一种多功能学前卫生学教学工具箱的制作方法

本发明涉及卫生学教学技术领域，具体为一种多功能学前卫生学教学工具箱。

背景技术：

现有的高等学校学前教育专业学前卫生学课程教学中尚无专门的教学工具箱，常见的仅是家庭急救箱和医用工具箱，箱内主要有体温表、剪刀、镊子、别针、三角巾、酒精消毒片、碘伏消毒片、纱布、创可贴、绷带、弹性绷带、一次性胶手套、胶带布、烧伤膏、复苏面罩、扣式止血带、小型手电筒、急救手册、输液器、注射器以及一些常用口服药(杜冷丁片、氯丙嗪片、异丙嗪片、苯巴比妥片、阿托品片、阿司匹林片、去痛片、清凉油、十滴水、仁丹等)等，多为家庭成员或医院患者身体出现紧急状况时急救所用。

现有的工具箱仅仅只是将各种卫生设备进行存贮，打包，使其便于携带，但是其不具备防止感染的设备，长时间放置会导致卫生设备沾染灰尘等污染物，并且种类繁杂，专业性太强，并不适合高校学前卫生学课程教学所需。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种多功能学前卫生学教学工具箱，解决了现有的工具箱仅仅只是将各种卫生设备进行存贮，打包，使其便于携带，但是其不具备防止感染的设备，长时间放置会导致卫生设备沾染灰尘等污染物，并且种类繁杂，专业性太强，并不适合高校学前卫生学课程教学所需的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种多功能学前卫生学教学工具箱，包括主箱体,所述主箱体内腔底部固定连接有减震装置，所述减震装置顶部中间位置活动连接有工具内箱，所述主箱体内腔两侧内壁对称位置均固定连接有保护装置，所述工具内箱内腔底部两侧对称位置均固定连接有竖隔板，所述工具内箱内腔通过竖隔板设置有左腔体，中腔体和右腔体，所述左腔体内表面两侧对称位置均设置有灭菌灯，所述中腔体内腔底部中间位置固定连接有烘干器，所述中腔体内腔两侧内壁位于烘干器上方固定连接有隔离板，所述隔离板顶部两侧对称位置均固定连接有储物隔板，所述储物隔板相互靠近的一侧对称位置固定连接有轨道隔离装置，所述主箱体背面顶部通过铰链转动连接有主箱盖，所述主箱盖内表面靠近主箱体的一侧固定连接有密封板，所述密封板远离主箱体的一侧且靠近左侧外壁的位置固定连接有过滤装置，所述密封板远离主箱体的一侧且靠近右侧外壁的位置固定连接有抽气装置。

优选的，所述减震装置包括减震底板，所述减震底板底部与主箱体固定连接，所述减震底板顶部对称位置固定连接有复数个减震弹簧，所述减震弹簧均匀分布，所述减震弹簧远离减震底板的一侧固定连接有减震顶板，所述减震顶板顶部与工具内箱固定连接。

优选的，所述保护装置包括保护底块，所述保护底块远离主箱体的一侧固定连接有连接块，所述连接块中间位置滑动连接有保护杆，所述保护杆外表面套设有保护弹簧，所述保护杆远离保护底块的一端对称位置转动连接有保护连杆。

优选的，所述保护底块远离连接块的一侧与主箱体固定连接，所述保护连杆远离保护杆的一端与工具内箱固定连接。

优选的，所述轨道隔离装置包括轨道块，所述轨道块靠近主箱体的一侧与工具内箱固定连接，所述轨道块相互靠近的一侧顶部和底部均滑动连接有隔离网板。

优选的，所述过滤装置包括过滤箱，所述过滤箱内腔底部靠近抽气装置的一侧固定连接有活性炭，所述活性炭远离抽气装置的一侧固定连接有过滤网，所述过滤网远离活性炭的一侧固定连接有pp棉。

优选的，所述抽气装置包括抽气机，所述抽气机输入端连通有输入软管，所述输入软管贯穿密封板并延伸至中腔体内腔顶部，所述抽气机输出端连通有输出软管。

优选的，所述主箱盖背面位于过滤装置的一侧开设有进气口，所述进气口位于主箱盖内表面的一侧与过滤装置连通，所述主箱盖背面位于抽气装置的位置开设有出气口，所述出气口位于主箱盖内表面的一侧与输出软管连通。

优选的，所述过滤装置内腔底部远离主箱体的一侧设置有连接软管，所述连接软管贯穿密封板并延伸至中腔体内腔顶部。

优选的，所述竖隔板底部设置有通孔，所述隔离板表面设置有通孔。

(三)有益效果

本发明提供了一种多功能学前卫生学教学工具箱，具备以下有益效果：

本发明，通过主箱体内腔底部固定连接有减震装置，减震装置顶部中间位置活动连接有工具内箱，主箱体内腔两侧内壁对称位置均固定连接有保护装置，左腔体内表面两侧对称位置均设置有灭菌灯，中腔体内腔底部中间位置固定连接有烘干器，隔离板顶部两侧对称位置均固定连接有储物隔板，主箱盖内表面靠近主箱体的一侧固定连接有密封板，密封板远离主箱体的一侧且靠近左侧外壁的位置固定连接有过滤装置，密封板远离主箱体的一侧且靠近右侧外壁的位置固定连接有抽气装置，使得该装置可有效保护卫生工具，避免其二次污染，并提供操作书籍和模拟道具，用以满足高校学前卫生学课程教学所需。

附图说明

图1为本发明整体结构示意图；

图2为本发明保护装置结构示意图；

图3为本发明过滤装置结构示意图。

图中：1-主箱体、2-减震装置、21-减震底板、22-减震弹簧、23-减震顶板、3-工具内箱、4-保护装置、41-保护底块、42-连接块、43-保护杆、44-保护弹簧、45-保护连杆、5-竖隔板、6-左腔体、7-中腔体、8-右腔体、9-灭菌灯、10-烘干器、11-隔离板、12-储物隔板、13-轨道隔离装置、131-轨道块、132-隔离网板、14-主箱盖、15-密封板、16-过滤装置、161-过滤箱、162-活性炭、163-过滤网、164-pp棉、17-抽气装置、171-抽气机、172-输入软管、173-输出软管、18-进气口、19-出气口、20-连接软管。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-3，本发明提供一种技术方案：一种多功能学前卫生学教学工具箱，包括主箱体1,主箱体1内腔底部固定连接有减震装置2，减震装置2顶部中间位置活动连接有工具内箱3，主箱体1内腔两侧内壁对称位置均固定连接有保护装置4，工具内箱3内腔底部两侧对称位置均固定连接有竖隔板5，工具内箱3内腔通过竖隔板5设置有左腔体6，中腔体7和右腔体8，左腔体6内表面两侧对称位置均设置有灭菌灯9，中腔体7内腔底部中间位置固定连接有烘干器10，中腔体7内腔两侧内壁位于烘干器10上方固定连接有隔离板11，隔离板11顶部两侧对称位置均固定连接有储物隔板12，储物隔板12相互靠近的一侧对称位置固定连接有轨道隔离装置13，主箱体1背面顶部通过铰链转动连接有主箱盖14，主箱盖14内表面靠近主箱体1的一侧固定连接有密封板15，密封板15远离主箱体1的一侧且靠近左侧外壁的位置固定连接有过滤装置16，密封板15远离主箱体1的一侧且靠近右侧外壁的位置固定连接有抽气装置17。

减震装置2包括减震底板21，减震底板21底部与主箱体1固定连接，减震底板21顶部对称位置固定连接有复数个减震弹簧22，减震弹簧22均匀分布，减震弹簧22远离减震底板21的一侧固定连接有减震顶板23，减震顶板23顶部与工具内箱3固定连接。

保护装置4包括保护底块41，保护底块41远离主箱体1的一侧固定连接有连接块42，连接块42中间位置滑动连接有保护杆43，保护杆43外表面套设有保护弹簧44，保护杆43远离保护底块41的一端对称位置转动连接有保护连杆45，保护底块41远离连接块42的一侧与主箱体1固定连接，保护连杆45远离保护杆43的一端与工具内箱3固定连接。

轨道隔离装置13包括轨道块131，轨道块131靠近主箱体1的一侧与工具内箱3固定连接，轨道块131相互靠近的一侧顶部和底部均滑动连接有隔离网板132。

过滤装置16包括过滤箱161，过滤箱161内腔底部靠近抽气装置17的一侧固定连接有活性炭162，活性炭162远离抽气装置17的一侧固定连接有过滤网163，过滤网163远离活性炭162的一侧固定连接有pp棉164。

抽气装置17包括抽气机171，抽气机171输入端连通有输入软管172，输入软管172贯穿密封板15并延伸至中腔体7内腔顶部，抽气机171输出端连通有输出软管173。

主箱盖14背面位于过滤装置16的一侧开设有进气口18，进气口18位于主箱盖14内表面的一侧与过滤装置16连通，主箱盖14背面位于抽气装置17的位置开设有出气口19，出气口19位于主箱盖14内表面的一侧与输出软管173连通。

过滤装置16内腔底部远离主箱体1的一侧设置有连接软管20，连接软管20贯穿密封板15并延伸至中腔体7内腔顶部。

竖隔板5底部设置有通孔，隔离板11表面设置有通孔。

使得该装置可有效保护卫生工具，避免其二次污染，并提供操作书籍和模拟道具，用以满足高校学前卫生学课程教学所需。

使用时，打开主箱盖14，在其中取出模拟道具和教学书籍，并打开隔离网板132，取出卫生工具，进行学前卫生学课程教学，结束时关闭主箱盖14，并启动抽气机171和烘干器10以及灭菌灯9，通过密封板15可有效隔绝外部空气进入，并通过抽气机171将其中的空气抽离，通过烘干器10和灭菌灯9使得内部水分干燥，并进行灭菌，有效的保护工具内箱3内部的卫生工具。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个限定的要素，并不排除在包括要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。