一种经管类教学用教学板的制作方法

本实用新型涉及教学工具领域，更具体地说，涉及一种经管类教学用教学板。

背景技术：

新世纪中国的教育得到突飞猛进的发展，人性化、科技化和网络化的教学模式正在被大众认可和推动，但是，在现代化的教学模式下，大多数学校依然依托于传统的书写教学板进行教学，这就给教师的教学造成不便,正如大家都知道的，教师在上课的时候为了学生的理解经常要进行板书，尤其是经管类的教学需要板书的内容更多，而板书的教学板面积有限，经常的时候需要将之前写过的东西擦拭干净再进行板书，这样不仅仅浪费是教师上课的时间，更有可能对教师的身体造成伤害，有时候教师在教课的时候需要回顾之前的所教学的知识，而之前所板书的内容已经被擦拭干净，这样教师就有可能知识口头的描述回顾一下，更有甚者是要重新板书一遍，浪费了教师教学的时间，对一些理解能力接受能力较差的学生来讲可能是一件比较困难的一件事情，这样就加大了教师的教学工作以及降低学生的学习热情，故而现在需要一种可以将教书书写的内容保存下来并且还能够继续提供教书板书的教学板，这样既加强了教师教学的效率，更对教师的工作给予更好的支持，传统意义上的都是在书写板两边设置滑轨，然后进行上下推拉，但是这对于个子比较矮的来说就有可能够不到了，设计不够人性化，使用起来也不方便。

技术实现要素：

1.要解决的技术问题

针对现有技术中存在的以下问题：

（1）现有教学板板书的面积调节不方便有限。

本实用新型的目的在于提供一种经管类教学用教学板，它可以解决现有教学板板书的面积调节不方便的技术问题。

2.技术方案

为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案。

一种经管类教学用教学板，包括教学板主体，还包括书写软板、立柱A和立柱B，所述书写软板上端与上卷辊外壁表面转动连接，所述书写软板下端与下卷辊外表表面转动连接；所述上卷辊包括连接杆A，所述连接杆A中部固定套接在上卷辊轴心处，所述立柱A右侧上端设置有凹槽A，所述连接杆A左端与凹槽A转动连接，所述立柱B左侧上端设置有凹槽B，所述连接杆A右端与凹槽B转动连接；所述下卷辊包括连接杆C，所述连接杆C中部固定套接在下卷辊轴心处，所述立柱A右侧下端设置有凹槽D，所述连接杆C左端与凹槽D转动连接，所述立柱B左侧下端设置有凹槽E,所述连接杆C右端与凹槽E转动连接，所述立柱A和立柱B内侧下部均设置有经济学教学模型模块放置盒。

优选地，还包括连接杆B，所述立柱A右侧中部设置有凹槽C，所述连接杆B左端与凹槽C转动连接，所述连接杆B右端贯穿立柱B并延伸，所述连接杆B右侧轴心处与摇柄左端固定连接；通过这样的设置，连接杆B能够对书写软板起到一定的支撑作用。

优选地，所述连接杆A中部左端与齿轮A轴心处固定套接，所述连接杆A中部右端与齿轮B轴心处固定套接，所述连接杆B中部左端与齿轮C轴心处固定套接，所述连接杆B中部右端与齿轮D轴心处固定套接，所述连接杆C中部左端与齿轮E轴心处固定套接，所述连接杆C中部右端与齿轮F轴心处固定套接，所述齿轮A、齿轮C和齿轮E外表面均与皮带A内表面啮合连接，所述齿轮B、齿轮D和齿轮F外表面均与皮带B内表面啮合连接；通过这样的设置，当教师将整面的书写软板板书完了之后，通过摇动摇柄，在几个齿轮的共同作用之下，就会带动卷辊的转动，进而就会带动书写软板的卷起，使得一面新的没有写过的书写软板呈现的教师的面前，此时教师就可以继续进行板书教学，当需要回顾之前的所板书的内容的时候，反向摇动摇柄，这样之前所板书的内容就会呈现在教师还有学生的面前，加大了教师教学的效率，设计更加的人性化。

优选地，所述立柱A和立柱B中部均与转轴后端固定连接，所述转轴前端与支脚上端转动连接；通过这样的设置，支脚为伸缩支脚，可以通过调整支脚与立柱之间的相对位置对教学板本体的高度进行一个调节，同时也能够提升教学板本体的稳定性，更加有利于教师的板书。

3.有益效果

相比于现有技术，本实用新型的优点在于：

（1）本实用新型通过设置书写软板、上卷辊和下卷辊，正如大家都知道的，教师在上课的时候为了学生的理解经常要进行板书，尤其是经管类的教学需要板书的内容更多，而板书的教学板面积有限，经常的时候需要将之前写过的东西擦拭干净再进行板书，这样不仅仅浪费是教师上课的时间，更有可能对教师的身体造成伤害，有时候教师在教课的时候需要回顾之前的所教学的知识，而之前所板书的内容已经被擦拭干净，这样教师就有可能知识口头的描述回顾一下，更有甚者是要重新板书一遍，浪费了教师教学的时间，对一些理解能力接受能力较差的学生来讲可能是一件比较困难的一件事情，这样就加大了教师的教学工作以及降低学生的学习热情，而在本实用新型所提出来的一种经管类教学用教学板当中，当教书板书完一面书写软板的时候，在上卷辊和下卷辊的作用下可以将一面新的书写软板滚动呈现在教师的面前从而进行板书的工作，这样一来，教师就可以继续进行板书教学，当需要回顾之前的所板书的内容的时候，反向转动，这样之前所板书的内容就会呈现在教师还有学生的面前，加大了教师教学的效率，设计更加的人性化，另外，本实用新型还设置有经济学教学模型模块放置盒，由于经济学在教学的过程中为了更加形象的展示教学以及让学生更快的接受经济学知识，经常需要用一些模型或者模块方便教学，传统上的都是在书写板上画图，不仅浪费了时间还不直观，而本实用新型上设置的经济学教学模型模块放置盒里面放置有不同的模块与模型，在需要用的上的时候就可以直接拿出来使用，更加的直观与方便，加强了经济学教师教学的效率；

（2）本实用新型还设置有摇柄，摇动摇柄，进而带动与摇柄固定连接的连接杆B的转动，进而带动固定套接在连接杆B上的齿轮C和齿轮D的转动，由于皮带A和皮带B的存在，齿轮C的转动就会带动齿轮A和齿轮E的转动，齿轮D的转动就会带动齿轮B和齿轮F的转动，齿轮A和齿轮B的转动就会带动与它们轴心处固定套接的连接杆A的转动，齿轮E和齿轮F的转动就会带动与它们轴心处固定套接的连接杆C的转动，连接杆A的转动就会带动与之中部固定套接的上卷辊的转动，连接杆C的转动就会带动与之中部固定套接的下卷辊的转动，进而带动书写软板的上下移动，就会使得书写软板新的一面呈现在教师的面前，这样教师就可以进行新一轮的板书从而进行知识的讲解，操作过程十分的简单，只需要摇动摇柄即可，不仅提升了教师教学的效率，而且还可以强化学生的学习，提升学生的学习热情，设计具有人性化。

附图说明

图1为本实用新型的整体正视结构示意图；

图2为本实用新型的整体后视结构示意图；

图3为本实用新型的卷辊侧视结构示意图；

图4为本实用新型的立柱侧视结构示意图。

图中标号说明：

1、书写软板；2、上卷辊；3、下卷辊；4、连接杆A；5、连接杆B；6、连接杆C；7、齿轮A；8、齿轮B；9、齿轮C；10、齿轮D；11、齿轮E；12、齿轮F；13、凹槽A；14、凹槽B；15、凹槽C；16、凹槽D；17、凹槽E；18、皮带A；19、皮带B；20、立柱A；21、立柱B；22、摇柄；23、转轴；24、支脚；25、教学板本体；26、经济学教学模型模块放置盒。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图；对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然；所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例；而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例；本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例；都属于本实用新型保护的范围。

实施例1：一种经管类教学用教学板，包括教学板主体25，还包括书写软板1、立柱A20和立柱B21，书写软板1上端与上卷辊2外壁表面转动连接，书写软板1下端与下卷辊3外表表面转动连接；上卷辊2包括连接杆A4，连接杆A4中部固定套接在上卷辊2轴心处，立柱A20右侧上端设置有凹槽A13，连接杆A4左端与凹槽A13转动连接，立柱B21左侧上端设置有凹槽B14，连接杆A4右端与凹槽B14转动连接；下卷辊3包括连接杆C6，连接杆C6中部固定套接在下卷辊3轴心处，立柱A20右侧下端设置有凹槽D16，连接杆C6左端与凹槽D16转动连接，立柱B21左侧下端设置有凹槽E17,连接杆C6右端与凹槽E17转动连接，立柱A20和立柱B21内侧下部均设置有经济学教学模型模块放置盒26；立柱A20和立柱B21中部均与转轴23后端固定连接，转轴23前端与支脚24上端转动连接；

通过这样的设置，正如大家都知道的，教师在上课的时候为了学生的理解经常要进行板书，尤其是经管类的教学需要板书的内容更多，而板书的教学板面积有限，经常的时候需要将之前写过的东西擦拭干净再进行板书，这样不仅仅浪费是教师上课的时间，更有可能对教师的身体造成伤害，有时候教师在教课的时候需要回顾之前的所教学的知识，而之前所板书的内容已经被擦拭干净，这样教师就有可能知识口头的描述回顾一下，更有甚者是要重新板书一遍，浪费了教师教学的时间，对一些理解能力接受能力较差的学生来讲可能是一件比较困难的一件事情，这样就加大了教师的教学工作以及降低学生的学习热情，而在本实用新型所提出来的一种经管类教学用教学板当中，当教书板书完一面书写软板1的时候，在上卷辊2和下卷辊3的作用下可以将一面新的书写软板1滚动呈现在教师的面前从而进行板书的工作，这样一来，教师就可以继续进行板书教学，当需要回顾之前的所板书的内容的时候，反向转动，这样之前所板书的内容就会呈现在教师还有学生的面前，加大了教师教学的效率，设计更加的人性化，另外，本实用新型还设置有经济学教学模型模块放置盒26，由于经济学在教学的过程中为了更加形象的展示教学以及让学生更快的接受经济学知识，经常需要用一些模型或者模块方便教学，传统上的都是在书写板上画图，不仅浪费了时间还不直观，而本实用新型上设置的经济学教学模型模块放置盒26里面放置有不同的模块与模型，在需要用的上的时候就可以直接拿出来使用，更加的直观与方便，加强了经济学教师教学的效率。

实施例2：基于实施例1但有所不同的是，还包括连接杆B5，立柱A20右侧中部设置有凹槽C15，连接杆B5左端与凹槽C15转动连接，连接杆B5右端贯穿立柱B21并延伸，连接杆B5右侧轴心处与摇柄22左端固定连接；连接杆A4中部左端与齿轮A7轴心处固定套接，连接杆A4中部右端与齿轮B8轴心处固定套接，连接杆B5中部左端与齿轮C9轴心处固定套接，连接杆B5中部右端与齿轮D10轴心处固定套接，连接杆C6中部左端与齿轮E11轴心处固定套接，连接杆C6中部右端与齿轮F12轴心处固定套接，齿轮A7、齿轮C9和齿轮E11外表面均与皮带A18内表面啮合连接，齿轮B8、齿轮D10和齿轮F12外表面均与皮带B19内表面啮合连接；

通过这样的设置，摇动摇柄22，进而带动与摇柄22固定连接的连接杆B5的转动，进而带动固定套接在连接杆B5上的齿轮C9和齿轮D10的转动，由于皮带A18和皮带B19的存在，齿轮C9的转动就会带动齿轮A7和齿轮E11的转动，齿轮D10的转动就会带动齿轮B8和齿轮F12的转动，齿轮A7和齿轮8B的转动就会带动与它们轴心处固定套接的连接杆A4的转动，齿轮E11和齿轮F12的转动就会带动与它们轴心处固定套接的连接杆C6的转动，连接杆A4的转动就会带动与之中部固定套接的上卷辊2的转动，连接杆C6的转动就会带动与之中部固定套接的下卷辊3的转动，进而带动书写软板1的上下移动，就会使得书写软板1新的一面呈现在教师的面前，这样教师就可以进行新一轮的板书从而进行知识的讲解，操作过程十分的简单，只需要摇动摇柄22即可，不仅提升了教师教学的效率，而且还可以强化学生的学习，提升学生的学习热情，设计具有人性化。

以上所述；仅为本实用新型较佳的具体实施方式；但本实用新型的保护范围并不局限于此；任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内；根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变；都应涵盖在本实用新型的保护范围内。此外，“包括”一词不排除其他元件或步骤，在元件前的“一个”一词不排除包括“多个”该元件。产品权利要求中陈述的多个的多个元件也可以由一个元件通过软件或者硬件来实现。第一，第二等词语用来表示名称，而并不表示任何特定的顺序。