本发明涉及教学设备技术领域，具体为一种口算演练器。
背景技术：
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
传统的对于小学生口算的教学通常采用死记硬背的方式对乘法口诀表进行记忆，该方法对学生而言枯燥乏味，无法吸引学生的课堂注意力，且难以提高学生的创新意识，不易调动学生的学习主动性和积极性，从而导致学生口算速度和效果进步缓慢。
技术实现要素：
本发明的目的在于提供一种口算演练器，以解决上述背景技术中提出的传统的对于小学生口算的教学通常采用死记硬背的方式对乘法口诀表进行记忆，该方法对学生而言枯燥乏味，无法吸引学生的课堂注意力，且难以提高学生的创新意识，不易调动学生的学习主动性和积极性，从而导致学生口算速度和效果进步缓慢的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种口算演练器，包括底座，所述底座的顶部固定连接有收纳盒，且底座顶部连接有固定数字板，所述固定数字板的右侧设置有收纳盒，且固定数字板的顶部连接有活动板，所述活动板的中间固定连接有磁铁，且活动板的正面连接有数字卡片，并且数字卡片的中间设置有金属片。
优选的，所述固定数字板和底座通过胶水粘结方式构成垂直固定结构，且固定数字板的顶部设置有条形凸起结构。
优选的，所述数字卡片的背面与金属片为固定连接，且数字卡片通过金属片与活动板构成磁性连接。
优选的，所述活动板为两截结构，其活动板的底部设置有凹槽结构，且活动板的凹槽结构和固定数字板的条形凸起结构相匹配，并且活动板的凹槽结构和固定数字板条形凸起结构的连接方式为滑动连接。
优选的，所述磁铁设置有两个，且2个磁铁与活动板两截结构的位置分别相对应。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：该口算演练器采用固定数字板、数字卡片和活动板的结构，将口算学习转化为实际的操作，让学生可以亲自动手，直观明了的学习口算，更能够吸引学生的课堂注意力，提高学生的创新意识和创新能力，调动学生的学习主动性和积极性，从而能够提高学生口算的速度和效果，而且该装置填充了小学口算教学教具的一项空白，解决了口算教学无法操作的缺憾。该装置的固定数字板和底座通过胶水粘结方式构成垂直固定结构，且固定数字板的顶部设置有条形凸起结构，该垂直固定结构不仅使得该装置在使用时能够保持平稳，且能够提高该装置的可视范围，让学生可以直观的看到其表面所展示的内容，并且其条形凸起结构能够和活动板的凹槽结构相配合，为活动板提供支撑效果，数字卡片的背面与金属片为固定连接，且数字卡片通过金属片与活动板构成磁性连接，该结构使得数字卡片能够吸附在活动板表面，且其磁性连接，更便于操作者对数字卡片的更换，从而更便于学生的操作，活动板为两截结构，其活动板的底部设置有凹槽结构，且活动板的凹槽结构和固定数字板的条形凸起结构相匹配，并且活动板的凹槽结构和固定数字板条形凸起结构的连接方式为滑动连接，该两截结构能够为数字卡片提供支撑，使得数字卡片能够和固定数字板形成纵向形式的算式，直观明了的展示算式内容，更便于学生的理解记忆，且其滑动连接，使得学生可以在不同算式之间快速切换，更便于操作，磁铁设置有两个，且2个磁铁与活动板两截结构的位置分别相对应，该结构使得活动板能够同时对两组数字卡片起到吸引作用，让数字卡片可以固定于其表面，便于展示一个完整的算式，并且磁铁的吸引力较小，不会阻碍学生对数字卡片的调换，更便于操作。
附图说明
图1为本发明正视结构示意图；
图2为本发明侧视结构示意图；
图3为本发明后视结构示意图。
图中：1、固定数字板，2、底座，3、数字卡片，4、活动板，5、磁铁，6、金属片，7、收纳盒。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-3，本发明提供一种技术方案：一种口算演练器，包括底座2，底座2的顶部固定连接有收纳盒7，且底座2顶部连接有固定数字板1，固定数字板1和底座2通过胶水粘结方式构成垂直固定结构，且固定数字板1的顶部设置有条形凸起结构，该垂直固定结构不仅使得该装置在使用时能够保持平稳，且能够提高该装置的可视范围，让学生可以直观的看到其表面所展示的内容，并且其条形凸起结构能够和活动板4的凹槽结构相配合，为活动板4提供支撑效果，固定数字板1的右侧设置有收纳盒7，且固定数字板1的顶部连接有活动板4，活动板4为两截结构，其活动板4的底部设置有凹槽结构，且活动板4的凹槽结构和固定数字板1的条形凸起结构相匹配，并且活动板4的凹槽结构和固定数字板1条形凸起结构的连接方式为滑动连接，该两截结构能够为数字卡片3提供支撑，使得数字卡片3能够和固定数字板1形成纵向形式的算式，直观明了的展示算式内容，更便于学生的理解记忆，且其滑动连接，使得学生可以在不同算式之间快速切换，更便于操作，活动板4的中间固定连接有磁铁5，且活动板4的正面连接有数字卡片3，磁铁5设置有两个，且2个磁铁5与活动板4两截结构的位置分别相对应，该结构使得活动板4能够同时对两组数字卡片3起到吸引作用，让数字卡片3可以固定于其表面，便于展示一个完整的算式，并且磁铁5的吸引力较小，不会阻碍学生对数字卡片3的调换，更便于操作，并且数字卡片3的中间设置有金属片6，数字卡片3的背面与金属片6为固定连接，且数字卡片3通过金属片6与活动板4构成磁性连接，该结构使得数字卡片3能够吸附在活动板4表面，且其磁性连接，更便于操作者对数字卡片3的更换，从而更便于学生的操作。
工作原理：在使用该口算演练器时，先检查该装置是否存在零件破损或连接不牢的情况，检查无误后再进行使用，然后操作者将数字卡片3对准活动板4两截结构的正面，将写有阿拉伯数字的数字卡片3通过金属片6与磁铁5的磁性连接，贴紧吸附与活动板4两截结构的上段部分，将写有运算符号的数字卡片3，贴紧吸附与活动板4两截结构的下段部分，然后通过活动板4底部的凹槽结构，将其插在固定数字板1顶部的条形凸起结构上，再通过活动板4和固定数字板1的滑动连接，将活动板4推行至与固定数字板1表面的阿拉伯数字纵向齐平的位置，即形成一个完整的算式，使学生进行口算演练，操作者可将活动板4自由的向左或向右推行，训练学生口算一个加数不变，和的变化规律，或者一个因数不变，积的变化规律，然后操作者亦可通过数字卡片3和活动板4的磁性连接，将数字卡片3从活动板4的表面直接摘除拿下，放入收纳盒7中，再将收纳盒7中含有其它数字或者运算符号的数字卡片3拿出贴紧与活动板4正面，进行其它算式的口算演练，这就是该口算演练器的工作原理。
尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。