本发明涉及教学教具领域，具体涉及一种数学思维训练装置。
背景技术：
数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性，因此，将抽象的数学概念、知识、定律、性质等让儿童一一掌握是一大难题，动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一。这就要求给儿童提供动力以增加儿童的兴趣性。
目前，儿童使用到的教具一般都具有趣味性，但时间一久就会腻，造成儿童学习的效率大大的降低。
技术实现要素：
为解决上述问题，本发明提供了一种结构简单，使用方便，能在壳体内部放入玩具、食物等，以增加儿童在进行数字游戏时的动力，有效的增加了思维扩展的数学思维训练装置。
为实现上述目的，本发明采取的技术方案为：
一种数学思维训练装置，包括密封箱和数字插块，所述密封箱的左侧面上设有一数字插孔，密封箱右侧开口，密封箱内部设有一上端敞开的壳体，壳体的外侧面均与密封箱的内壁面相触，密封箱内部的底面上横向设有一滑槽，壳体底面正对于滑槽处固定安装一滑块，滑块一端滑动安装于滑槽中，滑块的右侧面上通过螺丝固定安装一弹簧，弹簧另一端通过螺栓固定于滑槽内部的右侧面上，滑块左侧面上设有一卡扣，滑槽内部的左侧面上设有一与卡扣相匹配的卡扣槽，卡扣槽上方设有一按压口，卡扣一端插入所述的卡扣槽中，卡扣上凸起的一端插入按压口中，密封箱内部的左侧面上通过扭簧固定安装一压板，压板下端固定安装一顶杆，顶杆下端与卡扣上的凸起部分相对设置。
作为优选的技术方案，滑块与卡扣一体成型，滑块和卡扣均由塑料材料制成。
作为优选的技术方案，数字插块的厚度为壳体长度的1/3。
作为优选的技术方案，数字插孔由阿拉伯数字组成，数字插块的结构与数字插孔的结构相同。
作为优选的技术方案，所述密封箱上均匀布置若干led彩灯，每个led彩灯一侧设有用于控制其开关的按钮。
作为优选的技术方案，每个led彩灯一侧还设有控制其变色的旋钮。
作为优选的技术方案，所述密封箱内安装有一锂电池，该锂电池与led彩灯电性连接，且所述密封箱上还设有与锂电池电性连接的充电口。
作为优选的技术方案，所述充电口上活动连接有一防水密封塞。
本发明具有以下有益效果：本发明结构简单，使用方便，能在壳体内部放入玩具、食物等，以增加儿童在进行数字游戏时的动力，有效的增加了思维扩展。
附图说明
图1为本发明实施例的整体结构示意图；
图2为本发明实施例的左视图；
图3为本发明实施例中数字插块的结构示意图。
具体实施方式
为了使本发明的目的及优点更加清楚明白，以下结合实施例对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
如图1、图2和图3所示，本发明实施例提供了一种数学思维训练装置，包括密封箱1和数字插块10，所述密封箱1的左侧面上设有一数字插孔9，密封箱1右侧开口，密封箱1内部设有一上端敞开的壳体2，壳体2的外侧面均与密封箱1的内壁面相触，密封箱1内部的底面上横向设有一滑槽11，壳体2底面正对于滑槽11处固定安装一滑块4，滑块4一端滑动安装于滑槽11中，滑块4的右侧面上通过螺丝固定安装一弹簧3，弹簧3另一端通过螺栓固定于滑槽11内部的右侧面上，滑块4左侧面上设有一卡扣5，滑槽11内部的左侧面上设有一与卡扣5相匹配的卡扣槽8，卡扣槽8上方设有一按压口，卡扣5一端插入所述的卡扣槽8中，卡扣5上凸起的一端插入按压口中，密封箱1内部的左侧面上通过扭簧固定安装一压板6，压板6下端固定安装一顶杆7，顶杆7下端与卡扣5上的凸起部分相对设置。
本实施例中，滑块4与卡扣5一体成型，滑块4和卡扣5均由塑料材料制成。
本实施例中，数字插块10的厚度为壳体2长度的1/3。
本实施例中，数字插孔9由阿拉伯数字组成，数字插块10的结构与数字插孔9的结构相同。
本实施例中，所述密封箱上均匀布置若干led彩灯，每个led彩灯一侧设有用于控制其开关的按钮，且每个led彩灯均为防水设置。
本实施例中，每个led彩灯一侧还设有控制其变色的旋钮，用户可以根据需要进行其颜色的调整，优选地，每个led彩灯内均设有红色灯珠、绿色灯珠、黄色灯珠、蓝色灯珠和白色灯珠。
本实施例中，所述密封箱内安装有一锂电池，该锂电池与led彩灯电性连接，且所述密封箱上还设有与锂电池电性连接的充电口。
本实施例中，所述充电口上活动连接有一防水密封塞。
本具体实施使用时，将壳体内部玩具、食物等(儿童需要的东西)，想要拿出壳体内部的东西需要儿童将与数字插孔相匹配的数字插块插入数字插块中，数字插块的一端在插入密封箱中后，数字插块的底部与压迫到压板，使压板下压，压板的移动带动了顶杆，通过下压的顶杆能有效的将卡扣从卡扣槽中顶出，这时，通过弹簧的反弹力能快速的拉到滑块，滑块的移动带动了壳体，使壳体沿着滑槽移出密封箱，这时，就能将壳体内部的东西取出，增加了儿童在进行数字游戏时的动力，该装置适用于学龄儿童。
以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以作出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。