一种数学用展示装置的制作方法

本实用新型属于数学领域，具体地说是一种数学用展示装置。

背景技术：

数学是教学中的重要学科，目前教师在教学过程中通过黑板板书来对学生进行讲解，但是在讲解几何时通常采用画图的形式来讲解，在解析几何中关于椭圆的解析几何一直是个难点，而中高考关于椭圆的解析几何也是必考的知识点，但是由于目前的辅助教学装置有限，教师不便于在黑板上绘制椭圆，便于教师教学。

技术实现要素：

本实用新型提供一种数学用展示装置，用以解决现有技术中的缺陷。

本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种数学用展示装置，包括横板，所述的横板的底部中央位置设置转杆，所述的转杆的顶部与第一轴承的内圈固定连接，所述的第一轴承的外圈与横板的底部中央位置固定连接，所述的转杆的底端固定连接吸盘的中央位置，所述的横杆内左右两侧各设置一个滑槽，所述的滑槽内设置滑块，所述的滑块与滑槽的侧壁之间设置弹簧，所述的滑槽的上下两端各开设一个透槽，所述的透槽滑块的宽度大于透槽的宽度，所述的滑块的上部设置挂环，所述的滑块的下部设置粉笔固定管，所述的横板的顶部中央位置设置线轮，所述的线轮通过线轮转动装置控制线轮的转动，所述的线轮上能缠绕两根拉线，所述的拉线的一端与线轮固定连接，所述的拉线的另一端分别通过绑系固定在对应的挂环上。

如上所述的一种数学用展示装置，所述的线轮转动装置包括转轴，所述的转轴的顶部与线轮的底部中央位置固定连接，所述的转轴的底部与第二轴承的内圈固定连接，所述的第二轴承外圈与横板的底部中央位置固定连接，所述的线轮顶部设置摇柄。

如上所述的一种数学用展示装置，所述的线轮转动装置包括步进电机，所述的步进电机的输出轴与线轮底部中央位置固定连接，所述的步进电机下方设置电池，电池通过导线与步进电机连接。

如上所述的一种数学用展示装置，所述的滑槽的一侧开设长条孔，所述的滑块与长条孔对应的侧设置螺杆，所述的螺杆的穿过长条孔，所述的螺杆的外周设置螺母，所述的螺杆与螺母螺纹连接，所述的螺母无法通过长条孔。

本实用新型的优点是：本实用新型能辅助教师在黑板上便捷的绘制椭圆，便于教师教学。本实用新型在使用时将粉笔放入粉笔固定管内，将吸盘固定连黑板上，将横杆转动到水平位置上，然后一只手转动横杆，同时通过线轮转动装置带动线轮正向转动从而带动拉线缠绕上线轮，从而带动滑块以及滑块下的粉笔固定管和粉笔固定管内粉笔朝向线轮方向移动，当横杆移动到竖直位置时调整线轮转动装置带动线轮反向转动从而带动滑块在弹簧的作用下朝向远离线轮的方向运动，当横杆在此移动到水平位置时即可完成椭圆绘制，操作简单，使用便捷。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型的第一结构示意图；

图2是本实用新型的第二结构示意图；

图3是图1的A向视图；

图4是图1的B向视图；

图5是图1沿C-C的剖视图的放大图。

附图标记：1、横板；2、转杆；3、第一轴承；4、吸盘；5、滑槽；6、滑块；7、弹簧；8、透槽；9、挂环；10、粉笔固定管；11、线轮；12、拉线；13、转轴；14、第二轴承；15、摇柄；16、步进电机；17、电池；18、长条孔；19、螺杆；20、螺母。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

一种数学用展示装置，包括横板1，所述的横板1的底部中央位置设置转杆2，所述的转杆2的顶部与第一轴承3的内圈固定连接，所述的第一轴承3的外圈与横板1的底部中央位置固定连接，所述的转杆2的底端固定连接吸盘4的中央位置，所述的横杆2内左右两侧各设置一个滑槽5，所述的滑槽5内设置滑块6，所述的滑块6与滑槽5的侧壁之间设置弹簧7，所述的滑槽5的上下两端各开设一个透槽8，所述的透槽8滑块6的宽度大于透槽8的宽度，所述的滑块6的上部设置挂环9，所述的滑块6的下部设置粉笔固定管10，所述的横板1的顶部中央位置设置线轮11，所述的线轮11通过线轮转动装置控制线轮11的转动，所述的线轮11上能缠绕两根拉线12，所述的拉线12的一端与线轮11固定连接，所述的拉线12的另一端分别通过绑系固定在对应的挂环9上。本实用新型在使用时将粉笔放入粉笔固定管10内，将吸盘4固定连黑板上，将横杆1转动到水平位置上，然后一只手转动横杆1，同时通过线轮转动装置带动线轮11正向转动从而带动拉线12缠绕上线轮11，从而带动滑块6以及滑块6下的粉笔固定管10和粉笔固定管10内粉笔10朝向线轮11方向移动，当横杆1移动到竖直位置时调整线轮转动装置带动线轮11反向转动从而带动滑块6在弹簧7的作用下朝向远离线轮11的方向运动，当横杆1在此移动到水平位置时即可完成椭圆绘制，操作简单，使用便捷。

具体而言，本实施例所述的线轮转动装置包括转轴13，所述的转轴13的顶部与线轮11的底部中央位置固定连接，所述的转轴13的底部与第二轴承14的内圈固定连接，所述的第二轴承14外圈与横板1的底部中央位置固定连接，所述的线轮11顶部设置摇柄15。本实用新型在使用过程时在在横板1从水平位置移动到竖直位置时，通过摇柄15带动线轮11的正向转动，当横板1移动到竖直位置时，松开摇柄15，在滑块6在弹簧7的作用下朝向远离线轮11的方向运动，从而完成椭圆绘制。

具体的，由于使用本实用新型手动转动线轮11，在使用初期时教师难以掌握转动线轮转动速度和横板转动速度之间的关系，从而导致需要经过一段时间的使用才能熟练且快速的绘制椭圆，不便于教师初期使用，为了克服上述问题，本实施例所述的线轮转动装置包括步进电机16，所述的步进电机16的输出轴与线轮11底部中央位置固定连接，所述的步进电机16下方设置电池17，电池17通过导线与步进电机16连接。通过步进电机16上的转换开关，能便捷的更换不仅电机的转动方向，从而能便捷的绘制椭圆。

进一步的，由于目前教师在绘制圆形时也较为不便，为了克服上述问题，本实施例所述的滑槽5的一侧开设长条孔18，所述的滑块6与长条孔18对应的侧设置螺杆19，所述的螺杆19的穿过长条孔18，所述的螺杆19的外周设置螺母20，所述的螺杆19与螺母20螺纹连接，所述的螺母20无法通过长条孔18。通过螺杆19和螺母20能将滑块6固定，然后在固定的滑块6下方的粉笔固定管10内放置粉笔，转动横板1即可便捷的绘制一个圆形，同时通过改变滑块6的对应位置能便捷的绘制不同大小的圆形，便于教师使用。

实施例1

一种数学用展示装置，包括横板1，所述的横板1的底部中央位置设置转杆2，所述的转杆2的顶部与第一轴承3的内圈固定连接，所述的第一轴承3的外圈与横板1的底部中央位置固定连接，所述的转杆2的底端固定连接吸盘4的中央位置，所述的横杆2内左右两侧各设置一个滑槽5，所述的滑槽5内设置滑块6，所述的滑槽5的一侧开设长条孔18，所述的滑块6与长条孔18对应的侧设置螺杆19，所述的螺杆19的穿过长条孔18，所述的螺杆19的外周设置螺母20，所述的螺杆19与螺母20螺纹连接，所述的螺母20无法通过长条孔18，所述的滑块6与滑槽5的侧壁之间设置弹簧7，所述的滑槽5的上下两端各开设一个透槽8，所述的透槽8滑块6的宽度大于透槽8的宽度，所述的滑块6的上部设置挂环9，所述的滑块6的下部设置粉笔固定管10，所述的横板1的顶部中央位置设置线轮11，所述的线轮11通过线轮转动装置控制线轮11的转动，所述的线轮转动装置包括转轴13，所述的转轴13的顶部与线轮11的底部中央位置固定连接，所述的转轴13的底部与第二轴承14的内圈固定连接，所述的第二轴承14外圈与横板1的底部中央位置固定连接，所述的线轮11顶部设置摇柄15，所述的线轮11上能缠绕两根拉线12，所述的拉线12的一端与线轮11固定连接，所述的拉线12的另一端分别通过绑系固定在对应的挂环9上。

实施例2

一种数学用展示装置，包括横板1，所述的横板1的底部中央位置设置转杆2，所述的转杆2的顶部与第一轴承3的内圈固定连接，所述的第一轴承3的外圈与横板1的底部中央位置固定连接，所述的转杆2的底端固定连接吸盘4的中央位置，所述的横杆2内左右两侧各设置一个滑槽5，所述的滑槽5内设置滑块6，所述的滑槽5的一侧开设长条孔18，所述的滑块6与长条孔18对应的侧设置螺杆19，所述的螺杆19的穿过长条孔18，所述的螺杆19的外周设置螺母20，所述的螺杆19与螺母20螺纹连接，所述的螺母20无法通过长条孔18，所述的滑块6与滑槽5的侧壁之间设置弹簧7，所述的滑槽5的上下两端各开设一个透槽8，所述的透槽8滑块6的宽度大于透槽8的宽度，所述的滑块6的上部设置挂环9，所述的滑块6的下部设置粉笔固定管10，所述的横板1的顶部中央位置设置线轮11，所述的线轮11通过线轮转动装置控制线轮11的转动，所述的线轮转动装置包括步进电机16，所述的步进电机16的输出轴与线轮11底部中央位置固定连接，所述的步进电机16下方设置电池17，电池17通过导线与步进电机16连接，所述的线轮11上能缠绕两根拉线12，所述的拉线12的一端与线轮11固定连接，所述的拉线12的另一端分别通过绑系固定在对应的挂环9上。

最后应说明的是：本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“顶部”、“底部”、“一端”、“另一端”、“顶端”、“底端”、“上”、“下”、“左”、“右”、“一侧”、“内”、“中部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“转动连接”等术语应做广义理解，例如，能够是固定连接，也能够是可拆卸连接，或成一体；能够是机械连接，也能够是电连接；能够是直接相连，也能够通过中间媒介间接相连，能够是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，能够根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。