明的第二种主视结构示意图。
图4为本发明的第三种主视结构示意图。
图5为本发明的第四种主视结构示意图。
图6为本发明的第五种主视结构示意图。
附图中的标记为：1-安装柱，2-圆形黑板，3-第一导轨，4-第一滑套，5-连接块，6-第一弹簧，7-导向轮，8-拉绳，9-拉环，10-底座，11-凹形块，12-支杆，13-螺纹孔，14-第一螺杆，15-螺帽，16-第一移动板，17-夹紧口，18-内腔，19-盖板，20-长条磁块，21-底板，22-伺服电机，23-第二螺杆，24-螺母，25-升降杆，26-第二导轨，27-第二滑套，28-连杆，29-遮挡板，30-圆形磁块，31-凸块，32-固定杆，33-第二弹簧，34-圆头杆，35-把手，36-第二移动板，37-铁块。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本发明作进一步的说明。
实施例1
一种英语早教用教学设备，如图1-6所示，包括有安装柱1、圆形黑板2、第一导轨3、第一滑套4、连接块5、第一弹簧6、导向轮7、拉绳8、拉环9、底座10、凹形块11、支杆12、第一螺杆14、螺帽15和第一移动板16，安装柱1底部左右两侧连接有底座10，安装柱1上下两部均设有圆形黑板2，安装柱1上部设有第一导轨3，第一导轨3位于上侧的圆形黑板2的上方，第一导轨3上滑动式连接有第一滑套4，第一导轨3左右两侧均连接有连接块5，第一滑套4和左侧的连接块5之间连接有第一弹簧6，第一导轨3穿过第一弹簧6，右侧的连接块5右侧连接有导向轮7，第一滑套4右侧中部连接有拉绳8，拉绳8绕过导向轮7，拉绳8末端连接有拉环9，第一滑套4底部连接有凹形块11，凹形块11内设有支杆12，凹形块11左右两壁中部和支杆12上部均开有螺纹孔13，三个螺纹孔13位于处于同一水平线，螺纹孔13内通过螺纹连接的方式连接有第一螺杆14，第一螺杆14左部通过螺纹连接的方式连接有螺帽15，支杆12底端连接有第一移动板16，第一移动板16上均匀开有多个夹紧口17。
实施例2
一种英语早教用教学设备，如图1-6所示，包括有安装柱1、圆形黑板2、第一导轨3、第一滑套4、连接块5、第一弹簧6、导向轮7、拉绳8、拉环9、底座10、凹形块11、支杆12、第一螺杆14、螺帽15和第一移动板16，安装柱1底部左右两侧连接有底座10，安装柱1上下两部均设有圆形黑板2，安装柱1上部设有第一导轨3，第一导轨3位于上侧的圆形黑板2的上方，第一导轨3上滑动式连接有第一滑套4，第一导轨3左右两侧均连接有连接块5，第一滑套4和左侧的连接块5之间连接有第一弹簧6，第一导轨3穿过第一弹簧6，右侧的连接块5右侧连接有导向轮7，第一滑套4右侧中部连接有拉绳8，拉绳8绕过导向轮7，拉绳8末端连接有拉环9，第一滑套4底部连接有凹形块11，凹形块11内设有支杆12，凹形块11左右两壁中部和支杆12上部均开有螺纹孔13，三个螺纹孔13位于处于同一水平线，螺纹孔13内通过螺纹连接的方式连接有第一螺杆14，第一螺杆14左部通过螺纹连接的方式连接有螺帽15，支杆12底端连接有第一移动板16，第一移动板16上均匀开有多个夹紧口17。
还包括有盖板19和长条磁块20，安装柱1下部开有内腔18，安装柱1下部转动式连接有盖板19，盖板19与内腔18相配合，盖板19前侧下部和安装柱1下部均连接有长条磁块20。
实施例3
一种英语早教用教学设备，如图1-6所示，包括有安装柱1、圆形黑板2、第一导轨3、第一滑套4、连接块5、第一弹簧6、导向轮7、拉绳8、拉环9、底座10、凹形块11、支杆12、第一螺杆14、螺帽15和第一移动板16，安装柱1底部左右两侧连接有底座10，安装柱1上下两部均设有圆形黑板2，安装柱1上部设有第一导轨3，第一导轨3位于上侧的圆形黑板2的上方，第一导轨3上滑动式连接有第一滑套4，第一导轨3左右两侧均连接有连接块5，第一滑套4和左侧的连接块5之间连接有第一弹簧6，第一导轨3穿过第一弹簧6，右侧的连接块5右侧连接有导向轮7，第一滑套4右侧中部连接有拉绳8，拉绳8绕过导向轮7，拉绳8末端连接有拉环9，第一滑套4底部连接有凹形块11，凹形块11内设有支杆12，凹形块11左右两壁中部和支杆12上部均开有螺纹孔13，三个螺纹孔13位于处于同一水平线，螺纹孔13内通过螺纹连接的方式连接有第一螺杆14，第一螺杆14左部通过螺纹连接的方式连接有螺帽15，支杆12底端连接有第一移动板16，第一移动板16上均匀开有多个夹紧口17。
还包括有盖板19和长条磁块20，安装柱1下部开有内腔18，安装柱1下部转动式连接有盖板19，盖板19与内腔18相配合，盖板19前侧下部和安装柱1下部均连接有长条磁块20。
还包括有底板21、伺服电机22、第二螺杆23、螺母24、升降杆25、第二导轨26、第二滑套27和连杆28，安装柱1正下方设有底板21，底板21顶部中间设有伺服电机22，伺服电机22的输出轴上连接有第二螺杆23，第二螺杆23上通过螺纹连接的方式连接有螺母24，螺母24左右两侧均连接有升降杆25，底板21上侧左右两部均连接有第二导轨26，第二导轨26上均滑动式连接有第二滑套27，左右两侧的升降杆25外端与左右两侧的第二滑套27内侧连接，两个第二滑套27后侧均连接有连杆28，连杆28与安装柱1底部左右两侧的底座10底部连接。
实施例4
一种英语早教用教学设备，如图1-6所示，包括有安装柱1、圆形黑板2、第一导轨3、第一滑套4、连接块5、第一弹簧6、导向轮7、拉绳8、拉环9、底座10、凹形块11、支杆12、第一螺杆14、螺帽15和第一移动板16，安装柱1底部左右两侧连接有底座10，安装柱1上下两部均设有圆形黑板2，安装柱1上部设有第一导轨3，第一导轨3位于上侧的圆形黑板2的上方，第一导轨3上滑动式连接有第一滑套4，第一导轨3左右两侧均连接有连接块5，第一滑套4和左侧的连接块5之间连接有第一弹簧6，第一导轨3穿过第一弹簧6，右侧的连接块5右侧连接有导向轮7，第一滑套4右侧中部连接有拉绳8，拉绳8绕过导向轮7，拉绳8末端连接有拉环9，第一滑套4底部连接有凹形块11，凹形块11内设有支杆12，凹形块11左右两壁中部和支杆12上部均开有螺纹孔13，三个螺纹孔13位于处于同一水平线，螺纹孔13内通过螺纹连接的方式连接有第一螺杆14，第一螺杆14左部通过螺纹连接的方式连接有螺帽15，支杆12底端连接有第一移动板16，第一移动板16上均匀开有多个夹紧口17。
还包括有盖板19和长条磁块20，安装柱1下部开有内腔18，安装柱1下部转动式连接有盖板19，盖板19与内腔18相配合，盖板19前侧下部和安装柱1下部均连接有长条磁块20。
还包括有底板21、伺服电机22、第二螺杆23、螺母24、升降杆25、第二导轨26、第二滑套27和连杆28，安装柱1正下方设有底板21，底板21顶部中间设有伺服电机22，伺服电机22的输出轴上连接有第二螺杆23，第二螺杆23上通过螺纹连接的方式连接有螺母24，螺母24左右两侧均连接有升降杆25，底板21上侧左右两部均连接有第二导轨26，第二导轨26上均滑动式连接有第二滑套27，左右两侧的升降杆25外端与左右两侧的第二滑套27内侧连接，两个第二滑套27后侧均连接有连杆28，连杆28与安装柱1底部左右两侧的底座10底部连接。
还包括有遮挡板29、圆形磁块30和凸块31，上侧的圆形黑板2前侧上部设有遮挡板29，遮挡板29与上侧的圆形黑板2接触，遮挡板29后侧上下两部均左右对称设有圆形磁块30，四个圆形磁块30与上侧的圆形黑板2前侧配合，遮挡板29前侧上下两部中间均连接有凸块31。
还包括有固定杆32、第二弹簧33、圆头杆34、把手35、第二移动板36和铁块37，左侧的连接块5底端连接有固定杆32，固定杆32左侧连接有八个第二弹簧33，八个第二弹簧33左端连接有第二移动板36，第二移动板36右侧连接有八个圆头杆34，固定杆32右侧上部连接有铁块37，圆头杆34穿过第二弹簧33和固定杆32，圆头杆34右端与铁块37接触，第二移动板36左侧中部连接有把手35。
工作原理：使用本设备时，教师将粉笔放入夹紧口17内固定，再向下拉动拉环9，拉环9通过拉绳8带动第一滑套4及第一滑套4底部所有部件一起向右移动，使得夹紧口17内的粉笔向右移动，第一弹簧6被拉伸，粉笔在圆形黑板2上画出四线三格，此时四线三格的痕迹较浅，教师松开拉环9，第一弹簧6复位，第一弹簧6带动第一滑套4及第一滑套4底部所有部件一起向左移动，第一滑套4通过拉绳8带动拉环9向上移动，夹紧口17内的粉笔向左移动，加深之前粉笔画出的痕迹，如此反复，从而达到快速画出四线三格和加深痕迹的目的，当四线三格画好后，教师停止拉动拉环9即可，为了避免学生课后弄坏粉笔的夹紧口17，教师可以转动第一螺杆14，使第一螺杆14与螺帽15脱离，并使第一螺杆14脱离螺纹孔13，教师取下第一移动板16，对其进行拆卸存放，上课时，教师再将第一移动板16放入凹形块11内，将第一螺杆14穿过螺纹孔13，转动螺帽15，使螺帽15与第一螺杆14配合，达到固定第一移动板16的目的。
因为还包括有盖板19和长条磁块20，安装柱1下部开有内腔18，安装柱1下部转动式连接有盖板19，盖板19与内腔18相配合，盖板19前侧下部和内腔18上部均连接有长条磁块20，所以教师可以在教学前将教学工具放入内腔18内，转动盖板19，在长条磁块20的作用下，盖板19与内腔18上部紧密接触，达到防止内腔18内的教学工具掉落的目的，当教师需要取用教学工具时，打开盖板19即可。
因为还包括有底板21、伺服电机22、第二螺杆23、螺母24、升降杆25、第二导轨26、第二滑套27和连杆28，安装柱1正下方设有底板21，底板21顶部中间设有伺服电机22，伺服电机22的输出轴上连接有第二螺杆23，第二螺杆23上通过螺纹连接的方式连接有螺母24，螺母24左右两侧均连接有升降杆25，底板21上侧左右两部均连接有第二导轨26，第二导轨26上均滑动式连接有第二滑套27，左右两侧的升降杆25外端与左右两侧的第二滑套27内侧连接，两个第二滑套27后侧均连接有连杆28，连杆28与安装柱1底部左右两侧的底座10底部连接，所以当遇到圆形黑板2高度不合适时，教师启动伺服电机22顺逆交替转动，伺服电机22则会带动第二螺杆23旋转，第二螺杆23则会带动螺母24通过第二滑套27和升降杆25上下运动，进而第二滑套27则会带动连杆28上下运动，从而使得底座10上下运动，达到圆形黑板2上下运动改变圆形黑板2高度的目的，当圆形黑板2移动到合适位置时，教师关闭伺服电机22即可。
因为还包括有遮挡板29、圆形磁块30和凸块31，上侧的圆形黑板2前侧上部设有遮挡板29，遮挡板29与上侧的圆形黑板2接触，遮挡板29后侧上下两部均左右对称设有圆形磁块30，四个圆形磁块30与上侧的圆形黑板2前侧配合，遮挡板29前侧上下两部中间均连接有凸块31，所以当教师需要检查学生的学习情况时，可以让学生使用下部的圆形黑板2，教师握住凸块31，移动遮挡板29，使遮挡板29遮挡住需要默写的单词，让学生在下部的圆形黑板2上默写，从而达到提高学生的学习效率和教师的教学效率。
因为还包括有固定杆32、第二弹簧33、圆头杆34、把手35、第二移动板36和铁块37，左侧的连接块5底端连接有固定杆32，固定杆32左侧连接有八个第二弹簧33，八个第二弹簧33左端连接有第二移动板36，第二移动板36右侧连接有八个圆头杆34，固定杆32右侧上部连接有铁块37，圆头杆34穿过第二弹簧33和固定杆32，圆头杆34右端与铁块37接触，第二移动板36左侧中部连接有把手35，所以当教师发现学生上课不认真时，握住把手35向左移动，把手35通过第二移动板36带动圆头杆34向左移动，第二弹簧33被拉伸，此时教师松开把手35，第二弹簧33复位，第二弹簧33通过第二移动板36带动圆头杆34向右移动，圆头杆34敲击铁块37，发出清脆响声，如此反复，圆头杆34不断敲击铁块37，达到让学生重新集中注意力听教师上课的目的。
以上所述实施例仅表达了本发明的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形、改进及替代，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。