一种培训管理方法、培训管理装置及电子设备与流程

本申请属于信息管理技术领域，尤其涉及一种培训管理方法、培训管理装置、电子设备及计算机可读存储介质。

背景技术：

随着汽车行业发展，车辆数量激增，对于汽修技师的需求量越来越大，相应地，对汽修技师的培训也越来越重要。当前对汽修技师的培训通常是在几个固定车型品牌下对学员展开教学，在培训初期为学员制定固定的车型车系的汽修学习及训练，对各等级汽修技师认证基本是以学习内容和时间为标准，这导致当前汽修技师的培训过程固化，学员难以获知自己的培训进度，无法得到有针对性的辅导。

技术实现要素：

有鉴于此，本申请提供了一种培训管理方法、培训管理装置、电子设备及计算机可读存储介质，能够让用户得到有针对性的培训，同时能够使得培训过程更加灵活。

本申请的第一方面提供了一种培训管理方法，包括：

获取用户的当前用户等级；

根据预设的用户等级与知识点的对应表以及上述用户的当前用户等级，查询上述用户的待学习知识点；

基于上述待学习知识点生成在线学习路径，根据上述在线学习路径对上述用户培训。

可选地，上述基于上述待学习知识点生成在线学习路径，根据上述在线学习路径对上述用户培训之后，上述培训管理方法还包括：

对上述在线学习路径中的任一知识点，当监测到上述用户完成对上述知识点的学习时，对上述知识点进行标记；

在上述在线学习路径中的所有知识点都被标记后，更新上述用户的用户等级。

可选地，上述培训管理方法还包括：

若在用户的培训过程中，检测到上述在线学习路径之外的其它知识点，则基于上述其它知识点对上述在线学习路径进行更新。

可选地，上述培训管理方法应用于汽修领域，上述培训管理方法还包括：

对汽修领域下的用户等级进行划分；

创建用户等级与汽修领域下的知识点的对应表，其中，上述用户等级用于指示用户已掌握汽修知识的程度。

可选地，上述培训管理方法还包括：

采集故障车辆的故障信息及车辆信息；

基于上述故障车辆的故障信息及车辆信息生成诊断报告；

获取针对上述故障车辆的处理方案及处理人员信息；

基于上述诊断报告、上述处理方案及上述处理人员信息，对上述用户等级与知识点的对应表进行更新。

可选地，上述基于上述诊断报告、上述处理方案及上述处理人员信息，对上述用户等级与知识点的对应表进行更新，包括：

根据上述诊断报告确定工作任务；

根据上述处理方案，在上述对应表中更新与上述工作任务相关的知识点；

根据上述处理人员信息，在上述对应表中更新与上述工作任务相关的用户等级。

本申请的第二方面提供了一种培训管理装置，包括：

第一获取单元，用于获取用户的当前用户等级；

查询单元，用于根据预设的用户等级与知识点的对应表以及上述用户的当前用户等级，查询上述用户的待学习知识点；

第一生成单元，用于基于上述待学习知识点生成在线学习路径，根据上述在线学习路径对上述用户培训。

可选地，上述培训管理装置还包括：

标记单元，用于对上述在线学习路径中的任一知识点，当监测到上述用户完成对上述知识点的学习时，对上述知识点进行标记；

第一更新单元，用于在上述在线学习路径中的所有知识点都被标记后，更新上述用户的用户等级。

可选地，上述培训管理装置还包括：

第二更新单元，用于若在用户的培训过程中，检测到上述在线学习路径之外的其它知识点，则基于上述其它知识点对上述在线学习路径进行更新。

可选地，上述培训管理方装置应用于汽修领域，上述培训管理装置还包括：

用户等级划分单元，用于对汽修领域下的用户等级进行划分；

对应表创建单元，用于创建用户等级与汽修领域下的知识点的对应表，其中，上述用户等级用于指示用户已掌握汽修知识的程度。

可选地，上述培训管理装置还包括：

采集单元，用于采集故障车辆的故障信息及车辆信息；

第二生成单元，用于基于上述故障车辆的故障信息及车辆信息生成诊断报告；

第二获取单元，用于获取针对上述故障车辆的处理方案及处理人员信息；

第三更新单元，用于基于上述诊断报告、上述处理方案及上述处理人员信息，对上述用户等级与知识点的对应表进行更新。

可选地，上述第三更新单元包括：

工作任务确定子单元，用于根据上述诊断报告确定工作任务；

知识点更新子单元，用于根据上述处理方案，在上述对应表中更新与上述工作任务相关的知识点；

用户等级更新子单元，用于根据上述处理人员信息，在上述对应表中更新与上述工作任务相关的用户等级。

本申请的第三方面提供了一种电子设备，上述电子设备包括存储器、处理器以及存储在上述存储器中并可在上述处理器上运行的计算机程序，上述处理器执行上述计算机程序时实现如上第一方面的方法的步骤。

本申请的第四方面提供了一种计算机可读存储介质，上述计算机可读存储介质存储有计算机程序，上述计算机程序被处理器执行时实现如上第一方面的方法的步骤。

本申请的第五方面提供了一种计算机程序产品，上述计算机程序产品包括计算机程序，上述计算机程序被一个或多个处理器执行时实现如上述第一方面的方法的步骤。

由上可见，通过本申请方案，首先获取用户的当前用户等级，然后根据预设的用户等级与知识点的对应表以及上述用户的当前用户等级，查询上述用户的待学习知识点，最后基于上述待学习知识点生成在线学习路径，根据上述在线学习路径对上述用户培训。本申请方案能够根据用户当前的学习进度制定适合用户的在线学习路径，使得用户能够得到有针对性的培训，同时能够使得培训过程更加灵活。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本申请实施例提供的培训管理方法的实现流程示意图；

图2是本发明实施例提供的培训管理装置的结构示意图；

图3是本发明实施例提供的电子设备的结构示意图。

具体实施方式

以下描述中，为了说明而不是为了限定，提出了诸如特定系统结构、技术之类的具体细节，以便透彻理解本申请实施例。然而，本领域的技术人员应当清楚，在没有这些具体细节的其它实施例中也可以实现本申请。在其它情况中，省略对众所周知的系统、装置、电路以及方法的详细说明，以免不必要的细节妨碍本申请的描述。

为了说明本申请上述的技术方案，下面通过具体实施例来进行说明。

实施例一

下面对本申请实施例提供的一种培训管理方法进行描述，请参阅图1，本申请实施例中的培训管理方法包括：

在步骤101中，获取用户的当前用户等级；

在本申请实施例中，为了根据不同用户的学习进度为用户进行培训，可以首先获取用户的当前用户等级，其中，上述当前用户等级与用户的学习进度相关。可选地，可以以一级、二级、三级直至n级的划分方式划分用户等级，或者，也可以以初级、中级直至高级的划分方式划分用户等级，此处不作限定。不同用户等级可以对应不同的知识点，用户在登陆培训管理系统后，默认其用户等级为初始用户等级，即最低级的用户等级，例如上述例子中的一级或者初级；同时，用户在完成对某一等级知识点的学习后，即可将用户等级升级至下一用户等级。如果步骤101中的用户自始至终就是根据本申请实施例的培训管理方法进行培训，也即，如果上述用户是从初始用户等级开始进行培训的，则后续在该用户登陆后，可直接获取用户的当前用户等级；或者，如果步骤101中的用户是在培训了一段时间后，才开始根据本申请实施例的培训管理方法进行培训的，则用户初次登陆上述培训管理系统时所获得的初始用户等级可能无法真实表达用户的学习进度，此时可以根据每一用户等级所对应的知识点随机生成若干试题，并基于上述生成的若干试题对上述用户进行测验，计算用户在不同等级下的试题评分，以确定用户的当前用户等级。

在步骤102中，根据预设的用户等级与知识点的对应表以及上述用户的当前用户等级，查询上述用户的待学习知识点；

在本申请实施例中，由于每一用户等级都对应有各自的知识点，因而，为了更好的体现不同用户等级与知识点的对应关系，可以预先生成一用户等级与知识点的对应表，在上述对应表生成后，培训管理员可以对上述对应表作出修改，或者，也可以根据各个用户的实际培训状况进行修改，此处不作限定。在上述对应表中，查找上述用户的当前用户等级所对应的知识点，作为上述用户的待学习知识点。具体地，每一用户等级可以对应有必学知识点及选学知识点，上述必学知识点及选学知识点为预先配置好的，通过必学及选学的方式，能够使得用户的培训过程更加灵活。

在步骤103中，基于上述待学习知识点生成在线学习路径，根据上述在线学习路径对上述用户培训。

在本申请实施例中，在基于上述待学习知识点生成在线学习路径后，上述培训管理系统可以将上述在线学习路径发布给上述用户，并根据上述在线学习路径对上述用户进行培训。

可选地，在上述步骤103之后，上述培训管理方法还包括：

a1、对上述在线学习路径中的任一知识点，当监测到上述用户完成对上述知识点的学习时，对上述知识点进行标记；

在本申请实施例中，上述在线学习路径中通常包含有若干个知识点，一旦监测到用户完成对某一知识点的学习，则可以对该知识点进行标记，例如，将该知识点在上述在线学习路径中的学习状态由未学习更改为已学习。可选地，为了更加生动形象的表示用户的学习进度，上述在线学习路径生成后，可以基于上述在线学习路径生成在线学习路径图，该在线学习路径图的每一节点均为知识点，其中，学习状态为未学习的知识点是没有被点亮的，而学习状态为已学习的知识点是被点亮的。

a2、在上述在线学习路径中的所有知识点都被标记后，更新上述用户的用户等级。

在本申请实施例中，如果上述在线学习路径中的所有知识点都被标记，则上述在线学习路径图的每一节点均被点亮，此时，可以认为用户已经掌握了当前用户等级的所有知识点，用户能够开启下一阶段的学习，此时，对用户的用户等级进行更新，使得用户的用户等级能够升至下一用户等级。

在一种应用场景下，上述培训管理方法可以应用于对学生的培训中，在这种场景下，用户等级可以与用户就读年级挂钩，即可以直接采用用户当前就读年级作为用户的当前用户等级，上述对应表可基于各个年级的教学大纲而创建；在另一种应用场景下，上述培训管理方法也可以应用于对信息技术(informationtechnology，it)就业人员的培训，在这种场景下，首先明确该it就业人员所需要培训的计算机语言类别，然后划分用户等级及对应的计算机语言知识点，用以创建上述对应表；或者，在第三种应用场景下，上述培训管理方法可以应用于对汽修技师，即汽车修理工的培训中，在这种场景下，可以首先对汽修领域下的用户等级进行划分；然后再创建用户等级与汽修领域下的知识点的对应表，其中，上述用户等级用于指示用户已掌握汽修知识的程度。由于对汽修技师的培训除了理论培训外，还需要大量的实践培训，因而，上述培训管理方法还可以包括：

b1、采集故障车辆的故障信息及车辆信息；

在本申请实施例中，不仅正在培训中的汽修学员用户可以使用上述培训管理系统，而且已经工作的汽修技师用户也可以使用上述培训管理系统。在汽修技师用户的工作过程中，可以将他们在工作中遇到的各种汽修案例更新至上述培训管理系统中。具体地，上述汽修技师用户可以通过golo技师、x431等诊断设备对工作中碰到的故障车辆进行检测，以采集得到故障车辆的故障信息及车辆信息，其中，上述故障信息包括故障现象及故障码等数据，上述车辆信息包括故障车辆的品牌、车系及车型等数据。

b2、基于上述故障车辆的故障信息及车辆信息生成诊断报告；

b3、获取针对上述故障车辆的处理方案及处理人员信息；

在本申请实施例中，上述针对上述车辆的处理方案包括故障的处理方法及维修的车辆部件，上述处理人员信息即为对上述故障车辆进行了维修的汽修技师用户的信息，由于该汽修技师用户也登陆了上述培训管理系统，因而可将当前登陆的用户信息作为上述处理人员信息。具体地，上述处理人员信息包括但不限于：汽修技师用户的用户等级、工作年限、擅长领域。上述处理方案及处理人员信息可以被发送至上述培训管理系统所在的服务器端。

b4、基于上述诊断报告、上述处理方案及上述处理人员信息，对上述用户等级与知识点的对应表进行更新。

在本申请实施例中，上述服务器端可以对上述诊断报告、上述处理方案及上述处理人员信息进行分析，实现对上述用户等级与知识点的对应表进行更新。具体地，上述步骤b4包括：

c1、根据上述诊断报告确定工作任务；

在本申请实施例中，基于上述诊断报告，可获知本次对故障车辆的维修任务，例如发动机检修、底盘检修、汽车基础电路等，可以将该维修任务作为工作任务。

c2、根据上述处理方案，在上述对应表中更新与上述工作任务相关的知识点；

在本申请实施例中，将上述处理方案中的关键词与知识点数据库中的各个知识点进行关键词匹配，用以确定该处理方案所对应的是哪一知识点；具体地，由于上述处理方案与上述工作任务是关联的，因而，也可以建立起工作任务与知识点的关联关系。

c3、根据上述处理人员信息，在上述对应表中更新与上述工作任务相关的用户等级。

在本申请实施例，上述处理人员信息中包含了汽修技师的用户等级，因而，根据该处理人员信息，可知本次工作任务及对应知识点已经被哪一用户等级的汽修技师所掌握，进而在上述对应表中更新与上述工作任务相关的用户等级。

以汽修技师的培训为例，为了更好的示出用户等级、工作任务及知识点之间的对应关系，下表1提供了一用户等级与知识点的对应表的具体示例：

表1

在上表1中，还提供了一栏为知识库内容条目，在知识库中存储了若干维修案例(即知识库内容)，用户通过点击上述知识库内容条目，可以跳转查阅相应的知识库内容，为用户的实践培训提供更好的支撑。具体地，每一汽修技师用户均可在自己的客户端登陆上述培训管理系统后，发布维修案例，其中，每一维修案例中需填写故障车辆的故障信息、车辆信息及相关处理方案，之后，所填写的信息将结合汽修技师用户的用户数据上传存储至服务器端；服务器端在接收到所上传的维修案例后，对维修案例进行数据分析，同时根据维修案例中包含的故障信息，对上述维修案例进行分类归档，将上述维修案例加入相应的知识库中，作为知识库内容。需要注意的是，在知识库内容基于新存储的维修案例进行了更新后，上述用户等级与知识点的对应表也可以基于知识库内容的更新而更新。

可选地，若在用户的培训过程中，检测到上述在线学习路径之外的其它知识点，则基于上述其它知识点对上述在线学习路径进行更新。

在本申请实施例中，若在用户的实际培训过程中，用户学习到了在上述学习路径中不存在的其它知识点，则可以基于上述其它知识点对上述在线学习路径进行更新。例如，汽修技师用户在工作中涉及到了新的车型品牌；或是涉及到了对应用户等级外的工作任务中对应的知识点时，可直接在该汽修技师用户对应的在线学习路径中生成新的选学节点，也即，上述在线学习路径并不是一成不变的，而是可以动态变化的。

由上可见，通过本申请方案，能够根据用户当前的学习进度制定适合用户的在线学习路径，使得用户能够得到有针对性的培训，同时能够使得培训过程更加灵活。进一步地，针对以实践为主的培训，例如对汽修技师的培训，可结合汽修技师的实际工作中的操作经验生成汽修技师的在线学习路径图，一定程度上增强了培训效果。

应理解，上述实施例中各步骤的序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本申请实施例的实施过程构成任何限定。

实施例二

本申请实施例提供一种培训管理装置，如图2所示，本申请实施例中的培训管理装置200包括：

第一获取单元201，用于获取用户的当前用户等级；

查询单元202，用于根据预设的用户等级与知识点的对应表以及上述用户的当前用户等级，查询上述用户的待学习知识点；

第一生成单元203，用于基于上述待学习知识点生成在线学习路径，根据上述在线学习路径对上述用户培训。

可选地，上述培训管理装置200还包括：

标记单元，用于对上述在线学习路径中的任一知识点，当监测到上述用户完成对上述知识点的学习时，对上述知识点进行标记；

第一更新单元，用于在上述在线学习路径中的所有知识点都被标记后，更新上述用户的用户等级。

可选地，上述培训管理装置200还包括：

第二更新单元，用于若在用户的培训过程中，检测到上述在线学习路径之外的其它知识点，则基于上述其它知识点对上述在线学习路径进行更新。

可选地，上述培训管理方装置200应用于汽修领域，上述培训管理装置200还包括：

用户等级划分单元，用于对汽修领域下的用户等级进行划分；

对应表创建单元，用于创建用户等级与汽修领域下的知识点的对应表，其中，上述用户等级用于指示用户已掌握汽修知识的程度。

可选地，上述培训管理装置200还包括：

采集单元，用于采集故障车辆的故障信息及车辆信息；

第二生成单元，用于基于上述故障车辆的故障信息及车辆信息生成诊断报告；

第二获取单元，用于获取针对上述故障车辆的处理方案及处理人员信息；

第三更新单元，用于基于上述诊断报告、上述处理方案及上述处理人员信息，对上述用户等级与知识点的对应表进行更新。

可选地，上述第三更新单元包括：

工作任务确定子单元，用于根据上述诊断报告确定工作任务；

知识点更新子单元，用于根据上述处理方案，在上述对应表中更新与上述工作任务相关的知识点；

用户等级更新子单元，用于根据上述处理人员信息，在上述对应表中更新与上述工作任务相关的用户等级。

由上可见，通过本申请方案，能够根据用户当前的学习进度制定适合用户的在线学习路径，使得用户能够得到有针对性的培训，同时能够使得培训过程更加灵活。进一步地，针对以实践为主的培训，例如对汽修技师的培训，可结合汽修技师的实际工作中的操作经验生成汽修技师的在线学习路径图，一定程度上增强了培训效果。

实施例三

本申请实施例提供一种电子设备，请参阅图3，本申请实施例中的电子设备包括：存储器301，一个或多个处理器302(图3中仅示出一个)及存储在存储器301上并可在处理器上运行的计算机程序。其中：存储器301用于存储软件程序以及模块，处理器302通过运行存储在存储器301的软件程序以及单元，从而执行各种功能应用以及数据处理，以获取上述预设事件对应的资源。具体地，处理器302通过运行存储在存储器301的上述计算机程序时实现培训管理方法的以下步骤：

获取用户的当前用户等级；

根据预设的用户等级与知识点的对应表以及上述用户的当前用户等级，查询上述用户的待学习知识点；

基于上述待学习知识点生成在线学习路径，根据上述在线学习路径对上述用户培训。

假设上述为第一种可能的实施方式，则在第一种可能的实施方式作为基础而提供的第二种可能的实施方式中，在上述基于上述待学习知识点生成在线学习路径，根据上述在线学习路径对上述用户培训之后，处理器302通过运行存储在存储器301的上述计算机程序时还实现以下步骤：

对上述在线学习路径中的任一知识点，当监测到上述用户完成对上述知识点的学习时，对上述知识点进行标记；

在上述在线学习路径中的所有知识点都被标记后，更新上述用户的用户等级。

在上述第一种可能的实施方式作为基础而提供的第三种可能的实施方式中，处理器302通过运行存储在存储器301的上述计算机程序时还实现以下步骤：

若在用户的培训过程中，检测到上述在线学习路径之外的其它知识点，则基于上述其它知识点对上述在线学习路径进行更新。

在上述第一种可能的实施方式作为基础，或者上述第二种可能的实施方式作为基础，或者上述第三种可能的实施方式作为基础而提供的第四种可能的实施方式中，上述培训管理方法应用于汽修领域，处理器302通过运行存储在存储器301的上述计算机程序时还实现以下步骤：

对汽修领域下的用户等级进行划分；

创建用户等级与汽修领域下的知识点的对应表，其中，上述用户等级用于指示用户已掌握汽修知识的程度。

在上述第四种可能的实施方式作为基础而提供的第五种可能的实施方式中，处理器302通过运行存储在存储器301的上述计算机程序时还实现以下步骤：

采集故障车辆的故障信息及车辆信息；

基于上述故障车辆的故障信息及车辆信息生成诊断报告；

获取针对上述故障车辆的处理方案及处理人员信息；

基于上述诊断报告、上述处理方案及上述处理人员信息，对上述用户等级与知识点的对应表进行更新。

在上述第五种可能的实施方式作为基础而提供的第六种可能的实施方式中，上述基于上述诊断报告、上述处理方案及上述处理人员信息，对上述用户等级与知识点的对应表进行更新，包括：

根据上述诊断报告确定工作任务；

根据上述处理方案，在上述对应表中更新与上述工作任务相关的知识点；

根据上述处理人员信息，在上述对应表中更新与上述工作任务相关的用户等级。

上述电子设备3可以是服务器端等计算设备。进一步，如图3所示，上述电子设备还可包括：一个或多个输入设备303(图3中仅示出一个)和一个或多个输出设备304(图3中仅示出一个)。存储器301、处理器302、输入设备303和输出设备304通过总线305连接。

应当理解，在本申请实施例中，所称处理器302可以是中央处理单元(centralprocessingunit，cpu)，该处理器还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(digitalsignalprocessor，dsp)、专用集成电路(applicationspecificintegratedcircuit，asic)、现成可编程门阵列(field-programmablegatearray，fpga)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。

输入设备303可以包括键盘、触控板、指纹采传感器、麦克风等，输出设备304可以包括显示器、扬声器等。

存储器301可以包括只读存储器和随机存取存储器，并向处理器302提供指令和数据。存储器301的一部分或全部还可以包括非易失性随机存取存储器。例如，存储器301还可以存储设备类型的信息。

由上可见，通过本申请方案，电子设备能够根据用户当前的学习进度制定适合用户的在线学习路径，使得用户能够得到有针对性的培训，同时能够使得培训过程更加灵活。进一步地，针对以实践为主的培训，例如对汽修技师的培训，可结合汽修技师的实际工作中的操作经验生成汽修技师的在线学习路径图，一定程度上增强了培训效果。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，仅以上述各功能单元、模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能单元、模块完成，即将上述装置的内部结构划分成不同的功能单元或模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。实施例中的各功能单元、模块可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中，上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。另外，各功能单元、模块的具体名称也只是为了便于相互区分，并不用于限制本申请的保护范围。上述系统中单元、模块的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详述或记载的部分，可以参见其它实施例的相关描述。

本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、或者计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本申请的范围。

在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的系统实施例仅仅是示意性的，例如，上述模块或单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通讯连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通讯连接，可以是电性，机械或其它的形式。

上述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

上述集成的单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请实现上述实施例方法中的全部或部分流程，也可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，上述的计算机程序可存储于一计算机可读存储介质中，该计算机程序在被处理器执行时，可实现上述各个方法实施例的步骤。其中，上述计算机程序包括计算机程序代码，上述计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间形式等。上述计算机可读介质可以包括：能够携带上述计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、u盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器(rom，read-onlymemory)、随机存取存储器(ram，randomaccessmemory)、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等。需要说明的是，上述计算机可读介质包含的内容可以根据司法管辖区内立法和专利实践的要求进行适当的增减，例如在某些司法管辖区，根据立法和专利实践，计算机可读介质不包括是电载波信号和电信信号。

以上上述实施例仅用以说明本申请的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本申请进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本申请各实施例技术方案的精神和范围，均应包含在本申请的保护范围之内。