一种用于英语角的测试练习装置的制作方法

本实用新型具体涉及一种用于英语角的测试练习装置。

背景技术：

我国最早的英语角出现在上海人民公园，时间是1978年初，由于历史原因，当时的中国青年刚刚获得学习英语，打开世界视野的机会，但1978年的上海，最高的建筑是人民公园前面的国际饭店，饭店里的老外以及来上海旅游的外国人，都会根据旅游手册的介绍去人民公园游玩，几个中国青年因此在人民公园里主动和这些老外搭讪，闲谈，从而提高自己的英语口语。由于当时的上海，社会上英语进修学校是非常少的，更别说和老外练习外语了，人民公园的英语角迅速壮大，顶峰时期是1992年，参加人数基本为2，3百人。全国各地开始出现大量的英语角。现今的英语角开始逐渐萎缩，萎缩的原因是，社会上大量出现外语培训机构，很多都有外教，社会收入开始拉大差距，一部分人去了这些外语培训机构，甚至有部分人选择去外国人出没的酒吧进行英语练习，原因可以归结为：人们的选择增多了，从而分散了英语角人流。学校中举办的英语角活动也存在内容单调的问题，举办的次数缺乏周期性和连续性，难以调动学生积极性，导致难以长期进行下去，但英语角作为学生年龄的英语爱好者的口语练习场所而言，是非常有意义的。如何在学校中重新进行英语角活动，调动学生的积极性来自发的学习英语，研究口语，是英语教学者一直研究的话题，但至今未得到有效解决。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种用于英语角的测试练习装置，以解决学校中举办的英语角活动内容单调且缺乏周期性和连续性，难以对学生的口语情况以及出席情况进行有效监控，难以调动学生积极性，导致难以长期进行下去，缺少专用的辅助工具的问题。

本实用新型为解决上述技术问题采取的技术方案是：

一种用于英语角的测试练习装置，它包括圆形盒体、多个隔板、多个扇形抽屉和多个声音记录器，多个隔板均布在圆形盒体内，每个隔板沿圆形盒体的径向方向竖直设置在圆形盒体内，每两个相邻隔板之间设置有一个扇形抽屉，圆形盒体的外侧壁上加工有多个开口，扇形抽屉和开口一一对应设置，每个扇形抽屉与其对应的开口之间通过锁具相连接；

锁具包括锁销、电磁铁、挡片、弹簧、弹簧用底座、金属片和挡块，扇形抽屉的顶部加工有凹槽，开口的顶部内壁加工有朝向凹槽的盲孔，挡片水平设置在盲孔内，挡片上加工有第一通孔，金属片上加工有第二通孔，锁销竖直设置盲孔内，锁销的一端依次穿过第一通孔和第二通孔与挡块相连接，锁销的另一端穿过弹簧与弹簧用底座相连接，盲孔的底部设置有粘贴片，电磁铁设置在挡片和金属片之间，电磁铁套装在锁销上；

一种用于英语角的测试练习装置，作为优选方案，每个扇形抽屉内设置有一个声音记录器，声音记录器包括麦克风本体、分贝传感器、控制器和计时器，所述分贝传感器、控制器和计时器均设置在麦克风本体内，所述分贝传感器靠近麦克风本体的咪头设置，所述分贝传感器通过控制器与计时器电连接。

一种用于英语角的测试练习装置，作为优选方案，每个扇形抽屉对应设置有一个指压开关，指压开关包括外壳、指纹按压窗口、压力传感器、计数器、单片机和指纹识别器，外壳上设置有指纹按压窗口，单片机和指纹识别器均设置在处于外壳内的电路板上，指纹识别器朝向指纹按压窗口设置，指纹识别器与单片机之间电连接，电磁铁通过单片机与电源相连接，压力传感器设置在指纹按压窗口的侧壁上，计数器设置在圆形盒体上，压力传感器和计数器之间电连接。

一种用于英语角的测试练习装置，作为优选方案，圆形盒体包括圆形底座和圆形上盖，所述圆形底座水平设置，圆形上盖处于圆形底座的正上方且其扣合在圆形底座上，圆形上盖和圆形底座之间形成有圆形空腔。

一种用于英语角的测试练习装置，作为优选方案，每个扇形抽屉对应设置有一个计时用显示屏，每个计时用显示屏设置在圆形盒体上，每个计时用显示屏设置在其对应的扇形抽屉的正上方，计时器与计时用显示屏之间电连接。

一种用于英语角的测试练习装置，作为优选方案，圆形上盖的圆心处设置有固定轴，固定轴竖直设置且其下端固定连接在圆形上盖上，固定轴上套装有轴套，轴套的外壁上设置有条形箭头。

一种用于英语角的测试练习装置，作为优选方案，分贝传感器为声控开关，麦克风本体的外壁上设置有通电开关。

一种用于英语角的测试练习装置，作为优选方案，每个扇形抽屉的弧形外壁上设置有把手。

本实用新型具有以下有益效果：

一、本实用新型中圆形盒体、多个隔板、多个扇形抽屉和多个声音记录器之间相互配合能够适用于数量较多的学生同时参与英语角的活动，实现相互监督出勤情况，以及相互或自发监控自身发声的效果，操作灵活，有利于增加英语角活动的积极性，还便于提升学生们提高学习意识，有利于辅助老师规范学生进行英语角活动的周期性和连续性，掌握每位学生的出勤情况以及练习口语的具体情况，体积小且携带方便，不受场所限制。

二、本实用新型中锁具与指压开关相配合，不仅通过记录手指按压次数，起到记录考勤的效果，还通过自身的手纹解锁锁具，使学生顺利取出属于自己的声音记录器，有利于提高学生学习口语的积极性。老师通过观察计时用显示屏和计数器能够直观看出所有同学符合音量要求的口语发音时长，有利于老师掌握每位学生的出勤情况，省时省力。

三、锁具能够实现圆形上盖和扇形抽屉之间快速锁紧和快速解锁的效果，操作方便。锁具配合指压开关能够实现自己仅通过自己手纹实现解锁的过程，老师和同学均能看见其他人的计数器和计时用显示屏显示的内容，从而起到公开且共同监督的效果，有利于提高学生学习口语的积极性。

四、本实用新型能够用于老师监督学生，也可用于学生之间互相监督或者自行监督，有利于提高学生学习口语的自律性，也便于学生掌握自己发音的情况并及时改进。

附图说明

图1是本实用新型的第一俯视结构示意图，图中多个扇形抽屉4均处于圆形空腔内；

图2是本实用新型的第二俯视结构示意图，图中多个扇形抽屉4均被拉出圆形空腔；

图3是分贝传感器6-2、控制器6-3和计时器6-4之间相互配合的流程框图；

图4是压力传感器5-3、计数器5-4、单片机5-5和指纹识别器5-6之间相互配合的流程框图；

图5是锁具处于锁紧状态的主视结构示意图；

图6是图4中A处的放大结构示意图；

图7是锁具处于解锁状态的主视结构示意图；

图8是图6中B处的放大结构示意图；

图9是指压开关5的主视结构示意图；

图10是圆形盒体1和多个隔板3之间连接关系的立体结构示意图。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面通过附图中示出的具体实施例来描述本实用新型。但是应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本实用新型的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本实用新型的概念。

在此，还需要说明的是，为了避免因不必要的细节而模糊了本实用新型，在附图中仅仅示出了与根据本实用新型的方案密切相关的结构和/或处理步骤，而省略了与本实用新型关系不大的其他细节。

如图1、图2、图3、图4、图5、图6、图7、图8、图9和图10所示，本具体实施方式采用以下技术方案：它包括圆形盒体1、多个隔板3、多个扇形抽屉4和多个声音记录器6，多个隔板3均布在圆形盒体1内，每个隔板3沿圆形底座1-1的径向方向竖直设置在圆形盒体1内，每两个相邻隔板3之间设置有一个扇形抽屉4，圆形上盖1-2的外侧壁上加工有多个开口7，扇形抽屉4和开口7一一对应设置，每个扇形抽屉4与其对应的开口7之间通过锁具相连接；每两个相邻隔板3之间形成的空间形状与扇形抽屉4的外形形状相配合。开口7用于抽出和放入扇形抽屉4。扇形抽屉4的形状设置有利于节省整体结构所占面积，使整体结构合理且紧凑。

锁具包括锁销8-1、电磁铁8-2、挡片8-3、弹簧8-4、弹簧用底座8-5、金属片8-6和挡块8-7，扇形抽屉4的顶部设置有凹槽4-1，开口7的顶部内壁加工有朝向凹槽4-1的盲孔2-1，挡片8-3水平设置在盲孔2-1内，挡片8-3沿其厚度方向加工有第一通孔，金属片8-6沿其厚度方向加工有第二通孔，第一通孔和第二通孔同轴设置，锁销8-1竖直设置盲孔2-1内，锁销8-1的一端依次穿过第一通孔和第二通孔与挡块8-7相连接，锁销8-1 的另一端穿过弹簧8-4与弹簧用底座8-5相连接，盲孔2-1的底部设置有粘贴片14，电磁铁8-2设置在挡片8-3和金属片8-6之间，电磁铁8-2套装在锁销8-1上；电磁铁8-2配合设置有电源，电磁铁8-2为现有产品，通电带有磁性，断电消磁。电磁铁8-2固定套装在锁销8-1上。

当对电磁铁8-2进行通电时，电磁铁8-2因通电带有磁性，通过磁性吸引逐渐靠近金属片8-6直至贴紧在金属片8-6上，电磁铁8-2向下移动，从而带动锁销8-1向下移动，弹簧8-4处于拉伸状态使弹簧用底座8-5脱离粘贴片14，直至挡块8-7插入凹槽4-1内，实现扇形抽屉4与圆形盒体1之间的有效连接，起到定位并锁紧扇形抽屉4的目的。解锁过程为上述过程的逆过程，即当对电磁铁8-2断电时，电磁铁8-2因停止通电而消磁，电磁铁8-2的磁性消失，电磁铁8-2在弹簧8-4的回弹作用下脱离金属片8-6，电磁铁8-2 向上移动，从而带动锁销8-1向上移动，直至弹簧用底座8-5再次粘贴在粘贴片14上，带动挡块8-7移出凹槽4-1内，实现扇形抽屉4与圆形盒体1处于断开状态，解锁完毕，使扇形抽屉4能够从圆形盒体1中抽拉出来，便于学生拿取声音记录器6。

每个扇形抽屉4内设置有一个声音记录器6，声音记录器6包括麦克风本体6-1、分贝传感器6-2、控制器6-3和计时器6-4，所述分贝传感器6-2、控制器6-3和计时器6-4 均设置在麦克风本体6-1内，麦克风本体6-1为现有麦克风，其工作原理与现有无线麦克风的工作原理相同。所述分贝传感器6-2靠近麦克风本体6-1的咪头设置，所述分贝传感器6-2通过控制器6-3与计时器6-4电连接。分贝传感器6-2的启动音量为60至80分贝，当学生连续说口语的音量超过60分贝时，分贝传感器6-2采集到超过60分贝的声音信号，将该声音信号转为电信号传递给控制器6-3，控制器6-3控制计时器6-4开始启动计时，从而有效记录学生高音量的发音时间，当学生的发音音量低于60分贝时，分贝传感器6-2 采集到低于60分贝的声音信号，将该声音信号转为电信号传递给控制器6-3，控制器6-3 控制计时器6-4停止计时。计时器6-4为累积时间的计时器，其为现有产品，其计时原理与现有技术相同。分贝传感器6-2为现有产品，其工作原理与现有技术相同。计时器6-4 记录的时长越长，表明学生口语质量越高，高音口语有助于增长学生说口语的自信心，也有助于学生更加熟悉英语口语的发音习惯。

进一步的，每个扇形抽屉4对应设置有一个指压开关5，指压开关5包括外壳5-1、指纹按压窗口5-2、压力传感器5-3、计数器5-4、单片机5-5和指纹识别器5-6，外壳5-1 上设置有指纹按压窗口5-2，单片机5-5和指纹识别器5-6均设置在处于外壳5-1内的电路板上，指纹识别器5-6朝向指纹按压窗口5-2设置，指纹识别器5-6与单片机5-5之间电连接，电磁铁8-2通过单片机5-5与电源相连接，压力传感器5-3设置在指纹按压窗口 5-2的侧壁上，计数器5-4设置在圆形盒体1上，压力传感器5-3和计数器5-4之间电连接。压力传感器5-3、计数器5-4、单片机5-5和指纹识别器5-6均为现有市场销售的成品。压力传感器5-3、计数器5-4、单片机5-5和指纹识别器5-6的各自工作原理与现有技术相同。

指压开关5的设置能够利用学生自己手纹实现解锁效果，每个扇形抽屉4对应一名学生，该学生的指纹预先通过指纹按压窗口5-2和指纹识别器5-6记录在单片机5-5中，当使用时，学生将自己手指放在指纹按压窗口5-2上，指纹按压窗口5-2留下指纹图形，指纹识别器5-6采集到指纹按压窗口5-2上的指纹图形，并转为电信号传递给单片机5-5，单片机5-5切断与电磁铁8-2相连接的电源。停止对电磁铁8-2供电，实现扇形抽屉4与圆形盒体1处于断开状态，解锁完毕，将声音记录器6从扇形抽屉4中取出，在学生将自己手指放在指纹按压窗口5-2的同时，手指还挤压到压力传感器5-3，压力传感器5-3将压力信号通过单片机5-5或其他现有控制器控制计数器5-4进行计数，从而显示出该学生的出席次数。单片机5-5实现开关效果，控制电源通电和断电过程与现有技术相同。

进一步的，圆形盒体1包括圆形底座1-1和圆形上盖1-2，所述圆形底座1-1水平设置，圆形上盖1-2处于圆形底座1-1的正上方且其扣合在圆形底座1-1上，圆形上盖1-2 和圆形底座1-1之间形成有圆形空腔。圆形底座1-1和圆形上盖1-2之间便于拆卸和维修。

进一步的，每个扇形抽屉4对应设置有一个计时用显示屏9，每个计时用显示屏9设置在圆形盒体1上，每个计时用显示屏9设置在其对应的扇形抽屉4的正上方，计时器 6-4与计时用显示屏9之间电连接。计时用显示屏9用于显示计时器6-4的记录时间长度，计时器6-4与计时用显示屏9为无线连接，二者通过蓝牙方式或其他现有的无线方式均可。二者相互配合的数据无线显示的原理与现有技术相同。当学生连续说口语的音量超过60 分贝时，分贝传感器6-2采集到超过60分贝的声音信号时，将该声音信号转为电信号传递给控制器6-3，控制器6-3控制计时器6-4开始启动计时，从而将计时信息通过无线方式显示在计时用显示屏9上。

进一步的，圆形上盖1-2的圆心处设置有固定轴10-1，固定轴10-1竖直设置且其下端固定连接在圆形上盖1-2上，固定轴10-1上套装有轴套10-2，轴套10-2的外壁上设置有条形箭头11。轴套10-2能够围绕固定轴10-1转动，从而使条形箭头11围绕固定轴10-1 转动，通过条形箭头11的转动确定多名学生进行口语测试或游戏的发起者，有利于顺利开展英语角活动，公平且随机。

进一步的，分贝传感器6-2为声控开关，麦克风本体6-1的外壁上设置有通电开关12。分贝传感器6-2用于启动记录口语发音时长。通电开关12用于启动麦克风本体6-1，

进一步的，每个扇形抽屉4的弧形外壁上设置有把手13。把手13的设置便于学生操作扇形抽屉4。

工作过程：

电磁铁8-2处于通电状态，实现扇形抽屉4与圆形盒体1之间的有效连接，当进行英语角活动时，学生需要取出属于自己的声音记录器6，学生将自己手指放在指纹按压窗口 5-2上，指纹按压窗口5-2留下指纹图形，指纹识别器5-6将采集到指纹按压窗口5-2上的指纹图形，转为电信号传递给单片机5-5，单片机5-5切断与电磁铁8-2相连接的电源，停止对电磁铁8-2供电，从而实现扇形抽屉4与圆形盒体1处于断开状态，实现解锁过程，将声音记录器6从扇形抽屉4中取出，在学生将自己手指放在指纹按压窗口5-2的同时，手指还挤压到压力传感器5-3，压力传感器5-3将压力信号通过单片机5-5或其他现有控制器控制计数器5-4进行计数，从而显示出该学生的出席次数。老师和同学均能看见其他人的计数器5-4和计时用显示屏9所显示的内容，从而起到公开且共同监督的效果，有利于提高学生学习口语的积极性。