一种数学教学用新型直尺的制作方法

本实用新型涉及一种直尺，具体涉及一种数学教学用新型直尺，属于教具领域。

背景技术：

在数学教学过程中，老师经常使用直尺、三角板等教具来进行教学，而目前市场上提供的直尺和三角板是单一的教具，使用时需分别携带，且现有直尺多为固定长度，给使用和携带带来不便。

技术实现要素：

本实用新型为解决目前市场上提供的直尺和三角板是单一的教具，使用时需分别携带，且现有直尺多为固定长度，给使用和携带带来不便的问题，进而提出一种数学教学用新型直尺。

本实用新型为解决上述问题采取的技术方案是：本实用新型包括直尺本体、滑槽、两个条形凸起、伸缩尺、两条滑道、第一紧固螺栓、第一旋杆、第二紧固螺栓、第二旋杆和伸缩杆，直尺本体的横截面为倒L型，直尺本体顶端沿其长度方向设有滑槽，滑槽两侧壁分别设有一个条形凸起，两个条形凸起相对设置，伸缩尺两侧壁沿其长度方向分别设有一条与条形凸起相适配的滑道，两条滑道相对设置，伸缩尺通过两条滑道与两个条形凸起滑配连接，第一旋杆的一端通过第一紧固螺栓与直尺本体前端左下前壁活动连接，第二旋杆的一端通过第二紧固螺栓与直尺本体前端右下前壁活动连接，第二旋杆前端设有伸缩杆。

本实用新型的有益效果是：本实用新型设计简单、实用且易于携带，通过伸缩式设计，可有效实现不同长度的直尺使用需求，同时，双旋杆旋出即可实现三角板的功能，通过伸缩旋杆的使用，可有效实现不同角度三角形的需求。

附图说明

图1是本实用新型的主视图；

图2是图1的仰视图；

图3是伸缩尺和直尺本体的右剖视图；

图4是伸缩旋杆和第二旋杆的剖视图。

具体实施方式

具体实施方式一：结合图1、图2和图3说明本实施方式，本实施方式所述一种数学教学用新型直尺包括直尺本体1、滑槽1-1、两个条形凸起1-2、伸缩尺2、两条滑道2-1、第一紧固螺栓3、第一旋杆4、第二紧固螺栓5、第二旋杆6和伸缩杆7，直尺本体1的横截面为倒L型，直尺本体1顶端沿其长度方向设有滑槽1-1，滑槽1-1两侧壁分别设有一个条形凸起1-2，两个条形凸起1-2相对设置，伸缩尺2两侧壁沿其长度方向分别设有一条与条形凸起1-2相适配的滑道2-1，两条滑道2-1相对设置，伸缩尺2通过两条滑道2-1与两个条形凸起1-2滑配连接，第一旋杆4的一端通过第一紧固螺栓3与直尺本体1前端左下前壁活动连接，第二旋杆6的一端通过第二紧固螺栓5与直尺本体1前端右下前壁活动连接，第二旋杆6前端设有伸缩杆7。

具体实施方式二；结合图1说明本实施方式，本实施方式所述一种数学教学用新型直尺还包括刻度线8，直尺本体1和伸缩尺2前端顶部分别设有刻度线8，所述刻度线8为阴刻。

具体实施方式三：结合图3说明本实施方式，本实施方式所述一种数学教学用新型直尺的的两个条形凸起1-2均是顶部截面为半圆形的条形凸起1-2。

具体实施方式四：结合图4说明本实施方式，本实施方式所述一种数学教学用新型直尺还包括滑轨9，伸缩杆7通过滑轨9与第二旋杆6前表面连接。