教学、学习多用途展示装置的制作方法

本实用新型涉及一种教具，确切地说是一种教学、学习多用途展示装置。

背景技术：

在国贸专业教学过程中，实训环节非常重要。实训教学中较多采用仿真模拟实际业务流程，一整套地进行业务操作训练，为学生以后从事实际的外贸工作，实现零距离上岗作业打下坚实的基础。实践中，缺乏能较灵活使用的展示板，不能随时随地方便的为学生进行讲解演示。为适应国贸实训教学的实际需求，一款灵活多样的教学工具是非常必要的。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题是提供一种教学、学习多用途展示装置，该装置结构简单、使用方便，有效提高教学效果。

为解决上述技术问题，本实用新型采用如下技术手段：

一种教学、学习多用途展示装置，包括板体，固定板体的翻转支架，所述的板体设有上板体、下板体，上板体的底端与下板体的顶端通过铰接轴铰接连接，下板体的顶部与翻转支架的顶部铰接连接，上板体的底部设有滑动限位挡片，滑动限位挡片沿上板体表面滑动，上板体、下板体翻转到同一平面时滑动限位挡片的底部至少有一部分可以向下滑动贴抵到下板体的表面处；上板体、下板体的表面为磁性表面。

采用上述技术方案的本实用新型，与现有技术相比，其突出的特点是：

通过设置上板体、下板体，本装置使用时可以利用铰接轴旋转后拼合成一个大的展示板，便于同时展示较多的同类文件或单据或便于在板面上板书教学或学习内容；存放时，则可以将上板体、下板体合并在一起，减小存放难度；拼合使用时，可以利用滑动限位挡片将上板体、下板体限定在同一平面，方便使用；下板体的顶部连接设置翻转支架，在使用时可以利用翻转支架支撑本装置，进一步方便使用；上板体、下板体的表面为磁性表面，可以方便利用磁性固定扣对展示的文件、单据进行固定。

在国贸实训教学中，多以小组结合、团队合作形式进行仿真模拟，本装置的大小适中，便于携带，结实耐用。展示、板书均可使用，可制作不同与教学内容相关的贴图，让操作者随意拼图，书写计算。本装置有较强的教学使用和推广价值，能激发学生动手动脑的兴趣，有效的提高教学质量，更容易让学生接受，并记忆牢固。

进一步的优选技术方案如下：

所述的上板体的底部设有上限位夹套，上限位夹套与上板体之间设有夹持腔，夹持腔插接滑动限位挡片。

通过设置夹持腔，将滑动限位挡片滑夹持腔滑动即可方便的完成操作，操作更方便。

另一种相近的设置是将滑动限位挡片的一端与上板体铰接连接，旋转滑动限位挡片，使其另一端可以旋转到下板体表面，同样可以实现固定作用。

所述的上限位夹套的中心处设有滑动卡柱，滑动限位挡片相应位置设有竖向设置的滑槽，滑动卡柱卡接在滑槽内，滑槽的长度限定滑动限位挡片上、下推移的距离。

通过设置滑槽，方便对滑动限位挡片的移动距离进行限定。

所述的下板体设有翻转支架槽，翻转支架槽容纳收起后的翻转支架。

通过设置翻转支架槽，可以减小本装置存放时对空间的占用。

所述的翻转支架槽的底部设有取放槽体。

通过设置取放槽体，方便对翻转支架的取放。

所述的翻转支架的底端设有横向连接架。

通过设置横向连接架，增加翻转支架固定的稳定性。

所述的下板体的背面设有上收集夹、下收集夹。

通过设置上收集夹、下收集夹，便于对展示的文件、单据及固定文件、单据的磁性固定扣进行存放，方便使用。

所述的上收集夹、下收集夹开口向上设置，上收集夹、下收集夹的两端分别与翻转支架连接固定。

上述设置，一是在支撑时减少平衡了重力；使较轻的翻转支架增加了重力；提高固定时的稳定性；二是使用时取放物品更方便。

所述的上收集夹、下收集夹为弹性织物；上收集夹、下收集夹的开口处设有封口摁扣或封口拉链。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是本实用新型一种使用状态的使用参考图。

图3是本实用新型上收集夹、下收集夹一种具体实施方式的主视图。

图4是图3的左视图。

图5是本实用新型第二种具体实施方式的结构示意图。

附图标记说明：1-下板体；2-铰接轴；3-上板体；4-滑槽；5-滑动限位挡片；6-滑动卡柱；7-上限位夹套；8-翻转支架槽；9-翻转支架；10-取放槽体；11-上收集夹；12-下收集夹；13-下限位夹套；14-把手；15-横向连接架。

具体实施方式

下面结合实施例，进一步说明本实用新型。

参见图1、图2可知，本实用新型的一种教学、学习多用途展示装置，由板体，固定板体的翻转支架9组成；板体设有上板体3、下板体1，上板体3的底端与下板体1的顶端通过铰接轴2铰接连接，下板体1的顶部与翻转支架9的顶部铰接连接，上板体3的底部设有滑动限位挡片5，滑动限位挡片5沿上板体3表面滑动，上板体3、下板体1翻转到同一平面时滑动限位挡片5的底部至少有一部分可以向下滑动贴抵到下板体1的表面处；上板体3、下板体1的表面为磁性表面。

下板体1上设有下限位夹套13，下限位夹套13的位置上限位夹套7的位置相应；下限位夹套13配合上限位夹套7工作。

上板体3的底部设有上限位夹套7，上限位夹套7与上板体3之间设有夹持腔，夹持腔插接滑动限位挡片5。

通过设置夹持腔，将滑动限位挡片5滑夹持腔滑动即可方便的完成操作，操作更方便。

另一种相近的设置是将滑动限位挡片5的一端与上板体3铰接连接，旋转滑动限位挡片5，使其另一端可以旋转到下板体1表面，同样可以实现固定作用。

上限位夹套7的中心处设有滑动卡柱6，滑动限位挡片5相应位置设有竖向设置的滑槽4，滑动卡柱6卡接在滑槽4内，滑槽4的长度限定滑动限位挡片5上、下推移的距离。

通过设置滑槽4，方便对滑动限位挡片5的移动距离进行限定。

下板体1设有翻转支架9槽8，翻转支架9槽8容纳收起后的翻转支架9。

通过设置翻转支架9槽8，可以减小本装置存放时对空间的占用。

翻转支架9槽8的底部设有取放槽体10。

通过设置取放槽体10，方便对翻转支架9的取放。

翻转支架9的底端设有横向连接架15。

通过设置横向连接架15，增加翻转支架9固定的稳定性。

横向连接架15突出卡接在在下板体1下端，便于将上板体3、下板体1翻转折叠后的存放，横向连接架15可以锁扣。

参见图3、图4可知，下板体1的背面设有上收集夹11、下收集夹12。

通过设置上收集夹11、下收集夹12，便于对展示的文件、单据及固定文件、单据的磁性固定扣进行存放，方便使用。

上收集夹11、下收集夹12开口向上设置，上收集夹11、下收集夹12的两端分别与翻转支架9连接固定。

上述设置，一是在支撑时减少平衡了重力；使较轻的翻转支架9增加了重力；提高固定时的稳定性；二是使用时取放物品更方便。

上收集夹11、下收集夹12为弹性织物；上收集夹11、下收集夹12的开口处设有封口摁扣或封口拉链。

参见图5可知，上板体的顶端处设有把手14；便于利用把手14携带或悬挂本装置。

通过设置上板体3、下板体1，本装置使用时可以利用铰接轴2旋转后拼合成一个大的展示板，便于同时展示较多的同类文件或单据或便于在板面上板书教学或学习内容；存放时，则可以将上板体3、下板体1合并在一起，减小存放难度；拼合使用时，可以利用滑动限位挡片5将上板体3、下板体1限定在同一平面，方便使用；下板体1的顶部连接设置翻转支架9，在使用时可以利用翻转支架9支撑本装置，进一步方便使用；上板体3、下板体1的表面为磁性表面，可以方便利用磁性固定扣对展示的文件、单据进行固定。

在国贸实训教学中，多以小组结合、团队合作形式进行仿真模拟，本装置的大小适中，便于携带，结实耐用。展示、板书均可使用，可制作不同与教学内容相关的贴图，让操作者随意拼图，书写计算。本装置有较强的教学使用和推广价值，能激发学生动手动脑的兴趣，有效的提高教学质量，更容易让学生接受，并记忆牢固。

由于以上所述仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护不限于此，任何本技术领域的技术人员所能想到本技术方案技术特征的等同的变化或替代，都涵盖在本实用新型的保护范围之内。