一种高等数学绘画板的制作方法

本实用新型涉及教学用具领域，特别是涉及一种高等数学绘画板。

背景技术：

目前，高等数学在教学过程中，教师使用的仍然是传统的直尺和量角器，这些工具单独使用，教师上课前需要分别准备这些教具携带不方便，黑板上没有坐标和网格线，增加了教师绘图的难度，因此大学教学中常常借助一些辅助绘图板，辅助绘图板一般无法固定于黑板上，只能借助讲桌放置于讲桌上，使用时需要一直拿在手上，工作效率不高，影响学生对教学内容的学习，降低学生的学习效率。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题是提供一种设计合理、运输方便、增加绘图范围和方便携带画图工具的高等数学绘画板。

为了实现上述目的，本实用新型的技术方案是：

一种高等数学绘画板，包括第一画板，所述第一画板呈开口长方体结构，第一画板的开口处对应的侧板中部布设有卷轴，卷轴下部布设有灯，所述灯为三个，均布于侧板内壁；第一画板内部套合有第二画板，第二画板呈开口长方体结构，第二画板开口处布设于第一画板内部；第一画板和第二画板顶部分别依次开设有滑槽、滑轨，所述滑槽内部布设有推杆，所述推杆一侧布设有网格布，所述网格布起始端固定于卷轴外壁，网格布尾端绕卷轴外壁缠绕后固定于推杆外壁；第一画板外部一侧固定有画图装置，所述画图装置包括支撑尺、角度尺、斜尺和固定片；所述支撑尺呈倒“L”字形结构，支撑尺一端贴合滑轨内壁布设；支撑尺两侧对称布设有弧形尺，所述弧形尺呈半环形结构，弧形尺开口处固定有肋板，所述肋板贴合支撑尺布设，所述固定片卡接于支撑尺侧面，所述斜尺呈长方形结构，斜尺通过固定片铰接于弧形尺的肋板上；第一画板一侧布设有储物盒，第一画板下部布设有支撑机构。

进一步地，所述支撑机构包括伸缩支架、支腿和万向轮，所述伸缩支架呈“凵”字形结构，伸缩支架的两端分别固定于储物盒的中部、第二画板中部；伸缩支架的横向杆为伸缩杆，伸缩支架底部两端分别铰接有支腿，所述支腿底部对称固定有万向轮。

进一步地，所述卷轴与第一画板转动连接。

进一步地，所述支撑尺、弧形尺和斜尺上均布设有刻度。

进一步地，所述斜尺侧面开设有矩形通孔，弧形尺布设于矩形通孔内，弧形尺与斜尺接触连接。

进一步地，所述第一画板顶部固定有把手。

本实用新型的有益效果为：一种高等数学绘画板，第一画板顶部布设有把手，教师可通过把手将绘画板带至教学场所或者通过支撑机构将绘画板移动至教学场所，把手将绘画板悬挂于教学场所；第一画板内部套合有第二画板，教师可通过第二画板扩展绘图范围，同时可通过第一画板与第二画板进行图像对比，方便学生理解教学内容；通过布设于第一画板内部的推杆带动缠绕于卷轴外壁的网格布移动，方便绘制象限内的曲线；卷轴底部布设有灯，在教学场所光线较暗的情况下，方便学生观看，同时方便观看网格布上的网格线绘制图形；第一画板内部布设有画图装置，支撑尺通过第一画板和第二画板顶部开设的滑槽在第一画板和第二画板之间移动，方便在绘画板上绘制竖直线，通过斜尺在弧形尺的转动绘制任意角度或者斜线，固定片可带动弧形尺在支撑尺上进行上下移动，方便绘制图形；同时画图装置直接布设于第一画板外部一侧，方便携带，同时减轻教师负担；第一画板一侧布设有储物盒，方便教师放置教学相关物品。

附图说明

图1是本实用新型一种高等数学绘画板的结构示意图。

图2是本实用新型一种高等数学绘画板的展开状结构示意图。

图3是本实用新型一种高等数学绘画板的俯视示意图。

图4是本实用新型一种高等数学绘画板的图2中A向剖视示意图。

图5是本实用新型一种高等数学绘画板的图2中B处放大示意图。

附图中标号为：1是万向轮，2是支腿，3是伸缩支架，4是网格布，5是第一画板，6是支撑尺，7是弧形尺，8是固定片，9是斜尺，10是第二画板，11是推杆，12是把手，13是滑槽，14是滑轨，15是卷轴，16是灯，17是储物盒。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施方式对本实用新型进一步说明：

如图1～图5所示，一种高等数学绘画板，包括第一画板5，所述第一画板5呈开口长方体结构，第一画板5的开口处对应的侧板中部布设有卷轴15，卷轴15下部布设有灯16，所述灯16为三个，均布于侧板内壁；第一画板5内部套合有第二画板10，第二画板10呈开口长方体结构，第二画板10开口处布设于第一画板5内部；第一画板5和第二画板10顶部分别依次开设有滑槽13、滑轨14，所述滑槽13内部布设有推杆11，所述推杆11一侧布设有网格布4，所述网格布4起始端固定于卷轴15外壁，网格布4尾端绕卷轴15外壁缠绕后固定于推杆11外壁；第一画板5外部一侧固定有画图装置，所述画图装置包括支撑尺6、弧形尺7、斜尺9和固定片8；所述支撑尺6呈倒“L”字形结构，支撑尺6一端贴合滑轨14内壁布设；支撑尺6两侧对称布设有弧形尺7，所述弧形尺7呈半环形结构，弧形尺7开口处固定有肋板，所述肋板贴合支撑尺6布设，所述固定片8卡接于支撑尺6侧面，所述斜尺9呈长方形结构，斜尺9通过固定片8铰接于弧形尺7的肋板上；第一画板5一侧布设有储物盒17，第一画板5下部布设有支撑机构。

所述支撑机构包括伸缩支架3、支腿2和万向轮1，所述伸缩支架3呈“凵”字形结构，伸缩支架3的两端分别固定于储物盒17的中部、第二画板10中部；伸缩支架3的横向杆为伸缩杆，伸缩支架3底部两端分别铰接有支腿2，所述支腿2底部对称固定有万向轮1。所述卷轴15与第一画板5转动连接。所述支撑尺6、弧形尺7和斜尺9上均布设有刻度。所述斜尺9侧面开设有矩形通孔，弧形尺7布设于矩形通孔内，弧形尺7与斜尺9接触连接。所述第一画板5顶部固定有把手12。

第一画板5顶部布设有把手12，教师可通过把手12将绘画板带至教学场所，把手12将绘画板悬挂于教学场所，或者通过支撑机构将绘画板移动至教学场所；旋转铰接于伸缩支架3底部的支腿2，通过支腿2底部的万向轮1移动绘画板至教学场所，第一画板5内部套合有第二画板10，教师可通过第二画板10扩展绘图范围，同时可通过第一画板5与第二画板10进行图像对比，方便学生理解教学内容；第一画板5内部布设有卷轴15，卷轴15外壁布设有网格布4，通过推杆11带动缠绕于卷轴15外壁的网格布4移动，方便绘制象限内的曲线；卷轴15底部布设有灯16，在教学场所光线较暗的情况下，方便学生观看，同时方便观看网格布4上的网格线绘制图形；第一画板5内部布设有画图装置，支撑尺6布设于第一画板5外部一侧，第一画板5和第二画板10顶部开设有滑槽13，方便支撑尺6在第一画板5和第二画板10之间移动，支撑尺6可用于绘制竖直线，支撑尺6两端对称布设斜尺9，斜尺9铰接于弧形尺7的肋板，通过斜尺9在弧形尺7的转动绘制任意角度或者斜线，固定片8可带动弧形尺7在支撑尺6上进行上下移动，方便绘制图形；同时画图装置直接布设于第一画板5外部一侧，方便携带，同时减轻教师负担；第一画板5一侧布设有储物盒17，方便教师放置教学相关物品。

以上所述之实施例，只是本实用新型的较佳实施例而已，并非限制本实用新型的实施范围，故凡依本实用新型专利范围所述的构造、特征及原理所做的等效变化或修饰，均应包括于本实用新型申请专利范围内。